外科护理学教案图文.docx

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外科护理学教案图文

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课程名称

外科护理学

年级

专业层次

护理大专

教师

总学时

102

本章节学时

2

授课题目

绪论水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理

教学安排

课型：

理论√实验见习其它

教学方式：

讲授√讨论√指导演示案例法√其它

教学资源

多媒体√

模型标本实物音像其它

教材

刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社

主要

参考书

裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版

吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版

陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版

曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社

教学目的

与

要求

1、掌握外科护理学定义。

★

2、熟悉外科护理学的学习方法。

3、了解外科护士应具备的素养。

4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。

5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估临床表现处理原则。

★

教学内容

与

时间安排

教学目的要求及课程介绍5′

第一章绪论

一、外科护理学发展简史8′

二、外科护理学的范畴8′

三、学习外科护理学的指导思想10′

四、外科护士应具备的素质4′

第二章水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理

第一节概述

一、体液组成及分布4′

二、体液平衡及调节8′

第二节水和钠的代谢紊乱

一、等渗性缺水概念病因病生临床表现处理原则15′

二、低渗性缺水概念病因病生临床表现处理原则13′

三、高渗性缺水概念病因病生临床表现处理原则12′

四、水中毒自学

五、小结3′

教学方法

讲授法.案例法.比较法.归纳法

教学重点

1、外科护理学的定义及范畴。

2、等渗性缺水高渗性缺水的护理评估临床表现处理原则。

教学难点

1、水电解质的平衡与调节。

2、等渗性缺水低渗性缺水高渗性缺水的病理生理及处理原则。

师生互动

环节

1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。

2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。

思考题

及

作业题

1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？

2、低渗性缺水如何补钠？

3、水钠代谢紊乱的补液总原则？

教学中的

创新点

1、加强基础与临床的联系

通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。

2、采用专业英语词汇

等渗性缺水isotonicdehydration、低渗性缺水、高渗性缺水。

3、指导学生自学方面

（1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。

（2）《外科学》本科统编教材：

自学水钠代谢紊乱，水中毒。

4、介绍学科进展内容

（1）外科手术新进展。

教研室或

课程负责人

意见

合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。

负责人签名：

年月日

实施情况

分析

按照计划实施，时间内容比较合理。

同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。

讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。

学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。

年月日

程名称

外科护理学

年级

专业层次

护理中专

教师

总学时

102

本章节学时

2

授课题目

第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理

教学安排

课型：

理论√实验见习其它

教学方式：

讲授√讨论√指导演示案例法√其它

教学资源

多媒体√

模型标本实物音像其它

教材

刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社

主要

参考书

裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版

吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版

陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版

曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社

教学目的

与

要求

1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。

★

2、了解酸碱平衡的调节机制。

3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现处理原则护理诊断护理措施。

★

4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现处理原则护理诊断护理措施。

5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。

教学内容

与

时间安排

教学目的要求介绍2′

第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理

复习：

水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。

并对三种类型缺水的临床特点进行对比分析。

8′

第三节钾代谢紊乱

一、低钾血症概念病因临床表现处理原则护理20′

二、高钾血症概念病因临床表现处理原则护理15′

第五节酸碱平衡失调

一、代谢性酸中毒病因临床表现处理原则护理18′

二、代谢性碱中毒病因临床表现处理原则护理5′

三、呼吸性酸中毒病因临床表现处理原则护理5′

四、呼吸性碱中毒病因临床表现处理原则护理3′

五、病案分析10′

六、小结5′

教学方法

讲授法、案例法、比较法、归纳法

教学重点

1、低钾血症、代谢性酸中毒的病因临床表现护理诊断护理措施。

2、低钾血症补钾时的注意事项。

教学难点

1、酸碱平衡的调节。

2、各型酸碱失衡的病因病理生理变化治疗。

3、各型酸碱失衡辅助检查中血气分析值的判断。

师生互动

环节

1、通过典型病例分析，启发学生应用护理程序向病人提供整理护理能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。

2、用比较法讲解钾代谢异常，启发同学思维，活跃课堂气氛。

3、采用归纳法讲解酸碱平衡失调，帮助同学们比较各种酸碱平衡失调病人的区别点。

思考题

及

作业题

1、静脉补钾的注意事项包括哪些内容？

2、请比较代谢性酸中毒与代谢性碱中毒的临床表现。

教学中的

创新点

1、采用专业英语词汇

低钾血症hypokalemia、高钾血症hyperkalemia、代谢性酸中毒metabolicacidosis、代谢性碱中毒metabolicalkalosis、呼吸性酸中毒respiratoryacidosis、呼吸性碱中毒respiratoryalkalosis。

2、指导学生自学方面

（1）自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生钾代谢异常、酸碱平衡失调病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。

（2）《外科学》本科统编教材：

自学钾代谢异常、酸碱平衡失调两部分内容。

3、介绍学科新进展方面

（1）介绍酸碱失衡监测方面新进展。

教研室或

课程负责人意见

合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。

负责人签名：

年月日

实施情况

分析

按照计划实施，时间内容比较合理。

同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。

讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。

学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。

年月日

课程名称

外科护理学

年级

专业层次

护理大专

教师

总学时

102

本章节学时

2

授课题目

第三章外科休克病人的护理

教学安排

课型：

理论√实验见习其它

教学方式：

讲授√讨论√指导演示案例法√其它

教学资源

多媒体√

模型标本实物音像其它

教材

刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社

主要

参考书

吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版

陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版

曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社

中华护理学杂志2006年6期

教学目的

与

要求

1、掌握休克的概念病因分类临床表现护理评估护理诊断护理措施。

★

2、熟悉休克的处理原则。

3、了解休克的病理生理变化。

教学内容

与

时间安排

教学目的要求介绍3′

一、休克的概念2′

二、休克的病因分类8′

三、休克的病理生理15′

微循环障碍

四、休克的临床表现20′

1、休克前期

2、休克期

3、休克晚期

4、感染性休克：

暖休克冷休克

五、休克的辅助检查中心静脉压的测定5′

六、休克的处理原则10′

七、休克的护理评估7′

八、休克的护理诊断护理目标5′

九、休克的护理措施15′

补充血容量改善组织灌注防治感染维持正常体温预防受伤

十、小结3′

教学方法

讲授法、案例法、比较法、讨论法

教学重点

1、休克的概念及病因分类。

2、休克的临床表现处理原则。

3、休克的护理评估护理措施。

教学难点

1、休克的病理生理。

2、休克的辅助检查护理评估。

师生互动

环节

1、通过典型病例分析，启发学生运用护理程序向休克病人提供整体护理的能力，同时提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、用提问的方法介绍护理诊断，通过抢答活跃课堂气氛。

思考题

及

作业题

1、应从哪些方面评估失血性休克病人的身体状况？

2、在抗休克治疗中使用血管活性药物时，为了防止血压骤降，应怎样给药？

3、休克病人应如何补充血容量，恢复有效循环血量？

教学中的

创新点

1、加强基础与临床的联系

（1）运用休克病理生理知识，解释休克临床表现。

2、采用专业英语词汇

失血性休克dysfunctionfailure、抗休克裤militaryantishocktrousers。

3、指导学生自学方面

（1）自学《外科护理学》（主编：

陆以佳）中休克病人的护理。

（2）自学《外科学》（主编吴在德）中休克章节。

4、介绍学科进展内容

（1）介绍休克临床治疗新进展。

教研室或

课程负责人意见

合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。

负责人签名：

年月日

实施情况

分析

按照计划实施，时间内容比较合理。

同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。

讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。

学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。

年月日

课程名称

外科护理学

年级

专业层次

护理大专

教师

总学时

102

本章节学时

2

授课题目

第四章麻醉病人的护理

第一节全身麻醉

第二节椎管内麻醉

教学安排

课型：

理论√实验见习其它

教学方式：

讲授√讨论√指导演示案例法√其它

教学资源

多媒体√

模型标本实物音像√其它

教材

刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社

主要

参考书

谢荣《临床麻醉学》科技出版社

吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版

陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版

曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社

教学目的

与

要求

1、掌握全身麻醉的概念及类型。

★

2、了解全身麻醉的用药和实施方法。

3、掌握全身麻醉前、中、后的护理评估。

★

4、熟悉全身麻醉常见并发症的观察与护理。

5、了解术后镇痛的护理措施。

6、了解椎管内麻醉的解剖基础和麻醉机制。

教学内容

与

时间安排

教学目的要求介绍3′

麻醉发展史简介7′

第一节全身麻醉

一、全身麻醉的概念及分类3′

二、全身麻醉的用药和实施10′

吸入麻醉静脉麻醉