四年级数学下册集体备课第四单元教案Word下载.docx
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知识与技能
1、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、会写小数。
2、理解和掌握小数的性质,会正确比较小数的大小。
3、理解和掌握小数点位置移动引起小数的大小变化规律,会进行与小数有关的单位换算。
4、掌握求一个小数的近似数的方法,会按要求正确求一个小数的近似数。
过程与方法
经历小数的发现和认识过程,体验从生活中学习数学和通过迁移、类推理解和掌握知识的学习方法。
情感态度与价值观
1、体会数学与生活的紧密联系,体验学数学、用数学的乐趣。
2、理解知识的产生过程,接受历史唯物主义的教育。
3、感受到数学在实际生活中的作用,培养学生刻苦钻研、探求新知的良好品质。
课时安排:
根据教材编排,结合学生实际,本单元安排用13课时完成。
主备人
课题
第一课时小数的产生和意义
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·
数学》四年级下册第32~33页例1、做一做,练习九1~3题
教学目标
1、学生通过学习,了解小数的产生,理解小数的意义,掌握小数的计数单位及单位间的进率。
2、学生经历思考、交流、探究、归纳的学习活动,动手操作能力及抽象概括能力得以初步培养。
3、学生感受事物之间普遍联系、实践第一的观点。
教学重点
学生理解和抽象小数的意义
教学难点
学生理解抽象小数的意义
教学方法
演示法、讲授法、练习法、启发式教学法。
教学准备
多媒体课件、直尺
教学过程
一、复习导入
1、填空:
(1)0.1是()分之一。
0.7里有()个0.1。
(2)10个0.1是()。
10个0.01是()。
(3)
写成小数是()。
(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。
2、导入新课:
这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(板书:
小数的产生和意义)
二、探究新知
1、教学小数的产生
(1)引导学生动手量课桌、黑板的宽度,发现了什么?
(2)请同学们口答下面的题:
(用整数表示结果)
1000÷
10=100÷
10=10÷
10=1÷
10=
(3)总结:
在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
2、教学小数的意义
(1)投影出示例一,在图中填出分数和小数。
①学生独立填空。
②交流:
把1米平均分成10份,每份是多少分米?
3份呢?
7份呢?
③引导口述:
1分米是
米,还可写成0.1米.(板书)
④总结:
分母是10的分数可以写成几位小数?
(2)出示米尺教具
师:
这是把1米平均分成了多少份?
根据前面的学习你能知道什么?
讨论,指名回答。
提问:
分母是100的分数可以写成几位小数?
(3)问:
把1米平均分成1000份,每份长是多少?
学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米、6毫米、13毫米的放大图。
引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。
分母是1000的分数可以写成几位小数?
三位小数)
(4)抽象、概括小数的意义
①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?
引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几……这样的分数表示。
这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。
③什么叫小数?
引导学生讨论。
④师生共同概括:
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
(投影出示)。
小数是分数的另一种表现形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教学小数的计数单位。
①学习阅读教科书,学习小数的计数单位。
②出示0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一?
③探究相邻两个计数单位间的进率是多少。
三、巩固练习
1、完成练习九第1、2两题。
2、判断:
(1)0.40里面有4个0.01()
(2)35克=0.35千克()
3、把小数改写成分数
0.9 0.09 0.0359
4、填空:
(1)10个0.1是(),10个0.01是(),10个0.001是().
(2)0.43的计数单位是()有()个这样的计数单位。
5、连线(把相等的小数与分数用线连接)
0.30.030.003
3/1003/10003/10
四、全课小结
这节课你有哪些收获?
施教批注
板书设计
小数的产生和意义
1/10米=0.1米一位小数
1/100米=0.01米二位小数
1/1000米=0.001米三位小数
课时作业
1、判断:
(1)0.70里面有7个0.01()
(2)78克=0.78千克()
2、把小数改写成分数
0.8 0.06 0.0369
3、填空:
(2)0.63的计数单位是()有()个这样的计数单位。
4、连线(把相等的小数与分数用线连接)
教学反思
第二课时小数的读法
数学》四年级下册第34~35页例2、例3及做一做,练习九4、5题
1、学生通过学习活动,理解小数的意义,会读小数。
2、学生经历小数读法的探究过程,数感得以进一步培养。
3、学生在学习活动中习得知识迁移的学习方法。
学生理解小数的意义,会读小数。
学生理解小数的意义。
练习法、启发式教学法
课件、口算题卡
一、复习引入
1、0.2是()位小数,表示();
0.15是()位小数,表示();
0.008是()位小数,表示()。
2、0.4、0.07、0.138的计数单位分别是(),它们各有()个这样的计数单位。
3、引入新课。
二、新知探究
1、教学小数的数位顺序表。
1)出示34页例2的主题图和3个小数,讨论:
小数可以分为几部分?
2)复习整数的数位顺序表,思考:
每个数位的计数单位是什么?
相邻的计数单位的进率是多少?
(板书数位顺序表)
3)引导探究:
能像整数部分一样,确定小数各计数单位的顺序吗?
4)归纳小结:
一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右边,向整数一样计数。
5)构建小数部分各个数位及计数单位。
6)完善数位顺序表,板书。
7)指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?
2、教学小数的读法
1)出示例3:
最大古钱币的相关数据:
高:
0.58米、厚:
3.5厘米、重:
41.47千克,指名读小数。
2)总结小数的读法。
强调:
读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。
3)练习;
完成做一做。
读数:
0.90.090.0090.0009
三、巩固练习:
1、口答完成练习九5题。
指名口答,集体订正。
2、第4题:
指名学生做手势,评价后,同桌互做。
五、课堂总结:
交流收获。
六、布置作业:
完成练习十九8、9两题
小数的读法
读法:
小数部分要依次读出每个数字。
1、0.6里面有()个0.1;
0.09里面有()个0.01;
5个()是0.05。
2、小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
3、说出44.075每个小数位上的数各是几个几分之一?
4、判断题:
(1)一个十分之一相当于10个百分之一。
()
(2)小数都小于1。
(3)3.27是三位小数。
(4)0.732里有732个百分之一。
第三课时小数的写法
数学》四年级下册第35页例3及做一做、练习九6、7、8、9、10题
1、学生通过学习活动,进一步理解小数的意义,会写小数。
2、学生经历小数写法的探究过程,数感得以进一步培养。
掌握小数的写法
演示法、讲授法、练习法
课件
一、复习引入:
1、复习数位顺序表。
2、读出下列各数:
(选择几个学生说说下面的数各有几个计数单位。
)
0.123.1423.0514.1402.310.004
1、出示例4:
(集体朗读)
1)生尝试写小数,师个别指导
2)汇报交流:
(重点交流整数部分是0的小数的写法)
2、小结写法:
写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部分是0,整数部分就写0;
小数部分依次写出每个数字。
3、练一练:
学生独立完成做一做,同桌互改,集体评议。
1、写出下面的小数。
零点零七零点零一四十五点五零三
2、第7题:
先指导学生观察数轴,说一说每一大格与每一小格表示的意思,再独立完成。
3、第8题:
指名学生说一说小数的意义,再指导学生涂色。
4、第9题:
指导学生用复名数说小数的意义。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
五、布置作业:
1、完成练习九第7、11、12三题。
2、创编练习:
1)10米9分米=()米2元5分=()元
2)一个三位小数,整数部份是最小的自然数,小数部分最高位是最大的一位数,另两位上数字相同,且和是10,这个三位小数是()
3)一个小数由两个2,三个0,小数点组成,按要求写数:
只读1个0的三位小数有:
读两个0的两位小数有:
一个0也不读的一位小数有:
小数的写法
整数部分:
按整数的写法
小数
小数部分:
依次写出每个数字
课时作
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