一年级456单元Word格式.docx
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多媒体课件
学具准备
学具盒学生收集的各种立体图形实物
教学方法
小组合作讨论
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
教学过程:
一、谈话引入,提出问题情景。
(全班参与)
老师要在班中找一个人,怎么办?
1、讨论一:
找怎么样的人?
(女→七岁→长头发→爱看书→红→姓?
)
2、讨论二:
怎么找人?
(按规则找人)
二、进入教学情景,讨论问题。
(小组讨论)
给物体分类。
(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。
先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。
学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授,让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
(1)长长的,方方的,是什么呢?
让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。
学生找到后,教师出示长方体。
请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?
给它起什么名儿?
在小组中讨论。
学生讨论正方体的特点并反馈。
(学生动手分,汇报交流)
小组成员合作把物品搬到前面的木板上,并介绍自己小组是怎样分的。
(师贴图片,并板书)请大家从桌面上拿出一个长方体,用手摸一摸,互相说说你的感觉。
教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。
让学生利用生活中的物品来摆出自己喜欢的玩具,让学生在玩中提出问题,培养了学生的问题意识。
把形状一样的物体放在一起。
(2)
(2)举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?
哪里不一样?
找出来,再给它起一个名字。
(3)正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。
判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?
P65
演示:
长方体→割正方体→割长方体(6个面)
2、认识圆柱和球
(1)同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。
(先在小组里互说,再请代表在班里说。
)小朋友在小组里交流学习并反馈。
(2)
判断下列物体哪些是圆柱和球体。
3、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。
说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?
学生讨论并反馈。
4、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。
围绕学生提出的问题,让学生小组合作,自主探究方法,来解决问题,突出新课改的观念,培养学生的主动探索的精神以及与他人合作的意识。
把今天认识的几种物体认一认,读一读。
(3)
四、巩固所学,游戏激趣
1、
做课本上练习。
2、
猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。
(或指定形状摸)
五、总结,问题的延续声
给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。
(学生说不出来)这个问题等着我们以后再学习,我们暂且把这个问题放进我们的问题口袋里,有兴趣的同学课后进行一下探讨
小小设计师:
让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
板
书
设
计
谁的手儿巧--------认识图形
1、认识长方体和正方体
2、认识圆柱和球
反
思
(4)
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第四单元2课时
认识图形
1、通过观察实物,直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形,知道这些事物的名称,并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,能用数学眼光观察周围事物,并对与图形有关的事物产生兴趣。
1、认识各种立体图形,会辨认和区别。
2、空间观念的初步发展。
空间观念的初步发展。
分类方法图片
各种形状的实物
箱子
分组教学
活动程序与教师提示
一、激趣导入。
1、小朋友,你们看,谁来了?
(机器人)队,机器人今天和我们一起上课,还有每个小组的小朋友都带来了一箱礼物,想知道是什么礼物吗?
请小朋友轻轻的拿出来,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。
2、这么多的礼物,太乱了,请小朋友在小组内互相合作,用你喜欢的方法把这些东西进行分类。
3、小组都分好了,老师请小朋友汇报你们组是怎样分的?
4、小朋友真聪明,想出了好集中分类方法。
二、小朋友看第三种分类方法,把形状一样的物体放在一起,每种物体都有一个共同的名字,你们知道吗?
1、出示实物:
鞋盒、酒盒、像这类长长方方的物体,我们就叫它长方体。
(板书:
长方体)
2、出示实物魔方、方块,像这类方方正正的物体,你们知道叫什么吗?
正方体)
图片显示并讲解:
第一种是按物体的大小进行分类的,第二种是按物体的颜色进行分类的,第三种是按照物体的形状进行分类的。
3、出示易拉罐,上下一样粗,能前后滚动的物体,我们叫它什么?
(板书:
圆柱体)
4、出示乒乓球,像这类圆圆的、光光的,能向任何方向滚动的物体,我们叫它什么?
球体)
三、现在我来考考小朋友
1、请小朋友找出长方体看一看,摸一摸,谁起来说:
长方体是什么样的?
你怎么感觉的?
2、请小朋友找出圆柱体看一看、摸一摸,谁起来说一说:
圆柱体是什么样的?
你是怎样感觉的?
3、请小朋友找出正方体、球体看一看、摸一摸,谁起来说说:
正方体、球体是什么样的?
你是怎么感觉的?
4、小朋友认识了长方体、正方体、圆柱体和球体,我这里有个问题想问问你们,看谁最聪明。
五、1、下面老师请小朋友做个游戏,游戏的名字叫《摸一摸,猜一猜》,每组选一名小朋友闭上眼睛,用手摸一摸桌上的物品,说说是什么形状的?
2、再做游戏:
你说我摆。
老师先和一个小朋友做给大家看(先摆一个正方体,在他的上面放一个球,在正方体的左侧放一个圆柱,在右侧方一个长方体。
工人叔叔为什么不把易拉罐做成球?
篮球、足球、排球、乒乓球为什么不做成圆柱的呢?
六、1、小朋友看机器人,用了多少个长方体?
正方体?
数数看。
2、小组合作,说说用这些物品准备搭什么?
3、展示交流:
说说搭了什么?
用了哪些形状?
七、小结:
这节课我们认识了多种物体,在生活中,你还能找到这些形状的朋友吗?
下课后,请小朋友找一找,并说给爸爸、妈妈听。
小组合作
认识图形
球
圆柱
正方体
长方体
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
五单元一课时
海鸥回来了
翟端国
知识与能力:
会数、会写、会读11—20各数。
;
过程与方法:
通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。
情感、态度与价值观:
经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,形成初步的估计意识,并结合具体情景对学生进行环保教育。
认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成,培养学生的数感。
计数器
学生准备小棒或者方块。
教法:
引导探究法
学法:
自主合作探究
2、动手操作,认识数的组成、数位和计数单位。
三、联系生活,拓展应用。
四、畅所欲言,全课小结
(1)你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗?
学生动手操作,教师在黑板上摆。
(2)教师将10个圈起来:
10个一是1个十。
一个我们就叫它“一个一”。
10里面有几个十、几个一?
11里面呢?
(3)借助计数器介绍数位。
数宝宝和我们人一样也要排座位,从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
谁会在计数器上表示出11这个数?
为什么这么表示?
十位上的一颗珠子表示多少?
个位上的一颗珠子表示多少?
总结得出:
个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。
你能看着计数器上的珠子写出这个数吗?
为什么那样写?
该怎么读?
(4)一共有多少个小朋友?
摆一摆、圈一圈,13里面有几个十和几个一?
在计数器上怎样表示?
这个数怎样写?
十位上的“1”表示什么,个位上的“3”表示什么?
(5)礁石上有多少只海鸥?
先数一数,再用手中的小棒摆一摆。
看看如果10根捆成一捆,可以捆成几捆?
一捆表示1个十,2捆表示几个十?
2个十在计数器上怎样表示?
2个十是多少?
怎样写?
(6)教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由几个十和几个一组成的
完成自主练习的题目。
“今天我们学习了什么数学知识?
”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗?
”
能用小方块对应的表示11只海鸥
能找到十位和各位。
能分清十位和个位
自主练习
11—20各数的认识
10个一是一个十
从右边起第一位是个位,第二位是十位
十
个
2
五单元二课时
知识与
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