论“水文化”中浸润的教育初心资料下载.pdf
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环境之“浸润”。
在办学理念的指导下,学校环境布置紧抓“浸润教育”,充分利用校园的每一个角落,使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
教学楼内部也以蓝白黄为主色调。
在学校三层教学楼门厅和办公区设置三类文化主题,即“白色水文化长廊”“蓝色科技文化长廊”“黄色艺术文化长廊”,以图片、实物、资料等形式让师生对水、科技、艺术文化有直观的、深入的了解,培育师生若水精神的认同感、归属感、自豪感。
教学之“浸润”。
“浸润”一词能较准确地把握小学生学习的特点。
通过创设情境的方式,运用渗透手段,或暗示,或启发,或点评,将知识、情感、行为技能等诸方面的培养渗透在课堂活动中,以情动情、以情激情、以情染情,使学生受到潜移默化的影响。
运用“一三六”浸润课堂教学模式,以师生共成长为主线,教师改变以往单纯传授知识的做法,对学生的情感、态度、价值观给予更大的关注;
立足于“发现、明理、实践”,发现有价值的教育契机,借助适合的教育契机阐述生活中的道理,通过多种活动让学生自觉接受,最终通过“创设情境一质疑问难小组合作领悟表达动手操作一巩固延伸”等6个步骤完成教育实践。
此外还开设了“童心阅读”“经典大讲堂”“水工学生志在四方体验行”等拓展性课程。
配合周三下午第二节课,开设“水如世界”选修课程,让学生们在潜移默化中受到“浸润教育”对他们人生观价值观的引导。
德育之“浸润”。
我校以习惯养成教育促学生全面发展,扎实推进“好习惯靓童年”德育品牌创建活动。
主要采取了三项举措:
一是学校在家长、教师、学生中征集“浸真浸善浸美”100条,制作成图文并茂的好习惯培养手册口袋书,方便学生经常翻阅,使学生明确好习惯养成目标,在每日的自省中检查自己的行为。
二是自我推荐、自我管理,轮流担任“文明礼仪监督员”。
通过每日的检查、反馈,每周的评比、总结,强化同学们良好行为习惯的形成。
三是组织开展各年级德育系列活动,关注学生的社会成长与生命价值。
评价之“浸润”。
良好的教育体系要配合适合的评价机制。
学校采用“水如币”这一评价媒介,与学生的日常行为习惯、课堂表现、实践活动、学习等方面紧密结合,对学生进行360度全面评价。
“水如币”是指像钱币一样具有价值感的流通物。
学校建立存储场所一“水如银行”。
银行职员招聘,全部由学生自主完成,实现全过程自主管理。
“水如银行”营业期间,所有手持“水如币”的“客户”可享有某些特殊权利,如获得精美小礼品、图书、作业面写卡、当护旗手等等。
“水如币”的存在真正让学生爱上了评价。
我校紧扣“水文化”主题,以“浸润教育”为手段的做法,使学校走出了一条独具特色的办学之路。
(责任编辑何欢)2201510
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