初中信息技术走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

初中信息技术走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

《初中信息技术走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中信息技术走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

绝望之中，一位游客用手机拨通了求救电话，于是全船人得救了。

【设计意图】创设问题情境，激发学生学习兴趣。

引导语：

这两个事件极为相似，结果却大相径庭，究其根源，就在于外界知不知道海难情况，信息有没有传出去，可见信息是非常重要的。

我们现在已经进入了信息社会，信息对人的重要性更是不言而喻。

本节课我们就来学习一下《走进信息世界》，进一步加深对信息的认识。

【教师活动】展示课题《走进信息世界》

【教师活动】展示教学目标

【设计意图】使学生明确学习目标。

三、学习探究（36分钟）

知识点一：

信息的表现形式（7分钟）

【教师活动】引导语：

“信息广泛地存在于自然界和人类社会的每一个角落，而且需要通过文字、声音、图像、视频等才能表现出来。

”

【教师活动】展示课件，布置任务。

任务1：

自学“一、信息的表现形式”，理解信息的表现形式，完成下面的问题。

【学生活动】自主学习，并完成练习题。

【教师活动】巡视指导。

【设计意图】通过任务，让学生自主学习，培养和提升学生的自主学习能力。

【教师活动】找学生逐一回答问题。

教师出示答案并点评。

1.文字、声像、记忆

2.声像、文字

3.Jack、Rose，记忆

4.磁盘，光盘，传递，网络

5.形象、直观，厕所男女标志、交通标志。

【设计意图】学生进行练习解答，教师点评解析，进一步明确所学知识点。

知识点二：

信息的特征（12分钟）

“信息反映了事物之间的相互关系，但信息并不是事物的本身。

信息来源于事物，又必须依附于物质作为传播载体。

信息既与事物有着密切的关系，又有明显不同的特征。

任务２：

自学“二、信息的特征”，理解信息的特征，并试着举例说明，并在邻桌之间相互交流。

【学生活动】自学并试着举例，邻桌之间交流。

【设计意图】通过自学并试着举例，培养和提升学生的自学能力，举例并在同学之间交流加深对信息特征的理解。

【教师活动】找学生逐一举例说明讲解。

【学生活动】举例说明，听老师评析。

a）普遍性：

红花绿草、广告牌、电视、手机短信、网页、……

b）载体依附性：

i.文字主要依附纸张

ii.声像主要依附磁盘、光盘等

iii.记忆形态的信息依附大脑

c）传递性：

手机通话、发短信

d）共享性：

网络新闻

e）时效性：

印度洋海啸缺乏预警系统

f）价值相对性：

i.有的同学听课时老师讲多点他会多点，有的却可以举一反三。

ii.《西游记》中菩提祖师打了孙悟空三下

g）真伪性：

两小儿辩日、草船借箭、颜回攫食

h）可处理性：

看图说话、语音录入、“朗读女”软件读文字

【教师活动】演示“朗读女”软件朗读“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”。

【设计意图】通过学生的举例以及教师的评析，进一步加深学生对信息的特征的理解。

【教师活动】展示，讲解信息的其他特征

●多样性

●可识别性（花红柳绿）

●可度量性（可以用温度计测量温度）

●不完全性（盲人摸象）

●无限性

●客观性

●层次性（一叶落而知天下秋，“两小儿辨日”）

【设计意图】通过教师的讲解，让学生了解信息的其他特征。

【教师活动】展示“吝啬财主”的故事，请学生回答两人为此发生争执的原因。

以及这个故事体现了信息的什么特征？

【学生活动】思考并回答。

【教师活动】展示、评析。

没有标点符号导致两人的理解各不相同

财主：

无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

先生：

无鸡，鸭亦可，无鱼，肉亦可，青菜一碟足矣。

主要体现了信息的“真伪性”

【教师活动】展示《十二生宵》电影片段，提问：

“从下面的视频片段中，我们可以看出信息的的哪些特征？

【预设答案】可识别性、可度量性、传递性、共享性、……

【教师活动】评析。

【设计意图】通过案例练习巩固学生对信息特征的理解。

知识点三：

信息的传递（7分钟）

信息具有传递性，可以从一点传到另一点，那么从古到今人类是如何进行信息传递的呢？

1.信息传递的发展

【教师活动】展示课件，讲解信息传递的发展。

结绳记事

烽火报警

飞鸽传书、快马驿站、击鼓鸣金

电话、电报、传真、电视

无线寻呼机、移动电话、视频电话、电子邮件、MSN、QQ

3G手机、4G手机

视频电话

【学生活动】观看、听讲

【设计意图】通过教师的讲解，让学生了解信息传递的发展历程。

【教师活动】展示、拓展“先进的技术也会有一定的负面影响”

【设计意图】通过教师的讲解，让学生了解信息技术的负面影响，引领学生辩证地认识世界，促使其形成正确的世界观。

2.信息传递本质过程

【教师活动】展示课件，讲解信息传递的本质过程。

【教师活动】例子“烽火报警”，外敌入侵就放火→编码

看到火就知道外敌入侵→解码

【学生活动】听讲，了解并体会。

【教师活动】讲笑话“英文信”

【教师活动】这个故事表明了信息传递的哪一个环节出了问题？

【预设答案】解码（或者编码）。

【教师活动】引申：

网络协议——编码解码的规则

【设计意图】讲解信息传递的本质过程，通过笑话让学生更容易理解这一过程。

知识四：

信息的功能（10分钟）

缺少物质的世界是空虚的世界，缺少能量的世界是死寂的世界，缺少信息的世界是无知的世界。

信息的功能主要表现为哪几个方面呢？

任务3：

自学“四、信息的功能”，理解信息的功能，试着分析下面的例子突出体现了信息的哪方面的功能？

邻桌之间可以互相讨论。

【学生活动】自主学习，并分析案例主要体现信息的何种功能。

【教师活动】展示，提问，点评。

答案：

1.信息是知识的来源2.信息是决策的依据

3.信息是管理的基础4.信息是一种重要资源

【学生活动】听讲，理解信息的功能

【设计意图】通过学生分析案例及教师的点评，让学生更好地理解信息的功能。

四、教学总结（1分钟）

【教师活动】这节课我们学习了哪些知识点？

通过学习你有哪些收获？

【学生活动】回答。

【教师活动】补充、展示课件。

⏹信息的表现形式

●文字形态

●声像形态

●记忆形态

⏹信息的特征

●普遍性

●载体依附性

●传递性

●共享性

●时效性

●价值相对性

●真伪性

⏹信息的传递

●发展：

古代现代

●原理：

编码发送接收解码

⏹信息的功能

●知识的来源

●决策的依据

●思维的材料

●管理的基础

●重要资源

【设计意图】师生共同归纳总结，加深巩固本课所学知识点。

五、布置作业（1分钟）

唐代诗人杜牧的七言律诗《清明》，是一首脍炙人口的好诗。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”你能不能尝试将这首诗改成词或戏剧小品。

【设计意图】通过将诗改为小品，使学生理解信息的各种形态转换的知识。

课标分析

根据《基础教育信息技术课程标准（2012版）》中的描述，基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。

初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养，注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标。

本课的内容正是对应了这一目标。

教材分析

本课是青岛版《信息技术》九年级（上册）第一单元第1课。

本课是一节以理论知识学习为主的课。

本单元主要是要求学生了解信息的三种表现形式、信息技术的内涵和发展趋势，了解信息社会、知识产权的内涵以及信息生态问题的表现，理解信息的基本特征，了解信息技术对社会生活生产的影响，掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象；

能够结合案例描述信息的基本功能以及信息技术在生活中的应用；

能够尝试运用信息的相关知识去解决日常生活中的实际问题；

针对周围侵犯知识产权的现象，能够提出合理化的建议；

能够识别和抵制不良信息，增强在日常生活中维护知识产权的意识，并负责地参与信息活动；

养成合理运用信息技术的习惯，并逐渐适应信息社会。

本课要求学了解信息的三种表现形式、信息技术的内涵和发展趋势，了解信息社会、知识产权的内涵以及信息生态问题的表现，理解信息的基本特征，了解信息技术对社会生活生产的影响，掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象；

由此可见，本课是七年级上册第一课《信息的特征》的一个延续和深化，同时也是要结合之前七、八年级及九年级上一学期的学习再次巩固和提升对信息的认识。

本课的重点是要求学生熟悉信息传递的各种方式及其变化，理解信息的基本特征。

相对来说，学生理解信息的基本特征还是有些难度的，所以定为本课的难点。

学情分析

本课教学对象是九年级学生。

之前通过七、八年级以及九年级上一学期的学习，已经了解了信息的相关知识，熟练掌握了利用计算机及网络处理生活中遇到的各种问题的技能，本课知识只是以往知识的延续和深化，所以完成本节课的学习任务，应该不会有太大的难度。

任务单

1.信息的表现形态有___________形态的信息、___________形态的信息和___________形态的信息。

2.MTV《我心永恒》是什么形态的信息？

字幕是什么形态的信息？

3.影片中的男一号、女一号分别叫什么？

你能知识答案说明已经在脑中记住了，在脑中存贮的信息是什么形态的信息？

4.在生活中，我们经常用符号传递某种信息，比如“on”表示“开”，“off”表示“关”。

在美国，不少机械（如割草机）的变速档位示意标志是用两个图案表示的：

一个是乌龟（表示慢），另一个是兔子（表示快速）。

你认为这种信息表达的形式具有什么特点？

能不能再