五年级下册语文四五单元教案Word下载.docx
- 文档编号:16085348
- 上传时间:2022-11-18
- 格式:DOCX
- 页数:68
- 大小:48.38KB
五年级下册语文四五单元教案Word下载.docx
《五年级下册语文四五单元教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文四五单元教案Word下载.docx(68页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
了解抗美援朝战争,搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
教学课时
三课时
板书设计
人物
事 情
老大娘
带领全村妇女把打糕送到阵地上,为抢救志愿军,失去了唯一的亲人。
小金花
大 嫂
教学反思
教学过程
教师导学活动
学生学习活动
辅备人建议
第一课时
一、创设情境,引入课题
1.(出示课文两幅插图):
这节课,老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片,请大家认真观察,注意人物的衣着、神态、动作,用一两句话描述图意。
2.师小结:
这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国,在车站上同朝鲜人民告别的情景。
人们挥着手,含着泪,深情地呼唤着──再见了,亲人!
(师板书课题)
二、整体感知,理清脉络
1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料,指名学生用一两句话介绍。
2.在朝鲜战场上,志愿军战士浴血奋战。
八年来,与朝鲜人民结下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深情地喊着(师指课题,生齐读)──再见了,亲人!
三、初读课文,整体感知
1.提出初读要求。
(1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍。
(2)思考:
课文中“亲人”指谁,想想作者写了他们什么事?
2.反馈、交流。
(1)教师抽读生词,强调“妮”、“耗”等生字读音。
(2)学生汇报本课写到的亲人有:
大娘、小金花、大嫂,并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。
第二课时
一、回顾课文
速读课文。
(1)找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放声读读。
(2)指名学生读直接体现依依惜别情的段落(4~6)。
二、激情朗读,引发悬念
1.是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字又明白了什么?
2.江报、交流
3.小结:
从刚才的朗读中,老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情感呢?
按常理说,志愿军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,“归心似箭”,志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。
可是他们却希望──
(齐读)列车啊,请开得慢些,……
4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了,还有什么比祖国的召唤还令人留恋?
课文1-3段会让我们明白其中的原因,下节课,我们再细细品味1~3段内容。
三、布置作业
1.背诵4~6段,熟读1~3段。
2.抄写本课生字新词。
第三课时
一、复习巩固,激情导课
1.志愿军叔叔们在回国之际,不忍心离开朝鲜亲人,火车即将开动了,他们拼命挥手,深情地呼唤。
(全班齐背4~6段)
2.到底是一种什么样的情感,牵动着志愿军战士们的心呢?
这节课,我们将细细品味课文1~3段。
二、精读品味,体现真情
(一)教学第一自然段
1.请同学们放声读第一自然段,边读边画出最让你感动的句子,圈出你认为最重要的词语。
并细细体会体会。
2.反馈交流(师根据学生发言,相机出示句子)
(1)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
①齐读,读了这一句话,你有什么要问的吗?
引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。
2总结:
枪林弹雨送打糕;
为救亲人失孙儿;
为救亲人勇献身;
为了亲人失双腿。
(2)出示句子:
您带着全村妇女,冒着炮火,穿过硝烟,顶着打糕,送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!
指导学生说说对这句话的理解。
(二)迁移学法,合作学习第二、三段。
1.总结学法:
①放声读,划句子。
②读重点句,抓重点词,展开想像,体会真情。
③有感情朗读,读中悟情。
2.按以上学法,小组合作学习第二、三段。
3.反馈交流。
根据学生读的句子,随机点拨。
例如,
(1)你回到村里,焦急地等待着妈妈。
第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。
(抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。
)
(2)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
(3)讨论:
前三个自然段在写法上有什么共同的特点?
这样写有什么好处?
三、回归整体,感受“亲人”
1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿军怎能忘怀呢?
让我们走进志愿军叔叔,跟他们一起和朝鲜人民话别,愿意读的同学可以站起来读。
(感情朗读1~3段)
2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的,是经受过战火洗礼的。
当年,志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江,在两年零九个月的战争中,有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。
同学们可以结合学过的课文,展开想像,说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么?
可以采用第二人称来讲。
3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。
四、教师总结,并布置作业
(1)背诵自己喜欢的段落。
(2)收集有关抗美援朝中出现的感人小故事,开个英雄故事会。
指名学生描述。
2.学生初读课文,教师巡视,适时指导。
师相机出示送别图、指导学生有感情朗读。
再读课文,划出能表现出志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。
指导朗读,体会感情。
抓住“代价”一词,说说“代价”具体指什么?
把反问句改成陈述句,比较表达情感的不同。
15*、 金色的鱼钩
1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、喜出望外、热气腾腾、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.练习快速阅读,简要地复述故事。
体会文章中蕴含的思想感情,教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。
二课时
15*金色的鱼钩(闪着光芒)
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士忠于革命、舍己为人
一、诗歌导入,情境渲染
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、是的,长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。
二、整体感知,领悟情感
1.看着课题,同学们有什么想问的问题吗?
2.学生自由读课文。
要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方多读几遍。
3.鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。
三、入情入境,重点赏析
找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。
1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
(1)指名朗读,读后议论:
为什么这个段落令人感动?
(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
(1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
(1)学生自由朗读这一片段内容。
(2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
(3)思考:
老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
(4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
”
4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
一、品味金色,升华迁移
1.出示:
“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
师:
为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
2.让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。
3.建议学生将自己学完课文的感受,以日记的形式记录下来。
二、练习与作业
一、把下列词语补充完整。
服从(
)
坚持(
)
安定(
增强(
挽救(
拧成(
完成(
收敛(
二、把下列词语补充完整。
喜出(
)(
)三(
)两(
)夜色(
)(
目不(
)(
无(
)无(
(
)一息
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长(
)瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,(
)一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我(
)接受了指导员交给的任务,(
)得把你们带出草地。
3、(
)哪一天吃不上东西,说不定(
)会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有(
),怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有(
)扎着喉管,失声喊起来:
“老班长,你怎么……”。
这是“我”(
)时候说的话。
“万根钢针”表现了“我”(
)的心情,后面的省略号省去了(
)。
3、可是我的心里像(
)似的,沉重极了。
4、我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像(
指名学生讲述。
学生初读课文,教师巡视。
感情朗读,注意体会人物的内心。
说说此时自己内心的感受。
指导分角色朗读。
16 桥
1.认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会文章的思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
难点是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 四五 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)