七八年级生物实验教案Word文档下载推荐.docx
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三、练习画细胞结构简图
依照在低倍镜下观察到的物像,选一个细胞画全各部分,周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
四、讨论:
1、制作临时装片时,染色会对细胞产生什么影响?
在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片?
答:
染色可以使细胞的结构显示得更清楚,但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响,有时甚至是死亡。
因此,在观察活的细胞及其生物活性时,应该使用不经染色的临时装片。
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡?
一般来说,气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像,形状为圆形或椭圆形,里面往往是一片空白,用镊子尖轻轻压一下盖玻片,气泡就会变形或移动。
五、课外练习
制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片
调查我们身边的生物
学习目标:
1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2、通过调查,描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
学习重点、难点:
重点:
调查法的一般步骤及生物分类方法。
难点:
撰写调查报告。
学习过程:
一、情境引入
1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况,这时我们常用到调查法。
2、当你走进农田,要记录你所看到的生物并对其进行分类,应采用什么方法。
二、自主探究,合作交流
学习任务一:
尝试应用调查法
1、自学教材P7—P9页,结合调查活动,总结出调查的一般方法。
自学提示:
(1)结合红背景内容,熟悉调查时应注意什么问题。
(2)在农田调查中,是否只调查植物。
(3)设计调查农田生物的调查表。
(4)调查时,能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。
(5)结合P9页讨论题,讨论回答
2、小结讨论,交流问题
3、师生归纳总结
学习任务二:
对调查到的生物进行分类
1、自学P9页最后一段,对调查到的生物进行分类。
(1)玉米属于植物,它的分类依据是什么?
(2)生物的分类依据一般有几种?
(3)对你调查到的生物进行分类,并说出你的分类依据?
2、小组讨论,交流回答问题
3、师生归纳总结
三、系统总结
四、拓展应用
小明在调查神童山的生物种类时,发现一株不认识的植物,于是他小心地用铁铲将该植株挖出,带回学校请教老师。
你认为他的做法对吗?
请简述理由。
五、诊断评价
1、下列活动,可采用调查法进行的是()
A、第五次全国人口普查B、海底珊瑚礁成分的测定
C、优良作物品种的培育D、光照对植物生活的影响
2、某同学在调查活动结束后,将有关的生物分成了植物,动物他所采取的分类依据是()
A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构
3、调查时首先要明确和,制订合理的,有时因为调查的范围很大,不可能逐亡调查,就要选取一部分调查对象作为,调查过程中要,对调查结果要,有时要用。
观察人的口腔上皮细胞
一、实验设计思想:
本节教学设计依据建构主义理论,旨在探究多媒体网络技术与新课改下的生物实验整合点和切入点,构建整合的环境。
搭建优化实验过程及培养学生创新能力的平台;
创设学生学习的情景,激发学生主体参与意识,培养学生创新实践能力。
二、实验目的要求:
1.
认识人体细胞的基本结构。
2.
练习制作临时装片和使用显微镜。
3.画一个口腔上皮细胞图。
三、探究实验准备:
1、实验材料准备
显微镜,载玻片,盖玻片,镊子,消毒牙签,烧杯,吸管,0.9%生理盐水,稀碘液(或龙胆紫),吸水纸。
2、实验安排全班56人,4人一组,共分14组。
3、课时安排:
l课时。
四、实验探究过程:
一、
实验预习探究提纲:
(投影展示,师生切磋,为实验的顺利进行作铺垫)
1、在洁净的载玻片中央,为什么要用0.9%的生理盐水?
2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签?
3、把牙签上附有碎屑的一端,放在载片上的生理盐水滴中为什么要涂抹几下?
4、如何正确盖盖玻片?
5、为什么制好的玻片要染色?
怎样染色?
五、制作人的口腔上皮细胞的临时装片过程(课件演示,分组实验)
1.在洁净的载玻片中央,滴一滴生理盐水。
2.用消毒牙签的一端,在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。
3.把牙签上附有碎屑的一端,放在载片上的生理盐水滴中涂抹几下。
4.用镊子夹起洁净的盖玻片,将它的边先接触载玻片上的生理盐水滴,然后,轻轻地盖在水滴上。
5.在盖玻片的一侧加稀碘液;
用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使用染液浸润到标本的全部。
六、用显微镜观察人的口腔上皮细胞(投影注意问题)
先想一想怎样使用低倍显微镜?
再将临时装片放在显微镜下,进行观察。
用低倍镜观察,在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞,就是人的口腔上皮细胞。
重点观察一个口腔上皮细胞,辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。
七、绘图:
依照所观察到的细胞,画一个口腔上皮细胞图,并且注出各部分的名称。
八、交流讨论:
人体细胞的基本结构包括哪三个部分?
与动物细胞是否相同?
与植物细胞有何区别?
九、实验总结:
多媒体技术与新课改生物实验的整合,不仅能满足学生们的好奇心理,激发他们的学习热情和学习兴趣,还加深理解和巩固了所学过的知识,有利于提高学生的探究性实验能力和创新实践能力。
鱼鳍在游泳中的作用
1、学会设计实验探究鱼鳍在游泳中的作用的方法。
2、完成探究鱼鳍在游泳中的作用的实验,体验实验探究的过程。
3、了解鱼各种鳍的作用。
4、培养实事求是、团结合作的精神和珍爱生命的情感。
活鲫鱼、玻璃缸、细线、木板、清水。
实验注意事项:
捆扎时不要过于用力,动作要轻缓,以免使鱼受伤。
实验步骤:
1.提出问题:
鱼的尾鳍在游泳中起到什么作用?
2.作出假设:
假设:
鱼的尾鳍在游泳中起到保持鱼体前进方向的作用。
3.制定并实施计划:
(1)、取3条大小相当的活鲫鱼分别放入水质水温相同的三个鱼缸里,并标明1、2、3号,然后观察此时鱼在有完整鱼鳍下的情况。
(2)、用细线捆扎1号鱼右侧的胸鳍,观察鱼的游泳情况。
(3)、用细线捆扎2号鱼左侧的胸鳍,观察鱼的游泳情况。
(4)、再用细线捆扎1号鱼的背鳍和腹鳍,观察鱼的游泳情况。
(5)、用细线和木板捆扎2号的尾鳍,观察鱼的游泳情况。
(6)、用细线捆扎2号的臀鳍,观察鱼的游泳情况。
4.观察记录并得出结论。
鱼鳍类型
观察结果
鱼鳍作用
背鳍
胸鳍
腹鳍
尾鳍
臀鳍
5.表达与交流:
与全班同学交流后,关于鱼的各种鳍在游泳中的作用是什么?
说明:
修改前用剪刀剪掉鱼鳍的方法做实验,这种方法太残忍了。
1、使鱼体受伤,得出的实验结论没有说服力,体现不出实事求是的真正内涵。
2、对于培养学生珍爱生命的情感有直接的影响。
修改后用细线或木板捆扎的方法做实验避免了上述的不足之处。
《实验:
饲养和观察蚯蚓》教学设计
设计理念:
本节教学设计建立在“高效课堂”的教学理念下,怎样上好生物实验课所进行的教学尝试,以此培养学生实践能力和创新能力。
设计思想:
通过搭建实验过程,培养学生动手、创新能力;
创设探究学习的情景,激发学生参与意识,培养学生主动参与实践能力。
认知目标:
1、蚯蚓的生活环境、形态结构、生活习性。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
技能目标:
采集、饲养蚯蚓。
能力培养目标:
学生通过动手实践探究,培养学生观察、实践能力,由创设的实验环境,培养学生创新能力。
态度情感目标:
通过采集饲养蚯蚓、观察蚯蚓培养学生实事求是的态度和关爱生命、保护环境的情感教育。
教学重点:
观察蚯蚓的外形、及运动方式
学生实验前的蚯蚓采集与饲养
教学方法:
步骤:
教学导入——学生小组活动——教师、学生互动——相关知识测评
课前准备:
学习小组实验一周前寻找蚯蚓并进行饲养(3—5条为宜);
预习课本P14—P15内容;
通过网络了解有关蚯蚓的资料。
实验材料用具:
活蚯蚓、玻璃板、糙纸(吸水纸或纸箱片)、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验探究过程:
一、导入新课
同学们!
我们今天的学习目标大家基本知道了,对蚯蚓的饲养和观察。
你们有哪些发现和疑惑呢?
学生提出的问题:
-----------略。
今天我们就以教材给我们提出的探究问题来进行研究,同学们的问题也可依据我们的方法自己尝试!
二、学生活动自学内容
1、小组长引导小组学习目标和查验实验材料用具。
2、认真阅读P14—P15实验方法及步骤、注意事项(时间10分钟)
3、介绍小组采集蚯蚓的过程、饲养装置的设计。
4、经过讨论完成P15页1、2、3、4
(教师巡回指导学生的学习)
三、教师、学生互动学习
1、学生介绍自己的实践过程记录,介绍实验器材----------略
教师总结:
采集 蚯蚓的生活环境很广泛,在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。
采集蚯蚓最好在夏季大雨过后,到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。
(如果地表有蚓粪,你可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。
饲养 饲养的容器可选择木箱、鱼缸或花盆,在里面装上潮湿、松软、肥沃的泥土,把采集到的蚯蚓放在土上,然后将容器放置在阴暗、通风的地方。
可在容器上盖一块湿布,以防水分蒸发太快。
要定时在泥土上洒水,并且投放一些饲料,如枯叶、烂叶、泡过的茶叶、煮熟的土豆块等。
(有条件的地方,可把蚯蚓放置在装有腐熟猪粪或牛粪的饲养箱内饲养。
)
学生活动:
1、观察蚯蚓的外部形态(小组完成)
(1)取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形、颜色,观察它的身体是否分节。
认清蚯蚓的头部、尾部、环带所在部位?
(2)用手触摸蚯蚓体壁,感觉体表是否有黏液?
(3)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?
并用放大镜观察,你所看到的腹面是否有许多小突起就是刚毛?
如果有,它有什么作用?
(4)如何区别身体的前后端?
2、对比观察蚯蚓的运动。
(1)将蚯蚓放在粗糙纸上,观察它的运动,注意其身体粗细及长短的变化。
想想这些变化是怎样发生的?
(2)将蚯蚓放在光滑的玻璃板上,观察它的运动,及其身体粗细、长短的变化,并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。
能否听到“沙沙”声响?
学生介绍自己的探究成果:
------------略
四、完成实验报告册。
------略
光对鼠妇分布的影响
教学目标:
1、使学生掌握环境对生物的影响及非生物因素、生
- 配套讲稿:
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- 七八 年级 生物 实验 教案
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