语文人教版必修3 412《动物游戏之谜》 导学案Word文档格式.docx
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“游戏”一词在词典中的解释为:
①娱乐活动,如n加油捉迷藏、猜灯谜。
某些非正式比赛项目的体育活动。
②玩耍。
几个孩子n加油正在大树底下游戏。
傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才n加油是有智慧的生命体,而其他动物
不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单n加油生命。
只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外n加油的各种行为。
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但n加油是
承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和n加油多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就n加油是认识上的进步。
这种进步带来的影响是巨大而n加油深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。
人类将n加油因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
3.科n加油普文章,只有人们能看懂、感兴趣,才能达到普及科学知n加油识的目的。
本文语言是怎么体现这一点的呢?
点拨
本文很好地体现了这一n加油点。
语言通俗易懂,表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明,通篇文章的语言让n加油人感到亲切、自然,人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了n加油科学知识。
让读者感兴趣,体现在语言的生动上。
文章开头介绍三种动物的n加油游戏时,用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船n加油帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。
叶猴“n加油嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用,让文章妙n加油趣横生,让读者爱不释手。
野象“踢”草球,幼小的n加油黑猩猩用嚼烂的树叶汲水,羱羊、北极熊“锻炼”等的n加油介绍,既为读者提供了丰富的感性认识,又增强了作品的文学性。
4.课文为什么没n加油有确定的结论?
第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动n加油物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说n加油都有其合理性,也有其局限性。
必须深入研究n加油,才能解开动物游戏之谜。
第二,科学注重求实,即使作者倾向于n加油某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
第三,包容性n加油是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说,其n加油本意就有这方面的含意。
让各种观点在宽松、n加油包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存n加油真,求得真理。
一、中心主旨
本文围绕动物为什么要做n加油游戏,列举了动物学家们的各种研究“结论”——实际还只是一些假n加油说,主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说,各种学说都介n加油绍了其根据和结论。
本文只是说动物游戏是一个“谜”n加油,并没有解开这个“谜”。
二、写作特色
1.运用多种说n加油明方法。
这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明n加油、下定义说明、总分说明、归纳
说明、类比说明等多种说明方法。
在说明科学家们的n加油四种动物游戏目的的假说中,每一种都用了举例说明的方法;
说明动物的n加油三种游戏类型时,用的是分类说明法;
说明四种假说时n加油,有的用了下定义的方法,如在介绍“学习说”时,n加油说“他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为”,这就接近完整的定义;
说明n加油叶猴的游戏时,说它们“在树枝上玩着‘走钢n加油丝’和‘倒立’的把戏”,这是用了比喻说明的n加油方法。
2.语言准确、全面。
科普文章的语n加油言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。
“战斗游戏时,动物亲密地厮打,n加油看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。
”“厮打”n加油表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
“游戏行为使得n加油动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’
,例如追逐、躲藏、搏斗等等n加油,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
”动物成年后,一般要脱离n加油父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不用“形成”,语义上有细n加油微的差别。
“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞n加油争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容n加油易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
n加油”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单
说任n加油何一方面都是不全面的。
“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自n加油身的各种天赋技能和复杂和自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而n加油无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分n加油重要的学习行为。
”“提供”使“游戏”具有n加油施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。
这样的例n加油子在课文中还有很多,同学们要深入体会。
三、结构图解
动物游戏之n加油谜
n加油(45分钟,90分)
一、基础知识(1n加油2分,每小题3分)
1.下列词语中加点字的n加油注音有误
的一项是( )
A.舀水(yǎo) 反馈(kuì
)n加油汲水(jí
) 濒临(bīn)
B.教n加油诲(huì
)嚼舌(jiá
o)干涸(hé
)称心(chè
n)
C.衔n加油接(xiá
n)聒噪(ɡuō)圈子(quān)棘手(jí
)
D.嬉闹n加油(xī)氛围(fè
n)赔偿(chá
nɡ)歼灭n加油(jiān)
答案 D
解析 “氛”读“fēn”。
2n加油.下列各句中没有错别字的一项是( )
A.这几种假说,哪一种更有道理?
n加油
B.研究者们各执己见,众说纷云。
C.动物的游戏行为,n加油被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉模、引起争论最n加油多的行为。
D.动物为什么要销耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?
答案n加油 A
解析 B项“云”应为“纭”。
C项“模”应为“n加油摸”。
D项“销”应为“消”。
3.依次填入下列各句横线处的词语,n加油最恰当的一项是( )
①通过自得其乐的游戏,使动物紧n加油张的自然竞争生活得到某种______和补偿,使它们
在生理上、心理上容易保持n加油平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
②动物为什么要______大量n加油能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?
③游戏行为使得动物从n加油小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,_____n加油_未来动物社会中将要结成的各种关系。
A.调剂 消n加油耗 熟悉
B.调节消费熟悉
C.调节消耗熟习
D.调剂n加油消费熟习
答案 A
解析 “调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整n加油,原文有“紧张的自然竞争生活”,故选“调剂”。
“消耗”能与后面的n加油“能量”搭配,“消费”则不能。
第③句依据后面的“关系”一词n加油可判定选“熟悉”。
4.下列标点符号使用正确的一项是( )
A.动物的n加油游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂,最难以n加油捉摸,引起争论最多的行为。
B.研究动物行为的科学家,按照动物游戏的n加油形式,把它们分成三种最基本的类型,单独游戏n加油、战斗游戏、操纵事物的游戏。
C.争议的焦点n加油,是动物为什么要进行游戏?
D.它们飞上坡顶,像小孩坐滑n加油梯一样一只挨着一只滑雪而下,滑到坡底后,又n加油飞上去……它们是在表演吗?
[来源
:
学#科#网]
n加油解析 A项第二、三个逗号改为顿号。
B项
“最基本的类型”n加油后逗号改为冒号。
C项问号改为句号。
二、文本阅读(18分)
n加油阅读下文,完成5~8题。
不久前,美国加州大学神经生理学n加油家汉斯·
特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·
n加油阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。
他n加油们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为。
特贝曾经在卡那里群n加油岛上研究黑猩猩的学习行为。
他发现,如果给黑猩猩一根棍子,它们就会用棍子做出各种游n加油戏行为:
会用棍子互相赶来赶去,像人们赶鸭子似的;
也会用棍子去取挂着的食物n加油。
经
历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中容易学会使用棍子。
同样n加油,“捉迷藏”和追逐游戏,也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。
游戏的实践n加油性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏n加油能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
游
戏向动物提供了大量机会,使它们能n加油把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,n加油因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达n加油荷大学的约翰·
贝叶和加拿大动物学家保尔·
赖特认n加油为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。
贝叶注意到,西伯n加油利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向:
它们选择游戏场地时,似乎总是从“实战”n加油出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好n加油像是在锻炼它们逃避敌害的能力。
赖特发现,哈得逊湾的北极熊冬
季生活艰难,要花很n加油大力气去捕捉海豹、鱼类,过着紧张的流浪生活。
到了夏季n加油,冰雪消融了,北极熊转移到陆上生活,这时,食物来源丰富了,北极熊不必为猎食而n加油整天奔波。
它们吃饱喝足了,就进行各种游戏,如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
夏n加油季游戏好像体育运动,使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量n加油,这对于它们冬季捕食显然大有好处。
因此,这两n加油位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
5.研究者对动物为什么要n加油进行游戏有哪几种不同的看法?
各是怎样认为的?
(5分)n加油
答案 ①“演习说” 珍妮·
古多尔等人认为,游戏行为是未来生活的n加油排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中n加油要掌握的各种“技能”,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
这对于动物将来n加油的生存适应是非常重要的。
这种假说称为“演习说”。
②“自娱说n加油” 有些科学家认为,动物游戏是为了“自我娱乐n加油”,而“自我娱乐”是动物天性的集中表现。
通过自得n加油其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种n加油
调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平n加油衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
这种假说称为“自n加油娱说”。
③“学习说” 美国神经生理学家汉斯·
特贝、社n加油会生物学家斯塔·
阿特曼等人认为,游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,n加油对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
游戏向n加油动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会n加油环境巧妙地结合起来。
游戏都是一种十分重要的学习行n加油为。
④“锻炼说” 美国的约翰·
贝叶和加拿大动物学家保尔n加油·
赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。
这种假说n加油称为“锻炼说”,是对“学习说”的补充。
6.“学习说”的核心是什么?
作者举黑猩n加油猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子,意在强调动物游戏的什n加油么作用?
(5分)
答案 “学习说”的核心是游戏是一种实践n加油性很强的学习行为。
举黑猩猩耍棍子等例子,意在强调“游戏的实践性”及其产生n加油的效果:
锻炼了动物的各
种能力。
7.“锻炼说”对“学习说”n加油是否持否定态度?
它与“学习说”的不同点在哪里?
(4分)
答案n加油 不是。
它只是对“学习说”的补充。
“学习说”强调了动物通过游
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