怎样提高学生成绩经验与讨论16篇文档格式.docx
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爱学,会学。
爱学:
想各种办法引导学生,比如:
增加数学的趣味性,课堂的多样性,内容的变化性,学生的成功体验等等。
会学:
教给学生学习的各种方法及思维,比如:
数学也需要背诵,数学也需要学生的主动思考,计算题,应用题,填空、选择等题型的应答方法,归纳、综合的思考方法等等。
首先,上课要认真听讲,记住老师讲课的重点。
记好课堂笔记。
因为笔记在你复习的时候会起到关键作用。
课后还要养成多看书的习惯,对了,学习还要按照5个主要环节来进行,即预习-听课-笔记-复习-作业。
大概就是以上几点了。
只要坚持下去,日久天长必有成效。
a学生的积极性是前提想有个好成绩,甚至想搞好改革,学生的积极性是前提(特别是情感、态度)。
试想你课堂上讲的天花乱坠,但学生就是不想听不想学,有什么效果?
教学改革的方案方法再好,但学生就是不努力不配合,有什么作用?
至于如何去调动,首先要考虑诱发学生的学习的动机或说做好思想工作,现在的孩子思想更复杂!
要针对不同学生采取不同方法努力做好(如该找谈话的必须找),这是内因,绝不能忽视;
第二,认真准备好自己的课,让课堂更生动更能激发兴趣吸引学生,通过有效的组织教学把学生真的调动起来,亲其师,才能信其道;
第三,发挥情感和评价激励的积极作用,提高学生的热情和主动参与意识,也是新课改的要求;
第四,发挥团体的教育作用,如班主任、家长、各科教师都来调动,该严格要求的必须严格要求(死不学的就要逼),更多的要在鼓励上在培养好习惯上在挖掘潜动力上下功夫。
b知识的落实是关键 不要只盲目地不停地去讲,讲完那只是完成了20%,关键还在知识和能力的落实,试想如果想学生不懂不会,不也一切都等于零吗?
这是老师们同样教学最后成绩有好有差的主要原因之一,“中学生七分管三分教”有一定道理。
洋思的“课堂象打仗一样节节课必考周周清月月清”以及杜郎口的“在黑板在本子上不停地写啊做啊把知识落实在笔尖上”等做法和成功经验实质上就是狠抓落实不放松,抓落实要抓出血,把落实进行到底。
至于如何去落实,首先是精心准备精心备课,多查资料多选题,多从知识和学生的实际考虑去设计上课内容;
第二,精讲多练多提问让学生多思考多动手真正的多参与,做到“低起点,密台阶,大容量”,让不同层次的学生有收获特别是有信心;
第三,让同学之间多合作交流多互相帮助也很有利于知识的落实;
第四,应试教育离不开考(考,考,考,教师的法宝;
分,分,分,学生的命根)每节课可以选用灵活的方式以练带考,单元考,月考,期中考,以考促教以考促学,通过考引导教师去发现问题去努力解决,通过考去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法(或说考试方法),我们也不想这样做,但它有效果,尤其薄弱学校面对大批差生,上面还要成绩,更况名校不也这样吗?
多点反思,多点改变,把其中哪怕一个小细节做细做好,可能就是一件大事情,就会有大收获。
3、怎样有效提高学生成绩的妙招
提高学生的成绩到底有没有什么妙招,或者说有什么捷径,我想回答是肯定的,本人在工作的实践中,逐渐的摸索出了一套行之有效的方法,本人认为:
提高学生的学习效率,提高他们的成绩与以下几个方面的因素密切相关。
首先,作为教师一定要调动学生的学习的积极性,兴趣就是最好的老师,没有兴趣,要办好一件事是很难的,要让学生乐于学习,在学习的过程中寻找乐趣,让他们明白并且理会到学习是快乐的,让他们在学习的过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。
学生对所学的知识产生兴趣之后,由此激发他们学习的动力。
其次,培养学生的一种学习的习惯,形成一套真正适合他们学习的方法,有效的方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件,学习方法的建立有有一个从探索到逐渐完善的过程。
教师要引导他们去探索、总结归纳。
在适当的时候,要予以指导。
再次,让学生喜欢你,形成教师的独特的教学风格,独特的人格魅力,只有学生喜欢你,他才会更加努力的去学习,这必然要求教师加强修养,不断的完善自己。
最后,要着眼与学生的全面发展,这一点极为重要,教师要有一种大公无私的精神。
着眼于学生和谐的发展,不能只顾自己的学科,其他的一概不管,只有你的学科才是最重要,有的教师就有这种意识,学生没学他的科目就不高兴,一味的强调自己的学科的重要性,结果呢?
学生都厌烦了,在这样的环境下学习,可想而之,结果会怎样。
我就经常要学生多注意自己的劣势科目,在在基础上,让他们明白怎样协调发展。
从而达到“以不要求达到要求的目的”。
尤其是班主任一定要有这样的意识。
学生体会到了你的良苦用心,你的教学的目的也就达到了,学生会好好的努力去学习的。
你就放心吧!
4、想谈四个问题,我感到这四个问题解决了,教学成绩一般不会差。
1、多管多事情,少管少事情,不管没事情吗?
2、自己的工作真的尽力了吗?
3、总是学生不好造成的吗?
4、追求高效课堂教学的课前准备到位了吗?
还是一句老话:
“教学有法,但无定法,各人各法,只要得法,若是得法,都是好法。
5、诸如延长学习时间,亲自陪读、请家教,增加营养,钱物诱惑等等。
但重要的是挖掘学生潜能----每个孩子都有自己的一些成功的经历,用孩子的亲身经历,证明孩子有足够的潜力可以挖掘可开发,若深藏不漏实在可惜。
多赞赏,多鼓励,少批评,少斥责.赞赏能给孩子一个愉悦的心情,鼓励能是孩子信心大增.相反,斥责最易扼杀一个孩子的雄心壮志,批评会让孩子丢掉面子.日本有句格言,”如果给猪戴高帽,猪也会爬树.”这句话听起来似乎不雅,但说明了一个道理,当一个人得到他人认可,赞赏和鼓励的时候,他就会产生一种发挥更大才能的欲望和力量.实践证明,愉悦的心情能大大提高学习效率.就是因为心情愉悦时最易接受外来信息的缘故,这就是人们在求助某些人办事时总是选在他心情最好的时候.同样,强烈的自信最易萌发创造的激情,许多生活和学习的困难也就是在这时被一一克服的.
6、名师王金战的经验距离2008年高考还不到30天的时候,通州的一个考生来找我,诉说他学习数学的苦恼。
我问:
“你正常情况下,数学能考多少分?
”他说:
“一般也就在75分左右。
”高考数学满分是150分,数学考70来分的学生,他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。
我说:
“那么,你今年高考数学的目标是什么?
”学生回答:
“我数学能够得80分,就谢天谢地了。
”我告诉他:
“既然你今天来找我,我可以高兴地告诉你,今年高考我能让你达到100分!
”他一脸怀疑:
“真的吗?
20多天,我的数学就能达到100分?
”“完全没问题。
从130分提到140分,这中间虽然只提高10分,可要付出的代价太高了。
但是,从70分提高到100分是一个很简单的过程。
你只要按照我的思路去做,我能保证你今年高考数学能过100分。
”学生连连称是。
我继续说:
“一张高考卷子,考题的难易程度比例是3∶5∶2。
30%的是基础题,50%的是中档题,20%的是难题。
那么,30%+50%=80%,80%×
150=120分,所以,高考里有120分是中档偏下的题目。
只要你大量地做好模拟练习题,熟练地掌握基本知识点,120分是每一个智力正常的学生都能得到的。
反过来,如果一个学生高考得不到120分,不是智力不高,也不是做题量不够,很可能就是你把会做的题做错了。
我经常和学生们说,你看有些人傻不傻?
他迅速地把会做的题做错,然后腾出大量的时间,去啃那些他不会做的题。
所以,你现在要解决的问题就是,该拿分的题确保拿分,决不放弃;
该回避的题迅速砍掉,决不浪费时间和力气!
”学生听我说得直乐:
“王老师,那我具体怎么做呢?
”我说:
“就按我们的目标,以高考数学得100分来布局。
能够拿到100分是个什么概念呢?
第一,8个选择题你可以错1个,你能做到这一点吗?
”学生摇头:
“做不到。
”我说:
“好,先从这里开始练。
你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题,从头到尾做一遍,突击训练。
咱别讲速度,你可以做10道选择题花2个小时,但是,你必须保证命中率。
做一个,对一个;
做不对就重来,翻书,请教老师同学,都行。
只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。
我担保三天之内,你这个选择题就过关了。
填空题你也这么练。
”学生说:
“然后呢?
“后面六个大题,第一个题是三角函数,一般是12分,能不能保证得满分?
“这个题我会做,只是有时候得不了满分。
“那就多训练,得满分。
还是练习38套模拟试卷,只做三角函数。
还是那条原则:
不追求速度,也不追求数量。
你争取做一个题目,就拿一个满分。
做上十个题,你的高考三角函数就过关了。
”再往下,我问他:
“概率题有问题吗?
“概率题好像问题也不是太大,但时不时地也出一点小错误。
“那就跟三角函数一样,训练得满分。
”他胸有成竹地点点头。
我这样说,就是要让学生感到:
第一,他需要做的事不多;
第二,他需要做的事也不难。
这些事他应该做也能做,但过去为什么没有做好呢?
因为他不知道该抓哪里,更不知道怎么抓!
脑子里一片混沌,没有一个清晰的路线图。
我跟学生就这么一道题一道题地排查,一分一分地算。
我又问他:
“最后几道题,相对难一点。
你看哪些部分,你还能做一点出来?
”他想了想:
“我觉得立体几何的那个题,我还行。
“好了,咱们就主攻立体几何。
这一阶段,你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。
从38套模拟题中挑出10道,一个一个地练熟,做透。
”我又问:
“最后那道大题可能不行了吧?
”他回答:
“解析几何那道题,第一问还行,第二问肯定不行。
“那我们就做第一问。
其他的题,从现在开始,我们不要它了。
看都不看,你能做得到吗?
”“能。
”经过对每一个得分点的细细分析,我给学生规划出高考数学100分的方案。
“你觉得这样做难吗?
”他说:
“不难。
”结果,这个孩子今年考上了中国传媒大学。
考完了他告诉我:
“王老师,您相信吗?
我的数学考了110分。
”
7、晚上学生走后再走。
这样早到晚走确实可以发现班级的不少情况,同时可以对症下药。
引导学生的学习兴趣是最重要的,你要和学生一起订一个奋斗的目标,并且要带头执行,给学生树立榜样。
我是这样的:
每一次练习过后,从习题中分析每一个学生的情况,哪些掌握了,哪些还没有(不知、知而不会、粗心),针对不同的情况进行提高。
教师做得累,但效果好象还是有的。
这笨办法不知对你有用否?
当你对班级的管理毫无办法的时候,要学会和你的学生们商量,他们会有很多办法。
学生成绩的提高主要在于学习习惯的养成。
好的学习习惯
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