奓山中心小学二年级数学下册第七单元教案Word文档格式.docx
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刚才大家说的这些数都是较大的数,今天我们就来认识1000以内的数。
二、自主建构(学)
1、教学例1
(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。
(板书:
一个一个地数,10个一是十)
(2)再逐个出示10个10个的小正方体,引导学生从10数到100。
一十一十地数,10个十是多少?
(一百)数数时可以一个一个地数,也可以一十一十地数。
(板书:
一十一十地数,10个十是一百)
(3)如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?
三、互动互议(议)
1、出示10个100的小正方体,引导学生从100数到1000。
一百一百地数10个一百是一千。
千是比百还大的计数单位。
一百一百地数,10个一百是一千)
2、关于数数你们有什么新发现?
先让学生独立思考,再在小组中相互说说,交流数数经验,然后知名说。
生:
可以一个一个地数,也可以一十一十地数,还可以一百一百地数。
10个一是十,10个十是一百,10个100是一千。
四、精讲点拨(讲)
1、教学例2.
出示主题图。
想一想有多少圆点?
(同桌交流数法。
)
10个十是一百,先圈起一百,在圈起一百,有2个一百,还剩三十五。
所有
二百三十五个圆点。
2、用小棒摆这些数。
3、指导学生认读235。
先指导学生在计数器上拨珠子:
个位上拨5个珠子,十位上拨3个珠子,百位上拨2个珠子。
再引导学生说个位十位、百位上分别是几,表示多少。
(个位上是5,表示5个一,十位上是3,表示3个十,百位上是2,表示
2个百)
4、写法:
百位上写2,十位上写3,个位上写5.
5,、读法:
先读几百,再读几十,然后读几。
五、当堂训练(练)
1、教材第75页做一做。
2、完成课本第77做一做.
六、课堂小结
引导学生总结归纳1000以内数的读、写方法。
附作业设计
一、数一数,填一填。
1、189前一个数是(),后一个数是()。
2、324是由()个百,()个十,()个一组成的。
3、5个百和7个一组成的数是()。
课后反思
作业情况
第二课时1000以内数的认识
(二)
1、让学生进一步感知1000。
2、让学生会进一步认识算盘,知道用三指拨珠的方法,初步学会在算盘上拨出三位数。
3、让学生接受爱国主义教育,感受我国劳动人们的卓越智慧。
学会用算盘亿数和数数。
用算盘表示数。
点子图、算盘。
一、复习导入(导)
(1)10个宇是(),10个一十是(),10个一百是()。
(2)读出下面各数,并说出每个数的组成。
3566088001000
1、教学例3
(1)出示彩点图。
问:
有多少个彩点?
(2)你是怎样知道的?
一百个一百个地圈,有10个一百,所以是1000。
(3)你还有什么发现或问题?
1、分组讨论。
2、汇报交流。
10个100是1000。
900和100合起来是1000。
1000里有多少个10。
(分组讨论后指名汇报)
四、精讲点拨(讲)
1、教学例4.
(1)前面我们学过了用计数器数数和拨数的方法,数数和拨数除了可以用计
算器外,还可以用一种比较方便的工具,那就是算盘。
(2)让学生仔细观察算盘,用手摸一摸算盘的各部分,然后提出问题:
看到
的、摸到的算盘是由哪些部分组成的,你能说出它们的名称吗?
教师边讲边板书算盘各部分的名称。
2、在算盘上计数时,要在算盘上选一档做标记,定做个位。
向左数,第二档是十位,第三档是百位。
(要求学生在自己的算盘上贴上个、十、百。
3、师:
算珠都靠框时,表示算盘上没有拨数。
计数时要拨珠靠梁。
一个下珠表示1,一个上珠表示5,空挡表示0。
4、拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨出上珠用中
指。
让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置。
强调:
拨数高位拨起。
5,、总结:
在算盘上拨数的方法:
(1)先确定个位。
任意选定某个档为个位,然后依次左进、为十位、百位、千位等。
(2)再用算珠表示数。
个位上的几表示几个,十位上的几表示几十,……某个数位上是0,则以不拨珠,即空档表示句号。
1、教材第78页做一做。
2、说一说:
拨珠的时候要注意什么?
这节课你有什么收获?
一、读出下面各数,并在算盘上拨出各数。
194700223608
二、先拨一拨下面各数,再写出来。
五百零九三千八百零一两千零九十
第三课时1000以内数的认识练习课
1、进一步掌握1000以内数的组成特点及读法,帮助学生形成1000以内数的良好数感。
2、让学生经历巩固1000以内数的读法和写法的过程,提高学生正确读写数的能力。
3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
能正确读写1000以内的数。
运用知识解决问题。
计数器、算盘、彩笔。
一、谈话导入(导)
我们认识1000以内的数,学会了怎样去读和写,以及数的组成,这节课就来练习这部分的内容。
1、回忆读数方法。
(1)出示计数器。
请学生从右向左,依次说出每个数位的名称及其计数单位。
(2)在计数器上任意拨数,指名说出数的组成。
小结:
一个数有几个百、几个十和几个一组成,就是几百几十几,根据这个规律,我们可以读出1000以内的数。
(3)练习十六第7题。
指名学生读一读,再说一说数的组成。
回顾:
一个数的中间有0是怎样读的?
末尾有0的数是怎样读的?
1、分组讨论。
3、出示:
一百二十七。
指名说出这个数的组成,并在计数器上拨出这个数,说说拨数时是怎么想的。
1、练习十六第5题。
(独立练习,教师巡视)
2、练习十六第9题。
(学生独立完成,集体订正)
3、练习十六第6题。
(学生独立练习。
在计数器上拨数时,可以根据这个数的组成来拨珠。
有几个百,就在在百位上拨几个珠,有几个十,就在十位上拨几个珠,有几个一,就在个位上拨几个珠。
写数也是按这种方法,在各个数位上写出数字来表示,如果哪一位上一个数也没有,就在那个数位上写0占位。
1、练习十六第10题。
(学生先在算盘上拨一拨,再读数。
2、练习十六11、12题。
(独立连一连,然后再交流。
3、练习十六第5题。
(先按规律填写,再读一读,说一说每题的规律。
你对今天的练习有什么想法?
一、在计数器上拨数,并读数和写数。
二、填一填。
1、用4、6、0组成最大的数是(),最小的数是()。
2、在990中从左边数第一个9表示(),左边第二个9表示()。
第四课时10000以内数的认识
1、使学生能正确读出10000以内物体的个数,建立10000以内数的概念。
2、理解10个一千是一万,认识计数单位万。
3、会读写10000以内的数(中间、末尾没有零的),能说出10000以内数的组成,掌握数位顺序表,理解数位的意义和作用。
认识10000以内的数,掌握数的组成和数位顺序表。
理解数位的意义与作用。
挂图、小木块、计数器。
1、课件出示教材第82页南京长江大桥的画面和背景资料。
2、课件出示资料让学生读一读。
资料:
平安社区总面积8864平方米,共有640户家庭,总人口2432人。
社区内最大的平安超市总面积3640平方米。
共有1243个销售摊位。
平安社区环境优美,购物方便,是理想的居住社区。
3、让学生读一读,感知10000以内数的大小。
师:
资料库中这些数都比我们以前认识的数大的多,今天我们就来认识这些数。
(板书课题:
10000以内数的认识)
二、自主建构(学)、互动互议(议)
1、出示例5。
数数时,我们可以一个一个地数,一百一百地数,那么能不能一千一千地数呢?
教师出示大木块。
问:
这个大木块是1000个小木块组成的,这些小木块可以用哪个计数单位表示?
(千)
教师依次出示大木块,带领学生数一数,当数到九千时,问:
再增加一千是多少?
(一万)
2、10个一千是一万,一万里有10个一千。
万是比千更大的计数单位,表示万的数写在万位上,万位在右边起第五位。
一千一千地数,10个一千是一万。
3、组织学生利用计数器一千一千地数,从一千数到一万。
4、制作数位顺序表。
你们能根据所学的知识制作一个数位顺序表吗?
(1)要求写出数位,而不是计数单位。
(2)万位后面还有更多数位,用省略号表示。
(3)展示各小组制作的数位顺序表。
……
万位
千位
百位
十位
个位
三、精讲点拨(讲)
认识10000以内的数。
出示例6。
(主题图)
1、有多少颗星星?
先估一估,再想用什么方法来数?
2、用方块图表示。
这些小木块中有几个千?
几个百?
几个十?
几个一?
先指导学生在教材上画一画,在指名说一说。
3、你能在计数器上拨出这个数吗?
引导学生运用计数器拨出这个数。
1、例6后面的“做一做”。
2、练习十七第1、2题。
通过这节课的学习活动,你学到了哪些新的知识?
一、把数位顺序表填写完整。
二、写出下列各数。
1、5个千,7个百,3个十,9个一。
写作:
()
2、2个千,6个百,1个十,3个一。
第五课时10000以内数的读法和写法
1、在学生读写四位数(中间、末尾没有0)的基础上,会读写中间、末尾有0的四位数,理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有0的四位数的读写,加深学生对数位意义的理解。
3、学生在学习中间、末尾有0的四位数的读写过程,体会知识间的联系,培养学生合作、交流及评价
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- 中心小学 年级 数学 下册 第七 单元 教案