学年高中语文 单元质量检测粤教版必修1共4套44页Word文件下载.docx

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D项，“求全责备”指苛责别人，要求完美无缺。

使用正确。

E项，“忐忑不安”指心神不宁。

使用恰当。

2．下列句子，没有语病的一项是（3分）（　　）

A．越来越多的基层干部认识到，关注民生是干部称职的一个重要标准；

否则，不关注民生，就很难说是一个称职干部。

B．位于贵州省平塘县的500米口径球面射电望远镜的主体圈梁合龙，这标志着世界上最大的天文望远镜进入全面的设备安装。

C．步入景区，游客们在世外桃源般的乡村田园，领略完全不同的江南文化和特色民居建筑。

D．《痛并快乐着》是一本随笔集，包含了白岩松从1989年毕业至今十年的所见所感。

读了他的随笔，你会发现“痛并快乐着”既是白岩松现时自身的状态，也表达了他对于人生、对于社会存在的普遍状态的理解。

选D　A项中“否则”和“不关注民生”重复，删去一个即可；

B项中成分残缺，“安装”后添加“的阶段”；

C项中“江南文化”和“特色民居建筑”是包容关系，“领略……民居建筑”不能搭配。

3．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（　　）

高考作文要有读者意识。

平时作文，__①__是写作者自赏，__②__是小范围好友传阅，__③__是通过发表让公众了解，文章都是通过阅读获得生命力的，__④__读者对于一篇文章来说很重要。

考场作文是一种在特定环境下的戴着镣铐的舞蹈，考生要有读者意识。

考场作文的读者，就是那个未曾谋面的阅卷老师。

其读者的特殊性__⑤__决定了写作的特殊性，__⑥__决定了树立读者意识的必要性。

①

②

③

④

⑤

⑥

A

无论

还

抑或

因此

不仅

而且

B

既

/

也

所以

不但

C

不管

因为

又

D

因而

选A　解答时要把握文段大意并理清思路，然后根据语句之间的关系选择恰当的词语。

语段主要表述的是高考作文要有读者意识。

第①个空格后写平时的作文，是写作者自赏、好友传阅、发表等，由此分析，这三者之间是选择关系，可以判断出①可填写“无论”“不管”等，②③可以填写“抑或”“还”等。

④后说的是读者对于一篇文章很重要，是对上文的总结，所以可以填写“因此”“所以”等。

⑤⑥两个空格根据“决定了”后面的内容分析，两句话应该是递进关系，可以填写“不仅……而且”“不但……还”等。

最后根据排除法就可以得出答案。

二、阅读能力训练（42分）

（一）阅读下面的文字，完成4～6题。

（14分）

造　心

毕淑敏

蜜蜂会造蜂巢。

蚂蚁会造蚁穴。

人会造房屋、机器，造美丽的艺术品和动听的歌。

但是，对于我们最重要最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者？

我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成的。

造心先得有材料。

有的心是用钢铁造的，沉黑无比。

有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。

有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。

有的心是用木头造的，安稳麻木。

有的心是用垃圾造的，面目可憎。

有的心是用谎言造的，百孔千疮。

造心要有手艺。

一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。

一罐古朴的心，醇厚得好似百年老酒。

一枚机敏的心，感应快捷电光石火。

一颗潦草的心，门可罗雀疏可走马。

一摊胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。

一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。

一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。

一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣心界的水货。

心的边疆，可以造得很大很大。

像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵。

没有一片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域。

没有哪次地震火山，可以彻底颠覆心灵的宏伟建筑。

没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌的温泉。

没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。

心的规模，也可以缩得很小很小，只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴病毒。

一丝雨，就把它淹没了。

一缕风，就把它粉碎了。

一句谎言，就让它痛不欲生。

一个阴谋，就置它万劫不复。

心可以很硬，超过人世间已知的任何一款金属。

心可以很软，如泣如诉如绢如帛。

心可以很韧，千百次的折损委屈，依旧平整如初。

心可以很脆，一个不小心，顿时香消玉碎。

优等的心，不必华丽，但必须坚固。

因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗夜狭路相逢。

如果没有精心的特别设计，简陋的心，很容易横遭伤害一蹶不振，也许从此破罐破摔，再无生机。

没有自我康复本领的心灵，是不设防的大门。

一汪小伤，便漏尽全身膏血。

一星火药，烧毁绵延的城堡。

心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。

有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。

有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。

有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。

有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。

当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事。

造心当然免不了失败，也很可能会推倒重来。

不必气馁，但也不可过于大意。

因为心灵的本质，是一种缓慢而精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。

造好的心，如同造好的船。

当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。

会有台风，会有巨涛，但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。

（节选自《百年中国性灵散文》，有删改）

4．下列对本文的赏析，恰当的一项是（3分）（　　）

A．本文开头借鉴诗歌的表现手法，以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴，引出人类要塑造美好心灵的话题。

B．“心可以很硬”这一段运用了比喻、排比、借代、夸张的修辞手法，语言生动形象。

C．“心的质量就是人的质量”，这里的“心”指人的精神世界，包含品格、智慧、情操等，在文中的意思是说人的精神决定人的成就。

D．结尾以船喻心，以下水远航象征开启新的人生之路，喻指人生道路充满了坎坷，人们要准备直面困难，承受挫折。

选A　B项，这一段没有运用借代和夸张的修辞手法。

C项，这句话的意思应是“人的精神决定了人的生活态度”。

D项，应是喻指美好的心灵可以使人直面困难，承受挫折，永葆生命的活力。

5．用自己的话概括第3、4段的主要内容及作者所要表达的意思。

（5分）

①第3段：

②第4段：

参考答案：

①材料不同，心就不同，造心应选好的材料。

②方法态度不同，造就不同的心；

造心应有好的方法和正确的态度。

6．文中说“我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成的”，又说“当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事”，你如何理解这两种说法的异同？

（6分）

答：

两者都强调我手造我心。

前者强调造心是潜移默化的过程；

后者强调造心应有正确的目标且严肃认真。

（二）阅读下面的文字，完成7～9题。

现在，学校与家之间的距离是4公里，由1.5公里乡村土路和2.5公里火车道组成。

6年前我的学校距家不足30米。

它位于屯子的中心，使每个孩子上学的距离大致上相等。

那是一所小学校，房子比民房大约一倍。

一年级在东侧的房间里，二年级在西侧的房间里，中间的小房间是两位老师的办公室。

上下课是用电铃来呼喊的，不是一段铁轨挂在树上，然后由一个老头去敲。

这说明我童年的生活环境已被现代文明所侵染，电线已同我的幼年生活扭结在一起。

有电就有灯，有了灯，我们的教室就不会太昏暗。

我基本上是坐在明亮的教室里开始读书识字的。

我认真观察过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大叫的时候。

它接近一个乐器。

一个手掌大的圆面，一个小铁锤。

铁锤敲击它的侧面而不是正面。

按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度开始原地踏步。

每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。

它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。

其实，它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是一样的，只是人力拉大了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。

电铃的声音是那些独立、悠长的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。

金属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。

电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步——跑！

我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读书时代。

我的同学有27名。

2年级读完的时候，我们就从这所离家很近的学校毕业了。

3年级要到距离750米的小学接着读。

学校在两个自然屯子的中间，这两个自然屯是一个行政大队，相距1.5公里。

学校把1.5公里从中间断开，形成两个750米的上学之路。

两个屯子的孩子相向而行，各自走过750米，然后在一个操场里混淆。

但据我们的目测和步测，学校距另一个屯子要近至少200米。

学校的四周是一望无际的水稻田，1500米的中心点不难找到，那么，这200米的误差是有意的。

据我的分析，这与我的父亲有关。

两个屯子合成一个行政大队，父亲是大队书记，也就是那里的最高行政长官。

最高行政长官完全可以决定小学校的位置，也可以决定学校离自己的孩子是远还是近。

最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了200米。

原因有二：

1、另一个屯子大，孩子多。

2、大队委员会的其他成员都来自那个村子，他们对父亲有敌意，敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。

父亲小心谨慎，力争不给他们留出攻击自己的余地。

于是，我向前多走的200米，就是父亲在权力上有意后退的距离。

走过这条暗藏着政治的上学之路，我开始了三年级。

我的同学有25名。

有两名男生没有升入三年级，没有走上这条比另一侧远200米的上学之路。

他们是因为严重的智障，与远出的200米无关。

一个叫海，生得眉目清秀，头发还是非洲人似的小卷。

他经过了两年学习，掌握了1＋2＝3，但2＋1＝？

他有时算对，有时算错，至于3－1＝？

他就从来没算对过一次。

另一名叫彦，他的问题在文字上。

他上课坐得最直，眼睛睁得最大，写字用的力气最多，但他写的字，一眼看上去，基本上不是汉字，比汉字的笔画要少一些。

因为笔画少导致他写的字没能围成方块。

他的字比别人的笔画重，笔画黑，划入纸的纤维，像是石刻。

他手里的笔画，都是些不老实的家伙，不用力把它们嵌进纸里，它们就会到处乱跑。

他机智地抓住了一横，急忙按进纸里，又抓住了一撇，再按下去。

他无暇考虑这些笔画的准确位置，只能像抓鱼一样，匆匆丢到竹篓里。

他被这些横竖撇捺搞得很累，其状不比他父亲犁地轻松。

我们不认识他写的字，我们包括老师认为那都是错字。

他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。

那750米又200米的上学道路上的景色他们没有看到：

路两旁新栽的杨树，比我的胳臂粗不了多少。

它们被春风刮得东倒西歪。

叶子打着紧紧的卷，等着风的力量把自己吹开。

这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上开始，它