小学一年级语文《bpmf》教学设计Word文档下载推荐.docx
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b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá
。
图上画着什么?
(一位老伯伯。
)
(2)卡片演示两音相碰:
bo让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bo。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
可以这样说:
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá
(一位小朋友爬坡。
p-á
-pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
变声调,让学生拼读:
pà
、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学声母m、f以及拼音。
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2、拼读bá
及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
3、指导书写。
m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
小学一年级语文《bpmf》教学设计2
1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。
2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点:
读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。
使学生正确掌握“两拼法”。
课时:
二课时
教学准备:
挂图、卡片、四线格、多媒体课件
第一课时(9)
一、导入新课
师:
我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?
生:
——
单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。
(出示教学挂图)
二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
爸爸带着一个小朋友去看什么?
看大佛
对,这就是“大佛”的f。
(师相机出示f,指着图上的山坡部位。
他们看大佛,要先爬一段什么呢?
山坡
对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想
用手去摸。
对,这就是“用手去摸”的m。
(相机出示卡片)
利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写:
1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、老师示范,学生书空。
3、描红。
四、作业设计:
写今天学过的声母,
五、板书设计:
bpmf
第二课时(10)
一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌
aoeīuü
二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?
一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?
生;
让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
(师范读ba___bab轻短a响亮)
学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同样的方法练习朗读
自由练习、小老师领读、开火车赛读
3、有声调音节的拼读。
ba_ba有什么不同?
有声调该怎么办?
(用多种形式指导学生掌握拼读规则。
三、练习巩固
1、找朋友读一读:
1)发下声母韵母的卡片
2)请声母b上台问:
谁愿和我交朋友?
(拼读)
3)组成音节读一读。
2、延伸
广播山坡摸大佛
二、作业设计:
用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。
和你的家人做交朋友的游戏。
三、板书设计
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
小学一年级语文《bpmf》教学设计3
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。
二、教材分析:
本课包括四部分内容:
第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;
二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;
三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
四、教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的`幸福。
五、教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备:
课件、拼音卡
八、课时划分:
三课时。
第一课时
1、学习bp,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bp的发音方法。
2、在四线格里正确书写bp
3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
教学难点:
区别bp两个声母,学会带调拼读音节。
教具准备:
课件、卡片。
1、设置情境,激发兴趣:
老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。
这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。
2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。
3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!
4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:
yw)
【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。
】
二、学习声母bp
(一)学习b的读音、字形
1、图上画着谁在干什么?
(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。
2、b像什么?
(利用图画记形,直观形象。
(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)
(三)区别bp
1、bp长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?
2、游戏:
(做手势猜字母,“送刺猬回家”)
【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。
同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
(四)学写bp
1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。
2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。
3、师板演,生书空
4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)
5、师生评价作业。
【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。
三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法
1、过渡:
声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。
瞧,谁向我们走来了?
(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。
该怎么拼读呢?
(师讲解后带读两遍)
2、练读。
(指名、女生、男生)
3、游戏:
“捧金杯”
【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。
四、学会带调拼读音节。
现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?
谁来挑战?
2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。
再带读。
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- bpmf 小学 一年级 语文 教学 设计