部编版三年级下册第六单元《习作》一课时教案完美版Word文档下载推荐.docx
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难点
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;
有的人天真顽皮,活泼可爱;
有的人倔强,爱哭、爱闹;
有的人温柔体贴,善解人意;
有的人勇敢正直;
有的人勤劳简朴;
还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
2、今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。
板书课题。
习作六:
指名读
齐读课题
谈话导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。
讲授新课
一、习作要求
1、出示教材中的词语:
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
2、上面的词语,你想到了谁,为什么会想到他?
生1:
看到了“热心肠”,我想到了我的同桌。
生2:
看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家养了很多昆虫。
3、给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”“活字典”“智多星”“家有虎妈”“戏迷爷爷”
二、理解“人物特点”。
1、我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
2、出示例文:
我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
从这段文字中不能知道写的是谁,因为他的外貌没什么特别的地方,也就是没特点。
3、猜谜游戏:
火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。
—孙悟空
眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
好吃懒做,好色。
——猪八戒
还可以通过性格、爱好、兴趣来猜出人物。
小结:
外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。
4、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格、爱好、兴趣等。
这都是特点。
5、举例:
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。
我们班的小刚同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
6、世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。
——布莱尼茨
所以我们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。
7、如何抓住特点来描写人物。
出示范文:
我高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。
(外貌)我还是一个爱笑的人,无论遇到什么事情,嘴角总是上扬的。
(性格乐观)我特别喜欢读书,平时我抓住一点一滴的时间都用来读书,课间读,下课回家后读,连上厕所都手不离书呢。
(兴趣爱好)
8、小结:
例文在描写自己的时候,抓住了自己的外貌,性格,兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点,你在写人物的时候只要从这几个方面,抓住人物的特点,并写具体,才能让人印象深刻。
三、明确任务,选材构思
(一)明确要求:
1、自己读读这次作文有哪些要求?
2、教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求:
(1)写熟悉的人。
(2)语句要通顺。
(3)用一件事来写。
(4)抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
3、小组讨论:
想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
(二)习作构思
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文,应当从以下几方面入手:
1、写好人物的外貌。
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
写外貌的好段:
我眼前的这位少女变得异常美丽。
一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹,像秋天小溪流水那样清澈。
人们常说,眼睛,是心灵的窗户,透过这扇“窗户”,我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。
(抓住眼睛来体现美好的心灵)
人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是一对厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干皮。
从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热情、生动、流利,像一架永不生锈的播种机,不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;
又像一把大扫帚,不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。
(抓住嘴来体现老师的特点)
2、写好人物的语言
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:
“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?
”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:
“哈……,开了窗,好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
”董小天脚一跺:
“大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
”“我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。
”老师说:
“还有谁看见的?
”“我,……没看见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
(语言描写体现了人物的不同性格特点)
董小天无事生非,油嘴滑舌;
张小勇油嘴滑舌,混淆是非;
高芳芳正义、勇敢,不留情面;
李星性格软弱,胆小怕事。
3、描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”,也就是抓住细节描写。
他刚一接过球,马上将身子一侧,晃过了对方,运球向篮下飞了过去。
又趁对方立足未稳,将身子一沉,随机凌空飞起,左手向前护驾,右手就托球砸向篮筐。
在观众掌声的伴奏下,球进了!
他不禁握紧了拳头连连向观众致意。
(抓住连贯的动作描写了他扣篮的整个过程)
4、心理活动描写。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。
(写出了我的紧张与担心)
哈哈,我是一个巨人了。
但转眼一想:
从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢?
想到这里,我不由得打了一个寒颤,刚才那股高兴劲儿,早就飞到九霄云外去了。
5、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多,在写作文时,我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。
因此,要学会把人物放到事件中去写,人物只有在事件中才能真正“活”起来。
6、例文赏析:
出示例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,(神态)头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭,(动作)来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉(心理),一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
这个小孩的特点——爱跳街舞。
赏析:
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
四、学生习作,下笔成文
1、学生根据要求开始作文,注意不偏题,语句通顺,内容具体。
出示作文要求:
(1)语句通顺、清楚,不写错别字。
(2)内容具体。
(3)写出人物的特点。
2、作文后交流。
(1)采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片段、语句,师生适当点评。
(2)选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生共同提出修改建议。
评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
指名说
选择题目
猜谜语
齐读
交流
集体交流
指名读要求
小组讨论
读后交流
学生作文
写后交流。
班级交流。
第一个环节,通过课文中的词语选择自己合适的题目,第二个环节了解什么是人物的特点,通过例句来进行理解,第三个环节为明确要求,习作构思,通过具体的例文来体会文章的写法。
第四个环节为习作,习作后进行交流。
课堂小结
板书
抓住特点写人物
外貌抓特点
性格
兴趣神态动作心理
爱好
这儿真美
●教学目标
1.通过介绍交流、互评互赏、自己习作等方式,能够写出自己身边的美景。
2.能够抓住景物特点写出这个地方怎么吸引人,让别人感兴趣。
3.在描写的过程中能够用上这学期新学的词语。
●教学重难点
能够抓住景物特点写出这个地方怎么吸引人,让别人感兴趣。
●教学过程
一、激趣导入,激活回忆
1.出示枣阳美景图:
浕水公园、汉城、玫瑰海……说一说这些美景是哪些地方?
2.总结:
这是我们家乡的美丽景色。
【板书:
身边的美景】
3.你去了哪儿?
赶快这样和同桌互相介绍介绍。
4.过渡并引出习作内容:
瞧,一节课的时间我们游览了这么多地方,真是意犹未尽。
这节课我们就上一节习作指导课。
二、回忆美景,倾诉真情
(一)自己审题,明确要求。
过渡:
书中对我们这次习作提出了哪些要求?
要求】
1.读习作内容,明确要求:
请同学们打开书语文园地六,读读习作内容,看看给我们这次习作提出了什么要求。
自己读。
2.学生根据自己的理解汇报
预设1:
介绍自己周围的美景。
写出这个地方有什么,是什么样子的。
特点】
预设2:
运用课文中学到的写法。
预设3:
写好后自己修改错别字。
预设4:
读给同学听,分享。
感兴趣】
3.总结:
这两点就是我们这次习作的要求。
连起来自己读一读。
(二)依据要求,集体交流。
1.你去的地方什么最吸引你呢?
你们愿意把它的美景介绍给大家,让我们对这个地方感兴趣吗?
自己先想一想。
2.同桌交流:
同桌互相说一说。
3.集体交流:
谁愿意把你去过的地方吸引人的地方说给大家听。
指人说。
(1)提出交流要求:
说:
先告诉大家你去过的地方是哪,介绍出你去的地方怎么吸引人,让我们听了感兴趣。
听:
认真听,看看从他的
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