部编人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》省优质课一等奖教案Word文档下载推荐.docx
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实验用品:
具支试管20×
15(3支)、铁架台
(2)、酒精灯(2个)、防风罩一个、磁铁
浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。
学生准备:
课前分小组查找金属资源的有关资料:
金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。
[教学过程]
一、铁的冶炼
师生活动
[教师]地球上存在着丰富的金属资源,请同学们谈谈你们对金
属资源的认识
[教师]展示图片
[学生]展示资料
学生甲:
展示收集到的金属矿石的图片。
学生乙:
展示收集到的我国金属资源的分布情况。
学生丙:
展示收集到的金属元素在地壳中的含量。
学生丁:
展示收集到的金属元素在海水中的含量。
[教师]展示部分常见矿石的实物
如:
赤铁矿(主要成分Fe2O3)、黄铁矿(主要成份FeS2)、菱铁矿(主要成份FeCO3)、铝土矿(主要成份Al2O3)、黄铜矿(主要成份CuFeS2)、辉铜矿(主要成份Cu2S)
[小结]地球上金属资源很丰富,我国矿物储量种类齐全。
在所有的金属中,含量最丰富的是铝,而提取量最大的是铁。
[教师]课件展示--铁的用途
[教师]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的?
[学生]春秋战国时期。
设计意图
让学生通过多种途径收集资料,培养学生的资料收集、整理和互相交流的能力。
利用多方面的材料,激发学生的爱国热情。
培养学生的民族自豪感。
[学生阅读介绍]
1.我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史
3.新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉;
为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。
[教师]人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢
[演示实验]
P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。
[教师]展示图片
步骤:
把部分装置连接好,然后取5mL浓硫酸倒入,再加入5mL的甲酸,3gFe2O3塞紧橡皮塞,浓硫酸和甲酸混合会放热,反应开始。
如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。
看到石灰水中的气泡连续均匀时,把尖嘴管的点燃,再给反就物加热。
反应2~3分钟,红色粉未变黑时,用磁铁靠近试管底部。
效果比较明显。
一氧化碳还原氧化铁的步骤:
气—灯—灯—气。
分析实验现象,完成反应方程式。
介绍炼铁的原理
开拓学生思维
[教师]课件展示—我国钢铁产量变化
[小结]
1.炼铁的原料:
铁矿石、焦炭、石灰石。
2.炼铁原理:
3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
[学生]观察实验,描述现象,思考原理,完成化学方程式
由设问把学生心中所思明朗化,给了学生一个明确的求知方向。
二、涉及到杂质问题的计算
[教师]在实际生产中,所用的原料或产物一般都是含有杂质的。
因此,在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。
例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少?
解:
1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为
1000t×
(1-20%)=800t
例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t?
生铁的质量为
560t÷
96%=583t
例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石,理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨?
[教师]形成板书
解法一、解法二
[小结]有关化学方程式的计算都是纯物质的计算,要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量
[学生练习]
要炼出含杂质2%的铁3200t,需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨?
通过例题的方式,把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,使学生活动成为有机的整体,有利于学生主动参与学习。
在解题过程中培养学生严瑾的思路,严瑾的解题格式。
培养学生严瑾的学习习惯
[板书设计]
课题3金属资源的利用和保护(第一课时)
一.铁的冶炼
1.原料:
铁矿石、焦炭、石灰石
2.设备:
高炉
3.原理:
现象:
红色变黑色,石灰水变浑浊。
二.涉及到杂质问题的计算
例题:
解一:
1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为:
80%=800t
设:
800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x
3CO+Fe2O3
1602×
56
800tx
=
x=
=560t
折合为含铁96%的生铁的质量为:
答:
1000t含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t。
解二:
设理论上可以炼出铁的质量为x
80%96%x
=
x=
[练习]
1、①生铁②赤铁矿③氧气④空气⑤石灰石⑥生石灰⑦无烟煤⑧焦炭。
炼铁高炉中投放的基本原料是以上物质中的哪几种()
A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧C、②④⑤⑧D、①③⑥⑦
2、炼铁用的铁矿不仅要选用含铁量高的,还要选“有害元素”少的。
常见的铁矿有:
磁铁矿(主要成份Fe3O4)赤铁矿(主要成份Fe2O3)褐铁矿(主要成份2Fe2O3.3H2O)菱铁矿(主要成份FeCO3)黄铁矿(主要成份FeS2)你认为最适宜炼铁的矿石是,理由是。
3、某炼铁厂每天生产纯度95%的生铁70t,问该厂每天最少需用含杂质20%的赤铁矿(含Fe2O3)多少吨?
第二课时
●知识与技能
1.知道钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
●过程与方法
课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容,让学生记录实验情况以及探究结果,并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学,可以利用电教手段,使学生强烈感受矿物资源是有限的,以及保护金属资源的重要性。
并结合“调查与研究”,使学生了解废旧金属回收的意义,并积极主动去做。
●情感态度与价值观
1.通过废弃金属对环境的污染,让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等,认识到金属资源保护的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍,让学生产生金属资源的危机意识,以便于让学生懂得要保护金属资源。
[重点难点]
有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”
对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。
[教学准备]
●教师准备:
课件PowerPoint课件;
●学生准备:
课前预习本课题内容;
提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验,观察并记录铁钉锈蚀情况。
收集的有关金属回收利用的一些资料。
[教学过程]
二、金属资源保护
(一)金属的腐蚀和防护
[教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。
然而,每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20--40!
,据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一!
!
所以防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。
[学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的“活动与探究”,完成实验报告。
在课堂上回顾实验步骤,汇报实验结果:
[教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。
汇总实验如下——取5枚洁净无锈的铁钉,分别放入5支试管中进行下面实验:
1.在试管1中加入稀硫酸溶液,浸没铁钉后,倒去溶液。
2.在试管2中加入少量氯化钠溶液,使铁钉一半浸没在溶液里。
3.在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。
4.在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水,塞紧橡皮塞。
5.在试管5中加入少量干燥剂(碱石灰),再放一团干棉球,把铁钉放在干棉球上,塞紧橡皮塞。
(注意)试管5需要事先用酒精灯进行加热。
[教师]提问:
通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些?
[学生]小结:
1.导致铁制品锈蚀的因素是:
水和氧气同时存在;
2.加速铁制品锈蚀的因素是:
酸或者氯化钠。
[教师]了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法,因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。
[学生]讨论得出防止铁制品锈蚀的建议:
保持干燥,隔绝氧气。
[教师]引导日常生活中的例子让学生讨论。
[学生]讨论分析:
自行车的构件如支架、链条、钢圈等,分别采取什么防锈措施?
[教师]简单介绍一些防止金属腐蚀的方法
1.“穿外衣”——加一层保护膜。
如:
刷漆、涂油、电镀、烤蓝
2.“增强体质”——改变其自身的内部结构(合金)。
不锈钢、不锈铁
3.改变腐蚀环境
通过具体数字,让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。
分析结束后进行小结,有利于学生把握实验的关键,培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。
防锈方法的确定,可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法,引导学生形成基本的运用知识的思路:
了解反应的条件——促进或破坏反应的条件——达到某一目的。
(二)金属资源保护
[教师]金属的防腐可以有效保护金属资源。
[学生]讨论:
既然金属资源丰富,为什么还要保护金属资源呢?
[教师]课件展示一些矿物可供开采的年限。
和我国金属资源概况。
[学生]阅读课本总结:
有效保护金属资源的途径:
1.防止金属的腐蚀;
2.金属的回收利用;
3.有计划合理的开采矿物;
4.寻找金属的代替品。
[教师]让学生汇报自己收集的有关金属回收利用的一些资料,如废金属回收、电子垃圾的回收、废电池回收等等。
[学生]汇报交流,积极探讨金属的回收利用。
让学生学会用辨证的观点看待金属资源:
丰富与有限。
提高学生的资源意识。
同时利用金属资源的回收来提高学生的环保意识,使学生积极地投入到金属回收的活动中去。
二、金属资源的保护
1.实验报告:
2.铁制品锈蚀的条件:
水和氧气
3.防止铁制品锈蚀的方法:
保持干燥,隔绝氧气
1.防止金属的腐蚀;
2.金属的回收利用;
3.有计划合理的开采矿物;
4.寻找金属的代替品;
[课堂评价练习]
一、选择题
1.据估计每年因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的1/4,下列防锈措施中不正确的是( )
①涂油②刷漆③砂纸④镀金属⑤经常用雨水冲洗⑥烤蓝
A.③⑤B.②④⑥C.①②④D.①④
2.下列关于金属资源的说法中,你不赞成的是()
A.地球上除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外,其余都是以化合物形式存在
B.地球上的金属资源是取之不尽的
C.防止金属锈蚀,回收利用废旧金属可以保护金属资源和
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- 金属资源的利用和保护 部编人教版 化学 九年级 下册 金属 资源 利用 保护 省优 一等奖 教案