小学英语pep小学英语三年级下册unit4Whereismycar教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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词汇:
inunderondeskchair
句型:
Whereis…?
It’sin/on/under….
目
标
1.能够听说、认读单词inonunderdeskchair
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis…?
It’sin/on/under…询问物品位置并回答。
3.进行良好生活习惯的教育,平时应该把自己的书包收拾好,激发学生的学习兴趣,使学生树立学习英语的信心,培养学生合作交流的能力。
重
点
1.能够听、说、认读表示方位的介词in,on,under和名词desk,chair。
难
能够在图片、实物或情景的帮助下正确运用句型Whereis…?
It’sin/on/under…询问物品位置并进行回答。
教学
准备
多媒体课件、Mickeymouse
学法
指导
情景教学法、示范法、任务型教学法、TPR教学法、游戏教学法
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
调整
修改
唱英文歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
此处的自由会话练习,一是对以前学习内容的灵活运用;
二为新课的教学打下基础,以此来巧妙引入新课。
创设情景,围绕情景展开教学,使学生在情境中比较轻松地不知不觉地学习新的知识。
通过不同形式问答的方式,让学生准确说出单词及句子。
小组操练并展示既激发学生学习兴趣和动机又培养他们合作交流的意识。
TPR教学法抓住学生的注意力激发兴趣,吸引学生参与活动,使学生在活动学习英语。
三年级的学生学习英语时间短,没有一定量的知识储备,没有养成良好的习惯,需要听录音排顺序再跟读,需要词与图配对练习,这是音形义训练,通过播放动画、课件图片以及播放录音等方式是为学生达到能够更好地听懂,会说,认读的目的。
通过游戏活动激发学生学习兴趣,使学生在活动中巩固知识。
同时进行要养成良好生活习惯的教育,平时应该把自己的书包收拾好。
通过课件情景图片来练习本节课的重点词汇及句型,以达到巩固新知的目的,并突破难点。
拓宽学生的思维,联系新知回忆旧知,达到学以致用的目的。
总结本节课的内容,使学生有收获的喜悦树立自信心,在歌曲中结束本节课,首尾呼应,让学生感觉回味无穷。
Step1.Warmingup
1.
Greetings.
2.课件视频播放歌曲“oninunder”
3.揭示课题并板书:
Todaywearegoingtostudy“Unit4Whereismycar?
”
Step2.Presentation/Practice
创设情景:
米老鼠邀请大家去妙妙屋看看,大家一起进去观察米老鼠的房间吧。
。
1.教学in
(1)展示米老鼠房间布局说:
大家一起去妙妙屋看看好吗?
屋子的里面“in”
(2)开火车读。
利用手势,边做边说:
in
板书并领读。
2、新旧知识串联。
利用三年级上册讲的文具词,让学生自主回答问题。
2.教学chairdesk
(1)利用上一环节,由文具导入新词教学
(3)让学生指着桌子和椅子反复练习chairdesk
3.教学onunder
利用桌子和椅子的位置关系,教授新词on和under。
4.操练
(1)利用手中的桌、椅摆放练习onunder。
请两个小组上台表演
(2)打地鼠游戏复习新学的单词,检验新授单词的学习情况。
Step3Practice/Consolidati-on
1.游戏Listenanddo
Putyourpencilboxunder
thedesk.Putyoureraserinthebook.Putyour
ruleronthechair.
2.课件展示三幅图,问
Whereisthe…?
以此来巩固本节课的五个单词及句型。
Step4看图片、回答问题
Step5teamwork
Step6好行为好习惯——渗透德育目标
通过播放教室内的物品摆放以及家里的事物摆放,让孩子们感受合理摆放物品的重要性。
1.Greetings
2.看着视频一起边拍手边吟唱歌曲。
3.倾听、观察、
(1).倾听、观察
全班跟读句型Whereis?
(文具词)
全体齐读:
It’sonthedesk.
(3)齐声回答:
(4)俩人一组进行句型问答操练并展示
(1)齐声回答:
No.
(2)关注板书,跟读
单独起立回答。
(3)俩人一组进行句型问答操练并展示表演
(1)
a.边做边答:
It’sunderthechair.
b.观看视频动画,并与视频动画一起边说边做,操练几遍
c.其中两个小组上台表演
(2)小组讨论的形式配对单词及图片,选出五个小组代表完成此任务。
(3)听录音,给Let’slearn的词和句子标出顺序,然后跟着录音读。
1.按老师的指令摆放物品,动作快而且准确的小组获胜。
2.学生分小组进行问答练习,Whereisthe…?
It’sin/on/under…并展示
小组内互问答:
It’sin/on/under…
根据老师的要求选出最佳小组。
好行为好习惯视频播放让孩子们懂得物品摆放。
1.看着板书一起总结本节课所学内容
作
业
设
计
板
书
Unit4Whereismycar?
PartALet’slearn
Whereistheruler?
It’sin/on/underthedesk/chair.
课
后
反
思
教学目标基本达成,学生学会了新授单词和新句型,小组活动展示学生能够积极主动的参与,评价语言和形式需要再加以锤炼和丰富。
学情分析
三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
课外,我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式,而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置,卢梭说:
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”无论是在课堂还是课外教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处于活跃状况,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
这些学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点,我在课堂上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
我校的小学英语教育都是以三年级起点,学习的英语基础差,知识薄弱,学习起来比较吃力,但在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中,我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
同时,培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯,提高课堂教学效率。
在今后的教学中,我将重视对学生英语学习兴趣的培养,采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调,真正做到听说先行,读写跟上。
帮助学生减轻学习负担,重新树立起学习英语的信心。
总之,现在的三年级学生,对英语的学习热情较高,可塑性较强,只要在教学中,教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养,学生的英语学习一定会取得很大的进步。
效果分析
大部分学生能够在理解题意的基础上,自主完成课堂测验,答题准确率在百分之九十以上。
这说明学生们在本节课的学习中,较为成功的学会单词和句子,并能在具体情境中应用,教师也实现了本课时的教学目标。
PEP小学三年级下英语教材分析
一、班级基本情况:
英语对于小学三年级下学期的学生来说,是在三年级上册学习的基础上设计安排的,学生已经具备的基础的英文字母识记和简单对话的表演能力,教师应在此基础上,注重新旧知识的衔接,从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西文文化的差导。
二、教材分析:
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:
话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点:
一、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性;
二、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;
三、注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力;
四、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生学习的动机;
五、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;
六、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求;
七、注重资料的配套,为学生提供良好的的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间;
八、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学重点与难点分析:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的
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