小学四年级下学期课外阅读指导教案Word文档格式.docx
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2、你知道什么是兴趣?
你读哪方面的书有兴趣?
兴趣就是求知欲。
愉快地探求知识的一种意向。
兴趣是学习最重要的一种动力,加快达到学习目的。
3、小结:
兴趣是阅读的动力,可以使你获得更多的知识,那你应该有广泛有兴趣,就能学到多方面的知识。
1、
全班交流名人名言:
兴趣是最好的老师。
(爱因斯坦)知之者不如好之者,好之者不如乐之者,发愤忘食,乐而忘忧。
(孔子)
2、小组讨论、调查组长填好调查表上缴,全班统计。
你喜欢阅读哪方面的书?
指导方法,尝试练习。
⒈根据学生统计表,让同类阅读型的学生在一起交流为什么有这方面的兴趣?
⒉让小组选出代表全班交流。
3、小结,明确读书兴趣要广可以从下面方法培养。
①从自己喜欢的开始,逐步拓展。
②请别人推荐书自己读和吸收别人的阅读的快乐。
③在阅读中培养。
⒈学生分组:
科技、文学、地理、历史……八大组交流自己的阅读经历
2、全班交流。
⒊听了不同类型同学的交流,说说自己的感受或收获。
实践体验
巩固方法
1、让学生字《报春花》上自选一篇文章来阅读,并作好梗概介绍给大家。
2、摘录自己喜欢的段落。
1、自选课文阅读或在小组内交流。
2、各自摘录。
布置作业
巩固成果
1、制订阅读计划,扩大自己阅读的范围。
2、请学生回家做学习笔记。
1、根据自己实际情况制订阅读计划。
2、有时间可在阅读时间进行,提高学生运用读书方法的能力。
活动实践型
1、通过阅读指导,培养学生珍惜时间,利用点滴时间有计划地阅读。
2、增强阅读的计划性,学会合理安排时间。
1、搜集有关时间的名言。
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
警句激趣
导入新课
1、出示名人警句:
善于利用时间的人,永远找得到充裕的时间。
——歌德
我用的是零头布,做衣服有整料固然好,没有整段时间,就尽量把零星时间利用起来,加起来可观得很。
--苏步青
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
--达尔文
2、学生全班交流。
3、小结引入新课:
阅读需要时间,我们要珍惜时间,才会有时间读书。
1、学生读名人警句,说其中含义。
①珍惜时间,才能有时间。
②化零为整,就有了时间。
③我们要珍惜每一分钟时间。
2、学生交流名人警句。
交流感悟
明白方法
1、阅读时遇到没有时间你怎么办?
2、点拨议读法的基本方法:
零星时间阅读法。
要善于利用课余之后点滴零星时间阅读,积少成多。
②整段时间阅读法。
寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说,是十分珍贵的。
同学们在适当娱乐、温习功课之后,可根据自己的兴趣,广泛阅读,多读书,读好书。
大家说得好,下面我们就来学习如何安排好。
1、学生同桌讨论。
2、全班同学交流。
①学雷锋精神用“挤”和“钻”
②分析自己学习时间,有计划地利用空余时间。
3、大组讨论。
①利用中午空余时间多到学校阅览室去读书;
利用晚上安排时间读书。
②利用星期六、日集中时间安排读书。
实践体验,巩固方法。
1、组织学生漫谈如何打算,请填表?
2、组织全班交流。
1、学生填表:
星期
时间
书目
一
二
……
课外拓展
巩固延伸
布置作业:
回家后根据时间安排开展阅读,并作好记载。
回去修订安排表,并遵照阅读,做好读书笔记。
指导学习型
1、让学生了解名人们读书的方法,从中学到一些读书的方法。
2、与自己实际相结合学习名人读书法,选择并创造出适合自己的读书方法,使自己的读书更有效。
搜集有关名人读书方法及名言。
2、总结自己课外阅读的方法。
名言比拼
激趣
导入
1、导语:
大家读书名言搜集有多少,到台上来比一比吧!
1、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东
2、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理
3、读过一本好书,像交了一个益友——藏克家
2、
组织交流,评比名言之星。
读书要得法,才能读懂。
朱熹说:
“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
”今天我们就来学习。
1、小组派学生上台说读书名言:
1、发奋识遍天下字,立志读尽人间书(苏轼)2、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书(李苦禅)3、立志宜思真品格,读书须尽苦功夫(阮元)4、书是人类进步的阶梯(高尔基)4、书籍是人类知识的总统(莎士比亚)5、理想的书籍是智慧的钥匙。
(托尔斯泰)6、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔(惠普尔)
2、评比名言之星。
介绍方法
学会选择
1、介绍读书方法:
⑴余秋雨的“畏友”读书法:
应该着力寻找高于自己的‘畏友’,使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。
尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面,乐于接受好书对自己的塑造。
我们的书架里可能有各种不同等级的书,适于选作精读对象的,不应是那些我们可以俯视、平视的书,而应该是我们需要仰视的书。
2、组织学生交流名人读书法。
说你为什么选择这个读书法?
从名人的读书法中知道我们要学会:
会择书、善思书、能用书。
1、学生读法、理解。
:
所谓总,就是先对全书形成总体印象。
所谓分,就是在“总”体了解基础上掠读全文。
所谓合,就是在掠读全书后,使之印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合。
2、学生交流读书法。
①⑴鲁迅的“跳读”法⑵巴金的“静坐”读书法⑶杰克•伦敦的“饿狼式”读书法⑷毛姆的“乐趣”读书法⑸杨振宁的“渗透”读书法。
②⑴根据自己实际喜爱;
⑵不忘读书基本原则;
⑶观察实际效果。
巩固拓展
回去自己选择喜欢的读书方法,去阅读有关书籍,记好笔记,并进行创造,到时我们进行读书法大展销。
学生回家选择读书方法并进行实践,并请家长帮忙出出主意,创造出自己的读书方法。
实践学习型
1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上,学会用提要式型笔记法。
了解学生读书的情况,每人准备摘录本。
教学过程
故事激趣
迁移导入
1、教师讲列宁记笔记。
列宁的哲学笔记,有很多就是采用的这种形式。
如《黑格尔(逻辑学)一书摘要》,《亚里士多德<
形而上学>
一书摘要》等著作。
而且他对摘录内容,还往往写出自己的意见、批评或注释,以及自己独创的符号和评注。
明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。
提要应力求简明扼要、脉络分明,最好以某一主线展开。
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。
今天学习提要式笔记法。
1、学生小组交流,说说什么是提要式笔记,有什么好处:
提要式。
即看完一本书或一篇文章,对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等,进行分析、归纳,用自己的话把其内容、要点写出来。
这不仅可备忘、备查,而且可训练你的综合、概括能力。
尝试学习,
学会提纲。
1、请你阅读《昆虫记》按下表进行提要式填写:
题目
内容提要
蟋蟀的住宅
蟋蟀
装满昆虫的口袋
2、组织交流,复习方法
3、学会了写提纲,下面我们要进发表自己的意见的训练。
1、学生自读,划出好词好句。
①蟋蟀的住宅:
住宅的特点和建造;
②蟋蟀:
产卵、出生、歌唱、争斗
2、同桌讨论,班级交流
①阅读前言和序言,整体感知。
②抓住重点。
③概括内容,发表意见。
④形成提要。
深层训练,
发表感悟。
组织讨论,对内容发表感受。
2、总结发表感受的方法。
①边读边想。
②从事、人、写多方面进行思考。
③发表自己的真实情感和意见。
1、学生讨论,推出代表参与全班讨论。
细致观察能获得真知。
产卵、出生、歌唱、争斗。
法布尔是个热爱科学和大自然的人。
2、继续进行阅读。
课外拓宽,
培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作提要式笔记。
2、组织检查和辅导。
学生阅读完成提要式读书笔记,建立提要式笔记本。
1、初步了解疑读法意义及操作方法,培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、培养学生质疑的精神和慎思的态度。
每人带好一本预习质疑本。
思考如何进行质疑。
名言导入
迁移激趣
1、出示名言:
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
疑者,觉悟之机也。
一番觉悟,一番长进。
——陈献章
2、小结:
疑读法就是在阅读过程中,通过思考和查阅资料,解决阅读中发现的疑问,这是理解作品和提高思维的好方法。
1、先同桌讨论这段话的意思,后指名回答。
学习应该学会质疑,学会提问,有疑就会有进步,学会了这个本领,阅读能力就会提高。
交流感受,
明确方法
1、组织学生讨论质疑的方法,并进行全班交流。
2、质疑的基本方法:
①全篇浏览。
②找出疑难点、异常点、矛盾点、深刻点和怀疑点。
③提出问题。
读书有疑的“疑”可分为两个层次,一是对书中的内容、观点不能理解,这是低层次的“疑”,二是指发现书中的谬误或对书中的见解产生异议,这是高层次的“疑”。
因为有疑才能有突破,有疑才能有创造。
1、学生小组交流质疑的方法:
①阅读时不懂的地方。
②发现矛盾和地方。
③发现与众不同的地方。
④含义深刻的地方。
2、记住基本方法和途径。
出示训练,巩固方法
1、出示训练,阅读《特殊的葬礼》训练时根据方法的途径提出问题。
2、交流质疑的情况
3、总结质疑的方法。
①抓课题,想问题。
②读内容,找疑点。
③多思考,寻异常。
④读精段,解含义。
1、学生阅读,提出问题2、小组交流,相互补充
①疑难点。
不辞而别
②异常点:
特殊在哪儿?
③矛盾点:
痛苦接受应怎能样理解?
④深刻点:
举行葬礼。
3、全班交流方法和结果。
布置作业,巩固成果
请学生预习课文《鸟语》进行质疑问难,记下质疑的体会和感受。
在课外阅读时进行质疑训练,培养学生边读边想的习惯。
让学生初步了解生产资料读物的有关知识,掌握生产资料读物的基本方法。
2、看懂一些浅显的《十万个为什么》,提高阅读能力。
每人准备一份《十万个为什么》
学生活动
猜谜激趣
1、出示谜面:
科学宝库翻开来,文字纵横一排排,
科学知识千千万,知识没它传不开。
2、引导交流《十万个为什么》你知道了什么?
3、小结板题:
“阅读科普读物”
1、学生猜谜:
科普
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