不要让孩子输在起跑线上知识讲解Word格式.docx
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要让孩子在磨难中成长。
现在好多家庭都是独生子女,对孩子是一味的娇惯,这样也是不好的,在孩子成长的过程中,有许许多多的挫折,父母能陪伴孩子多少年呢,当孩子在以后的道路中,遇到苦难,怎么办呢?
在当今这个突飞猛进的、迅速发展的社会当中,越来越多的大学生,本科生,甚至研究生好多都找不到合适的工作,
这个社会虽然非常的残酷,现实。
可不一定非要去考什么研究生之类的才有所作为,要根据孩子自己的优点,特长来发挥。
经常听到一些家长说:
“人家有的咱也要有,人家没有的咱也要尽量为孩子创造条件
人生就想一条跑道,曲曲折折,起跑线上是否领先,并不重要,不能决定孩子是否是第一个跑道终点。
长跑就是要看谁笑在最后,谁笑的最好。
谁是坚持到底的那个。
长跑就是要保存实力,在跑道的转折点吸取教训,知道怎样才能跑的更快,不怕再跑道上摔跤,要知道摔倒之后,立刻爬起来,继续往前跑。
不要一摔跤之后,没有信心往前跑。
只要坚持到底就是胜利。
因此产生“不要让孩子输在起跑线上”这样的想法。
也是非常自然的。
此乃人之常情。
但是情是情,理是理,许多事情合情而不合理的现象是普遍存在的。
在“不要让孩子输在起跑线上”这个观念也是一样,它更多的是带有做父母的“一厢情愿”的色彩。
过多的理想化的成分在里面。
也就是合“情”,但是却不一定合“理”。
就是不一定合乎孩子的实际需要。
我们说“兴趣是最好的老师”,有些东西它不一定适合你的孩子,孩子也许对你锁要他学的不感兴趣,也有可能是你的孩子的学习能力还达不到这个水平等等。
于是我们就常常可以看到,父母为了孩子不输在起跑线上,很早就让孩子学这个学那个,也不问问孩子他究竟愿不愿意去学。
也有明明知道孩子不愿意,但是还是软硬兼施连骗带哄把孩子送到一个又一个的学习班、提高班、特长班等。
结果是家长苦孩子也苦。
金钱化了不少,精力化了不少。
看得见摸得着的收获却不多。
事与愿违,投入与产出不成比例。
诊断其原因就是做家长的没有考虑孩子的实际情况,主观色彩、理想化的成分左右了我们的思维。
这是其一。
其二是从众心理在作祟。
大家都在这样做,自己没有理由不这样做。
一个喜欢绘画的孩子,如果你非得让他去学奥数,那我想那一定不是爱才而是毁才。
越是在起步阶段就越是毁得厉害。
所以在起跑阶段,更科学的办法就是你要观察孩子的兴趣爱好点在哪里,这样才是正确的做法。
一个智力平平的孩子,你让他学好一样技能,兴许他是可以的,如果他也爱这一行,那么他在这个领域成才是完全有可能的。
但是你想让他都学点,想让他更全面一点,结果他反而接受不了,什么都没有学好没有学成,你说这是不是反而害了他?
人群里平平常常的人是占大多数的呀。
所以千万不要对孩子抱什么过高的期望值,又来一个拔苗助长式的施教方式。
其结果反而是为爱所害。
也论“不要让孩子输在起跑线上”
前一段时间,在网络上浏览了几篇有关“不要让孩子输在起跑线上”的文章,就想着也写一篇博文谈谈自己的一些看法,后来因为工作太繁忙,不觉竟耽误了两月有余.今天,又特意上网搜寻了一番,看了北大中文系教授温儒敏的文章,看了万方教育环球雅思校长何晓玲的文章,看了<
<
南方日报>
>
的一篇文章,觉得有些话还是要说出来的.
对某一问题发表评论,首先要亮清自己的观点.具体到本文中,就是“不要让孩子输在起跑线上”这句话倒底是对还是错.这一点,上面所说的那几篇文章做得都很到位:
结合当前的教育乱象,很是痛快地把“不要让孩子输在起跑线上”这句话批判了一番---不过,板子好像因为有些失控下得就过于重了些,倒给人一种"
刑讯逼供"
的错觉,就如端着痛打"
落水狗"
的架势,却把"
阿Q"
押上了刑场一样可笑.
“不要让孩子输在起跑线上”这句话是对还是错呢?
我的观点是它也对也错.读者看到这里一定会不认了---你刚才不是明明说要观点鲜明,怎么出尔反尔呢?
这里,我要解释一下:
“不要让孩子输在起跑线上”这句话是对还是错,关键是我们如何理解这句话!
就如一个词语有多种解释,放到这一句话中是这个意思,放到另一句话中就成了另一个意思.所以,这句话本身没有错,错的是我们站在了不正确的立场与角度上去评判.那些一味持批判立场的人之所以如此坚决,就是因为他们所站的立场和思考的出发点使然.我们不能把当前的教育乱象像推脱责任似的都推到这句话的头上去,那样是不负责任的,反而衬托出自己的无能与无知.
其实,我们每个人都怕输,都想赢,这不过是人之本性;
对于代表着家庭的希望与未来---我们的孩子---更是如此.所以,我们看到这句话时,其实最在意的是这一“输”字,最想获得的正是这一“输”字的反义词---赢.也许就是这一“输”障目,使我们看不见起跑线后的真正泰山.我真正想阐释的是"
起跑线"
这三个字.
人生之路存在不存在起跑线.我的答案是肯定的.这个起跑线不但存在,而且相当重要!
只不过,我心目中的起跑线和社会上吵得沸沸扬扬的起跑线的意思不一样罢了.生存竞争,这是自然法则,也是人类社会的法则,是不以人的意志为转移的.你可以忽视它,对它视而不见;
你可以想当然地否定它,高唱你的"
乌托邦"
但这都是徒劳的,是你一厢情愿的妄想!
人的一生如此短暂,在人生的开始,如能筑好基础以提高出发的高度,如能支好结构以提高出发后的速度,有何不可?
卡尔.威特的教育实践不就证明了这一点吗?
“起跑线”是一条什么线?
“起跑线”三个字,最关键的不是起跑二字,而是“线”一字.那么,所谓的“起跑线”是一条什么线呢?
有的人认为是一条分数线?
有的人认为是一条素质线?
我的观点是一条能力线.
认为起跑线就是分数线的人最多,这也就指出了当下的教育为什么会呈现出一片乱象的根源所在.学习就是为了取得高分数(在这里如果用"
成绩"
一词,我都觉得是对这一词语的污辱),取得了高分数,就可以升重点中学,升重点高中,以至名牌大学,并想当然地认为会找到好工作(进国企、进外企、进国家机关甚至出国;
可悲的是考高分的目的里没有创新、创造和创业).孩子美好的一生就这样被父辈们看似合理地安排好了.我不禁要问这些家长们:
如果你的人生被你的父母从小就安排好了,你只是像演员演戏般地面对自己的一生,你有何感想?
我不禁想问问这些被“安排”好的孩子:
你们得到了什么,你们又失去了什么?
你们快乐吗?
大到小学的课程幼儿园提前学,中学的课程小学提前学,大学的课程高中提前学;
中到该做实验才可获知的知识通过死记硬背印在书本上的结论即可,该参观实物才可获知的知识看看图片即可;
小到下学期的课程假期提前学,课堂上本能学会并消化的内容课外还要反复地再学.一切为了考试,一切为了分数,对于分数之外的孩子心理、公民素养、综合能力等却全然不顾,几近变态的疯狂!
所以,我立场坚定,旗帜鲜明地反对“不要让孩子输在分数起跑线上”的这一做法.
认为起跑线是素质线的人虽不是最多,但大有后来居上之势.随着经济的发展,人们的腰包渐渐鼓起来了,受各种宣传媒体的明导暗引,再加上形形色色的各种培训机构营造出的浓厚氛围,我们绝大多数的家长便自觉不自觉地加入到各种才艺培训的大军中.要让孩子学钢琴、学书法、学画画、学拉丁舞、学跆拳道等等,不但星期六,星期天排得满满得,甚至每天的晚上都没有空闲,上演又一出疯狂的闹剧!
于是乎,一些专家学者又坐不住了,就像好不容易抓住把柄似的站出来又开始大声疾呼了,反对这,反对那,就好比在一个千人一面的人群中,突然冒出一个喜欢标新立异的人,他独自离开群体向东走,专家就以家长的口吻说:
“你不能往东”,如果这个青年仍然不安定,又选择了向南走,专家同样会说:
“你不能往南”,不用说往西或往北也是不行的.那这个敢于创新的青年应往哪个方向走呢?
我们的专家又肯定会“之乎者也”地回答你。
孩子可不可以参加一些兴趣才艺培训班,我是持肯定态度的,但关键是孩子要对这一项兴趣才艺要真有兴趣,要真有一定的才艺;
至于学几项,我认为要少而精!
以音乐为例,我认为我们培训的力度还远远不够,我们整个民族的音乐素养还太低,整个社会的音乐氛围还不浓.同时,我们的培训机构的水平还很低,绝大多数的培训机构还只是停留在学音乐就是为了考级这一最低层次上(尤如学习是为了考试一样).我的女儿曾在晓雯音乐学校里学了一年,该学校极力倡导的一个概念叫"
视唱练耳"
"
当时我觉得很好,不过现在看来,就认为还有很多不足:
在音乐教学里还必须加入音乐欣赏、音乐指挥、音乐创作等内容,这样培养出的孩子才真正懂音乐,而不是一个个只会演奏的工匠!
这样,在不久的将来,我们中国才能培养出像贝多芬、莫扎特这样伟大音乐家.从对于艺术的普及与国民素养的提高这一角度出发,我觉得中国现在的才艺培训机构起了不可代替的作用,这是不可否认的。
在这里,我要向我们的教育机构、教育工作者以及家长提出到底应“教什么”、“怎么教”、“学什么”“怎么学”和“依据什么进行评价”等问题.
“不要让孩子输在素质起跑线上”这一句话,我是基本持肯定态度的,只不过对素质的理解上有些出入而已。
认为起跑线是能力线的人,估计少得可怜,至少我没有看到一个人这样主张过。
关于能力教育,我在以前的博文中已有所介绍,而且我也打算再写一篇系统、全面的文章来阐释它,在这里,不再重复。
我想说的是:
如果“不要让孩子输在起跑线上”这句话中所指的线是能力线的话,那我举双手赞成。
可见,不厘清起跑线的具体所指,就一概反对,为了反对而反对,是多么的不负责任,反而给人留下无力的印象。
有破有立,才是建设性的;
光破不立,那有什么意义?
观点明确了,我们再来谈论据。
温教授在文中提出了之所以会出现千万家长都担心自己的孩子会输在起跑线上,并纷纷加入到各式各样的培训大军中的原因,是因为“集体无意识”,这一点我是非常赞同的,而且认为是一关键因素。
别说孩子,就连我们大人,又有几人能独立思考并坚信自己做出的抉择,又有几人有自己的思想并坚定自己的信念!
千人一面,随波逐流,在浩浩荡荡的人流里迷失了自我。
后来,温教授又把批判的矛头对准了胎教:
“不少年轻母亲,刚怀上孩子几个月,就开始上各种学习班,听音乐、读诗,朗诵莎士比亚的经典剧作。
真的如某些宣传说的那样重要,甚至是决定整个人生发展的吗?
我很怀疑,因为这不符合教育规律。
”这一点我是不赞同的。
反对胎教,就要摆出拿得出手的证据,才能让人信服,如果只是因为自己怀疑或不了解,就去反对,是绝对站不住脚的。
温教授这时想起了科学家,并向科学家发出了倡议---其实,我却认为这是教育家份内的事:
搞个大规模的跟踪调查研究不可以吗?
分析研究一下古今中外的历史伟人的成长传记不可以吗?
第一手的资料不是更有说服力吗?
何必推到科学家的身上呢?
历史上的许多音乐天才、绘画天才以及文学天才大多出自音乐世家、绘画世家或文学世家,这就从侧面证明了家庭环境对孩子的影响有多大。
居里夫人家两代四次获得诺贝尔奖就是生动有力的例子。
父母在要孩子前做好身心准备,在怀孕期间听听经典音乐、读读经典诗词、
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