小学数学认识年月日教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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1.师：

同学们我们之前学习过什么时间单位？

生：

时分秒。

　　师：

时分秒是较短的时间单位，我们生活中还有一些较长的时间单位你们知道吗是什么？

…

师：

老师提醒一下你的生日？

年月日

今天我们就一起来学习下较长的时间单位-年月日大家生活中知道哪些关于年月日的知识呢？

一年365天，一年12个月。

。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多数学知识，那到底正不正确呢，这节课我们就一起来验证并深入学习关于年月日的知识好不好呢？

好

二、探究发现，学习大、小月。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。

那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

（年历）

　2.小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。

听好老师的要求：

（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。

（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3.小组汇报

大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

预设：

①一年有12个月；

（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？

）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；

（跟你们发现的一样吗？

）③4、6、9、11月有30天；

④2月有时29天，有时28天；

⑤2月的天数不是固定的?

4.师生总结

我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？

第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？

（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？

（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。

2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月。

（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？

一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。

合起来是12个月。

5．记忆大、小月。

这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？

同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，

（1）（儿歌记忆法）

教师说明：

这里的“腊”是指十二月。

（2）课本上出现了拳头记忆法，大家感兴趣的话课下可以尝试用这样方法记忆也行。

6.游戏活动

我们一起来玩个游戏怎么样？

（1）玩一玩：

大月，男生起立；

小月，女生起立；

既不是大月也不是小月，全体起立！

2月，为什么没有人站起来啊？

二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，2月28日这一年是平年，2月29日这一年是闰年，平年和闰年是不一样的，大家有没有兴趣探究下平年闰年？

　　三：

探究平年闰年

　　小组打开2号信封，观察对比两个表格的公元年份有什么不同？

观察涂色部分的公元年份几年一闰？

能发现判断闰年的方法吗？

生汇报4年一闰或者400年一闰的方法

课件出示判断闰年的方法：

公历年份整百数的是400的倍数，非整百的是4的倍数才是闰年。

同学们真棒。

用自己的聪明探索出了闰年的规律，我们看看科学家们是如何解释四年一闰和四百年一闰这样的现象的。

（课件出示小知识）

大家掌握了判断闰年的方法了吗？

掌握了

会不会有同学疑问说的是探究平年闰年，为啥只让掌握了闰年判断方法，老师想说的是知道闰年了是不是就知道判断平年了，不是闰年这一年就是平年。

我们这节课学习了很多知识，做练习巩固一下好不好。

四、深化练习,拓展提高

1.找对错

　　懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。

2014年3月30日星期五晴

今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。

4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。

2..判断平年闰年

2400年是（）年2100年是（）年

　　　　2018年是（）年1988年是（）年

3.一年有4个季度，每个季度有3个月。

第一季度包括1月、2月、3月。

（1）你知道第二、四季度分别包括哪几个月吗？

（2）你能算出今年的第一季度有多少天吗？

　　4.小冬满16岁的时候，只过了4个生日。

他的生日是（）月（）日，这年是平年还是闰年？

五、总结

　　那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？

师小结：

学习了这么多关于时间的知识，你想对时间说什么？

　朱自清曾经说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。

时间如流水，一去不复返。

正是因为如此，我们才更应该懂得珍惜时间，充分利用时间，不浪费一分一秒。

　　　　　　　板书

年月日

一年有12个月

大月小月二月28天或29天——特殊月

平年365天闰年366天

学情分析

本单元是学生认识了钟表，知道时分秒之间的关系的基础上进行学习的。

这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。

学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。

教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。

对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。

效果分析

我在教授这节年月日的时候，课上让学生自主合作探索比较多所以学生上课积极性比较高，通过猜谜语游戏等符合学生发展特点，激发学生学习数学的兴趣，学生掌握良好，整体效果不错。

本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

在教学小组观察年历掌握大小月之后，我安排了数学小游戏：

听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆，这一环节积极性特别高涨。

但是也有很多不足，我在备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗，激励性的评价语言不多。

不能很好的给予评价。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

教材分析

《走进天文馆-年月日》有两个信息窗，其中我需要讲的是第二个信息窗，借助关于年月只是你知道哪些呢来引入学习。

年、月、日都是较大的时间单位，本节教材共设置了三个例题，第一个红点问题学习“一年又多长？

”认识“年”这个时间单位；

第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什么？

”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动。

为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了记大小月的歌谣；

教材还呈现了关于平年闰年的知识，尤其是闰年的判断方法是学生以后做题必须得掌握的内容，绿点问题是探究关于“日”的知识，进一步，明确了一日有24小时。

最后是课堂延伸，将本节课的学习由课内延伸到课外，达到促进学生自主学习的目的。

评测练习

1.找对错

今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。

2.判断平年闰年

3.小冬满16岁的时候，只过了4个生日。

4.一年有4个季度，每个季度有3个月。

课后反思

本节课以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,主要体现在以下三个方面：

一、联系生活，猜谜语激发学生兴趣，导入课题

本节课从学生熟悉的生活素材“一些重大的日子”和猜谜语入手来到如年月日的学习，充分激发了学生学习的兴趣。

在教学环节设计上都将数学与学生生活紧密联系在一起,通过小组探索合作发现年月日的规律及平年闰年的知识，充分体现了“小课堂,大社会”,并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固所学知识。

二、重视合作交流，有效突破教学重难点

动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会。

让学生合作交流的问题是：

总结12个月每个月的天数；

判断平年和闰年的方法等。

教师为学生提供了足够的合作交流的时间，小组内各抒己见最后总结发言，充分调动了学生的积极性。

三、注重培养观察能力

本课利用学生生活经历,年历卡及相关统计表,在观察中了解年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在小组合作探究中发现并掌握闰年出现的规律,教师放手让学生去做激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者,探索者。

总之本节课让生充分发挥了主体学习的地位但是也存在很多不足，自己本身的教学能力有待进一步提升。

课标分析

《数学课程标准》提出：

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。

使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

在本课中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜谜语、做游戏、读儿歌和直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。

新课程标准强调人人学有价值的数学，本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。

在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。