人教版一年级语文下KW13《荷叶圆圆》教学设计与说课稿共6篇Word下载.docx
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(荷叶)
2、今天,俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认知好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认知它们呢?
来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。
自身试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。
12、俺的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;
读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让俺们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同学反馈)
3、最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自身试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业安排
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让俺们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。
俺们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作。
5、四个小伙伴俺们都认知了,小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。
6、抽同学上台扮演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,俺们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!
(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让俺们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示同学的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,俺们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。
现在,让俺们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自身眼中的荷叶画下来。
俺们进行一次绘画竞赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
13、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
《荷叶圆圆》教学设计2
教学目标:
1、
认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;
培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点:
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入,创设情境,导入新课。
1.亲爱的小朋友们,出示课件1:
荷叶
看,这是什么?
板书:
荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。
一起来背背吧。
(学生背诵:
《小池》)
2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?
(板书:
圆圆的,什么颜色的?
绿绿的。
)
这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。
(师:
嗨,荷叶姐姐你好!
亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!
再热情一些!
荷叶姐姐可惹人喜爱了!
不信,我们到荷花池去看看吧!
出示课件2:
荷花池
2。
这里的景色美吗?
(美)
师:
这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。
二、
初读课文,感知内容
1.
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?
2.出示:
《荷叶圆圆》视频
3.
都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?
生回答,师贴图。
4.
多有意思的小故事啊!
你们想不想也来读读呀!
赶紧打开书读一读吧。
出示课件3:
朗读要求
1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
2)给课文标上自然段序号。
三、检查生字词
1、我会认生字(
出示课件4:
生字)
刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?
(5个)
课文中的生字宝宝你都认识了吗?
1)指名读-齐读-男女生分读。
2)识记生字怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?
同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:
老师要考考你了。
出示课件5:
猜谜语
①一天一天又一天,每天都有红太阳。
(晶)
②月亮在旁边。
(膀)
③人在小亭边。
(停)
④土地真平整。
(坪)
刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:
你们真了不起,下面我来考考你们出示课件6:
生字
2、词语:
生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?
(开火车读)火车火车谁来开?
四、学习课文
1、研读2-5自然段。
刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧
小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?
下面我们来读读2-5自然段吧好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?
生读理解课文。
出示课件7:
第二自然段:
小水珠说:
…………摇篮小水珠说:
“荷叶是我的()。
”谁能说说什么是摇篮?
(出示课件8:
摇篮图片)
(你能给“篮”再组个词吗?
与“蓝”区别。
出示课件9:
比一比,蓝,篮组词。
小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……
出示课件10:
第三自然段:
小蜻蜓说:
……停机坪小蜻蜓说:
”(同学们停机坪是干什么的?
它是什么样子呢?
出示课件11:
停机坪同学看图片,这就是停机坪。
小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?
(指学生表演)
出示课件12:
第四自然段:
小青蛙说:
……歌台小青蛙说:
”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?
出示课件13:
第五自然段:
小鱼儿说:
……凉伞小鱼儿说:
”小鱼儿在荷叶干什么呢?
(游来游去,板书捧起)
2、美读,表演。
这四个小伙伴,你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
3、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
2、课件出示:
15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
(蚂蚁说:
“荷叶是我的小船。
”它能把我带到我想去的地方。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。
”
小鸟说:
荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。
荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。
小虫子说:
荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。
2、那荷叶是小朋友的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。
3、小结:
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
《荷叶圆圆》教学设计3
1、认识"
荷、珠"
等12个生字,会写"
是、朵"
等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句"
荷叶是……"
联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点
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