幼儿文学幼儿诗教案docWord下载.docx
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姊骑羊,弟跨牛;
此拍板,彼藏钩。
邻
儿昨懒受师罚,不许同队羞羞羞!
上学去,莫停留。
”3.五四时期:
许多文化名人都曾写过幼儿诗
比如:
胡适、叶圣陶、郑振铎、汪静之、俞平伯、刘半农等。
4.新中国成立后:
出现一大批热心幼儿诗创作的作家
著名的有:
任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、袁鹰、柯岩等。
5.新时期:
幼儿诗的春天
代表作家有:
金波、聪聪、张秋生、黎焕颐、程逸汝、高洪波、樊发稼、郑春华等。
台湾作家有:
林焕彰、谢武彰、林宪武等。
作家特写:
1.圣野说:
“我感到自己是越来越年轻了,写的诗越写越小,原来是写给少年的,后来是写给儿童的,最后是写给娃娃的。
3岁的娃娃都是我的好朋友,我念给他们自己写的诗,他们也能懂。
我想,即使到了一百岁了,我还是个诗娃娃,还能够写好多的东西,因为我生活在诗里面。
我没有老与不老的感觉,我想当个一百岁的诗娃娃。
”
圣野,原名周大鹿,现名周大康。
1922年生,浙江东阳人。
1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。
40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。
建国后曾在部队做文教宣传工作。
1957年复员转至上海少年儿童出版社,同年起主编《小朋友》杂志,此后长期从事编辑工作,业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。
出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。
一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。
作品多次获全国奖。
2.任溶溶说:
“白发红心在,豪情似旧时。
愿穷毕生力,学写儿童诗。
任溶溶,本名任以奇,原名任根鎏。
广东鹤山人,1923年生于上海。
著名儿童文学翻译家、作家。
1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。
1949年后历任上海少儿社编辑部副主任,上海译文出版社副总编辑。
译著有《安徒生童话全集》、《彼得·
潘》、《小飞人》等;
著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗
集《小孩子懂大事情》、儿童文学《我也有过小时候——任溶溶寄小读者》等。
曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。
2012年12月6日,被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。
三、幼儿与儿歌的区
《蒲公英》秋生
一蒲公英,
一群小兵,
儿吹,啊,
一落落在青草坪,
阳光照,雨水淋,
出一片蒲公英。
《月儿弯弯挂梢》
月儿弯弯挂梢,
好像一把小刀。
我要借它用一用,
割把青草喂羊羔。
1.幼儿的史儿歌短。
茅盾:
“在百花园中,儿童是个嫩芽。
”
《蒲公英》白冰
你打着一把小,
要向哪座山?
要嫩的小草,
遮住的阳光?
是要在雨天,
撑在小上?
你悄悄告我吧,
我不会和人去⋯⋯
《月亮》
月亮又出来了
她一路找
皮的星星孩子
一路不
放出微弱的亮光
指引
星星孩子回家
儿童是五四期生展起来的新事物,是代的一个分支,至今不到百
年的史。
儿歌作一种古老的文学式,已有三千多年的史了。
2.幼儿的形式儿歌自由。
幼儿是自由体,形式自由,不受句式、押韵、短的限制。
两三行也可以
成。
谢采筏《蘑菇》:
妈妈,
我打着小伞穿过森林,
会不会也变成蘑菇呢?
儿歌是半格律体诗,有基本的样式,句式工整,讲究押韵。
3.幼儿诗比儿歌更讲意蕴。
幼儿诗追求充满幼儿情趣的优美意境,感情内涵也更丰富。
主要是让幼儿在听赏中得到审美的愉悦和情感的熏陶。
儿歌追求琅琅上口的节奏、韵律。
主要带来游戏的快乐。
4.幼儿诗在语言表达上比儿歌更加细腻含蓄。
幼儿诗讲究用精炼雅致的语言来营造优美的意境。
儿歌语言更加单纯直接,多用叙述、白描、说明的方式来叙述事物。
第二节幼儿诗的特点
1.可观可感,充满动感的形象。
把抽象的“意”变成具体的“象”并对他们熟悉的形象作动态的描摹。
—例如:
—《风》谢武彰
—风,在哪里?
—他在教小草做体操。
—他忙着把大树摇一摇。
—小草和大树都不动了,
—风,不知道哪里去了?
—
—再比下面两首:
—《家》
《酒》
—我有一个幸福的家,
开心就我,
—爸爸我,
爸爸高也我。
—我,
左一下,
—我也爸爸。
右一下,
—在温暖的家中,
在呀,
—我快地大。
我一笑就是
——两个小酒。
2.活、生的想像
《雪落在中国的土地上》艾青
—像一个太悲哀了的老
—地跟随着
—伸出寒冷的指爪
—拉扯着行人的衣襟
—用着像土地一古老的
—一刻不停的絮聒着⋯⋯
—《婆婆》秋生
—婆婆
—捧着一束浪花花
—看游得快
—花儿就献他
—着一群浪娃娃
—我追啊追啊
—怎么也赶不上它。
成人想象和幼儿想象的不同:
1.内容上的不同
想象和各自的生活有关,由于生活的范,不同,想象的内容自然有很大的
差异。
2.情上的不同
儿童的感情天真、,想象自然是松恬淡的,无目的性的,富有自然气息。
成人的感情复、烈,想象自然是沉郁凝重的或者烈火爆的,目的性明,和社会生活密系。
感受一下孩子的想象是多么美好⋯⋯
—《月光幻想曲》杜荣琛
—月光流池塘里亮
—我口渴了
—想舀一杯月光来喝
—肚子里藏着嫦娥的微笑
—月光躺在院子里亮
—我的口袋破了
—想剪一片月光来衣衫
—口袋里装着桂的花香
以好奇心极的孩子的角去察月亮,写出月光的独特的美感受。
3.富有情趣的构思
一是平凡生活中的物象加以新的想象、精心的。
如:
林彰《拖地板》
二是采用巧、致的形式。
如:
木城像《瞌睡虫》
一
条
瞌
睡
虫
徐徐慢慢爬我的耳中
老的声音得朦朦
悄悄爬上眉和鼻孔
老原我眼皮越来越重
都
爬
三是造包含儿童情趣的意境。
金波《流》
—从菜园里拔出一根葱管,
—好放几只流,
—它出柔和的光,
—孩子,送你一色的灯。
—放火在你的枕,
—我再一个童你听:
—在夏天的夜里,
有一个翠的梦⋯⋯
四是置一些念和情。
布·
皮奇《病人在几》(P63)
4.自然、明快的韵律体味歌的奏:
—早晨,/在床上
—我听见/喜鹊在叫;
—阳光/搔着我的/眼皮,
—早晨啊/多么好!
—早晨,/在路上
—我看见炊烟/升的/很高很高;
—家家打开/窗户,
—第一句:
慵懒升降调结合
—第二句:
欣喜去声调连用
声调的长短疾徐、抑扬顿挫的变化,是和诗歌的情感联系在一起的
诗歌是“语言的音乐”,要求“声情相应”,即要求内在的情感和外在的音响节奏和谐
5.口语化和音乐性结合的诗歌语言三个避免:
一是避免成人思维习惯和成人化的语言。
—《老虎的眼镜》
老虎戴了副漂亮的眼镜,见了谁都毕恭毕敬,
他对小老鼠,也百般殷勤。
大家都感到不可思议,
眼镜店的大象揭开了秘密:
我给他陪的是超级放大镜,在你们这些“巨人”面前,他哪敢霸道横行。
再读读圣野的两首儿童诗,比较一下:
—《捉迷藏》
妈妈和小犁犁,
做捉迷藏的游戏,
小犁犁找哇找哇,
不知道妈妈藏在哪里!
小犁犁大声地喊:
“妈妈,妈妈,
您在哪里?
妈妈说:
白天,我在你心里,
晚上,我在你梦里。
《想念一直在路上睡着的蚂蚁》
一只蚂蚁
爬呀爬
在半路上睡着了
我的妈呀
谁会来喊醒他呀
二是在思维和语言上要避免过分“扮嫩”
扮嫩不只是扮外表,重要的是扮内心。
过分的“扮嫩”,如逆水行舟,难以赢得童心。
三是避免变成“口水诗”“打油诗”,缺少美感。
诗歌的美感体现在哪些方面?
口语入诗是否就不需要美感了?
“废话诗歌”
主张“比喻”“文采”等只代表绝对的人类自卑,口语的,不加修饰的废话诗歌
才是自信的诗。
诗中没有所谓的意境、韵味和意义,也不讲究押韵、平仄和句
式。
小结:
幼儿诗的特点
1.可见可感、充满动感的形象
2.活、生的想象
3.富于情趣的构思
4.自然、明快的韵律
5.口化和音性合的言
第三幼儿的分
一、幼儿叙事
秋生《半个嚏》柯岩《小弟和小猫》《帽子的秘密》任溶溶《穿衣裳》
《爸爸的老》兵《下巴上的洞洞》武彰《手套》等。
叙事的三要素:
“奇”“美”“情”“奇”指中要有巧妙的情安排;
“美”指中要有精粹的言、生的形象构成的美的意境;
“情”指歌要抒的情感,具有盎然的情趣。
二、幼儿抒情
—冰心:
—“小孩子!
他小的身躯里,含着大的灵魂。
抒情的角:
可以是多方面的。
可以抒孩子真独特的心灵感受,可以表达生活、自然的,可以表游、学的快,也可以是他的思考和苦。
抒情方式:
可以借景抒情、托物抒情,也可以直抒胸臆。
—徐《色的河谷》
—秋天山上的
—像点燃着的蜡
—大是大蜡
—小是小蜡
—映了天的一片片云彩
—照亮了一条条色的河谷⋯⋯
—大地在一
—盛大的舞会?
—山在跳舞
—丛林也在跳舞
—汤锐《等我也长了胡子》
—等我也长了胡子,
—我就是一个爸爸,
—我会有一个小小的儿子。
—他就像我现在这么大。
—我要给他一起去探险,
—看小蜘蛛怎么织网,
—看小蚂蚁怎么搬家。
—我一定不打着他的屁股喊:
—“喂,别往地上爬!
—我要给他讲最有趣的故事,
—告诉他大公鸡为什么不会下蛋,
—告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
—我一定不会对他吹胡子瞪眼:
—“
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