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小朋友看这幅图,图上画的是什么?
2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?
找出来认真读一读。
3.谁愿意读给大家听?
(指名读)
4.出示幻灯片(第一自然段),谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5.指名读。
6.自由读。
7.齐读。
过渡语:
这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没有什么用啊,得想想办法呀,乌鸦想出了什么办法呢?
三、出示第二幅图
1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢?
2.指名读。
3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),谁能用高兴的语气来读?
6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦,说说你用了什么好的办法呢?
7.老师演示,同学仔细观察,你发现了什么?
8.哪位同学说说老师是怎么做的呢?
(指名回答)
四、读整篇课文
五、拓展
1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点?
2.如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么做呢?
小组内讨论,看哪个小组的办法最好。
六、板书
19.乌鸦喝水
喝不着水——想办法——喝着水
第二篇:
人教版小学语文教案人教版小学语文教案——《春天的发现》口语交际教
学设计
教学内容:
人教版小语第五册积累·
运用一口语交际:
《春天的发现》。
教学要求:
1、把自己观察到的春天的景物画下来,并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受,和同学们交流交流。
2、说的时候,注意说出春天景物的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。
3、说后大家评议,看谁说得好。
4、通过训练,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
课前准备:
1、提前几天布置学生观察自己生活所见,把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源,在课堂上有话可说。
2、教学录音及有关的多媒体课件。
教学过程:
一、聆听音乐后交际
1、播放歌曲《春天在哪里》:
“春天在哪里?
春天在哪里?
春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂?
?
”
2、师生交流:
歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?
他们是怎样找到春天的呢?
3、生生交流:
想象音乐中还能体会出哪些事或物,以同桌为小组进行交流,然后个别向全班汇报。
4、教师小结,揭示课题。
二、观看自己的图画进行交流
1、生生交流:
以同桌同学为一组,就自己的画,说说画中的景象。
要求:
说的同学,让对方听明白你描绘春天的哪些景物;
听的同学,听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说;
交换说,在后面说的同学,说的景象或说法最好与前一位同学不一样,鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。
2、师生交际,组织学生进行评议。
(1)发言的同学表达是否清楚明白,语言是否规范,是否运用了礼貌用语和体态语。
(2)他说的好在哪里?
(3)你最欣赏的是哪些地方?
(4)他说的有不足的地方吗?
在哪里?
三、进入实物观察中进行交际
1、播放描绘春天景物的课件。
一些美丽的图片,金黄的迎春花,粉红的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂?
,美丽的景象刺激着学生的感官。
教师启发:
春天的景色美吗?
让我们一起走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春天,并把你的所见,所闻,所感和同学们一起交流,好吗?
2、带领学生进入校园进行观察,交流自己的感想。
生生交流:
自由组合,说说自己的发现,听到了什么?
看到了什么?
闻到可什么?
内心感受到的是什么?
师生交流:
(1)来到校园中,你又发现了春天哪些新奇的事物?
(2)、面对万物复苏的春景,你内心的感受是什么。
(3)春天到了,人们的活动有什么变化?
在春天会发生哪些趣事,给大家讲一讲。
(4)就现在的发现,说说自己的画上还可以添加些什么内容?
该改变些什么?
对于学生的发言,教师要适时进行点拨,说完要组织学生进行评价。
四、课外延伸,到生活中进行交际。
回家后,向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,以及发生在春天里的趣事。
让学生学用结合,养成真正的交际能力。
第三篇:
苏教版小学语文教案一、复习
1、抽读字母卡
2、谁能在四线格里写出i、u、ü
二、学习i、u、ü
的四声
1、认识i的四声:
īí
ǐì
(1)教师出示i,请学生读。
(2)观察:
它们和i有什么不同?
为什么这样?
教师讲解i的标调原则:
标调时,要省去上面的点。
(3)教师范读,学生跟读,同桌练读
(4)i的四声组词练习
教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书
ī医生大衣
í
阿姨依靠
ǐ椅子蚂蚁
ì
文艺意思
2、自主练习学习u、ü
的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成,(请你继续关注好)其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
3、巩固练习
指名读三个单韵母的四声(顺序,变序读)
开火车读
二、游戏操作,巩固识记
1、游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
2、比较带调韵母
---ì
ú
---ǔǖ---ǘ
自己读,注意每组的声调不同
三、心平气和,练写字母
1、再次强调标调的原则
2、教师范写一个,学生练写一个
3、教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
4、教师辅导巡视,展示学生的作业
第四篇:
人教版小学语文教案人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》,在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时,我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体,取得了一定的成效。
1.利用投影,帮助理解句子。
在导入新课时,我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上,此时,学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。
然后,我引导学生掌握观察图画的方法,并把图文加以对照,指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片,片中南飞的大雁能随意运动,变换队形。
因此,我在教学”一群大雁往南飞,一会儿排成个一字,一会儿排成个人字”这句时,先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形,而后又抽动幻灯片,让大雁边飞边换队形。
书本上一句抽象的话,变成了学生看得见的具体画面,静态的语言变成了动态的情景,用直观的演示代替教师的讲解,收到了很好的效果。
2.利用录音,引导想象情景。
低年级学生受年龄限制,注意力容易分散,有意注意时间较短。
为此,在教学中,我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。
一方面让学生放松、休息一下,一方面创设情景,让学生想象秋叶飘落时的情景。
学生们耳听美妙的音乐,仿佛置身于大自然中,欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。
学生通过耳闻和”目睹”,加深了对课文中”一片片叶子从树上落下来”一句的理解。
这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像,进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识,我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》,让学生欣赏秋天的美景,记忆秋天的特征。
一年级的学生虽然度过了八九个秋天,但平时缺乏有意注意,因此对秋天的特征没有深刻的认识,而录像打破了时空的界线,把各种秋景再现在学生眼前,让学生回到了秋天的大自然中。
录像中浅显易懂的讲解,丰富了学生的知识;
美妙动听的音乐,陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上,我对学生进行了说话训练,要求学生按照”秋天到了,(什么)(怎样)”和”(什么)(怎样),啊!
秋天到了。
”的句子格式练说。
由于学生在观看录像时,视听结合,兴趣盎然,因此说话训练时发言踊跃,取得了良好的效果。
在教学《秋天到了》这篇课文时,我充分利用了电教媒体,因而大大激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效果。
第五篇:
小学语文教案教学目标:
1、认识“撒、玉、仰”3个字,会写“数、玉、珍、珠”4个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识比喻句,体会星空的美。
课件出示《数星星的孩子》第一自然段。
师:
孩子们,第一自然段写得很美,老师决定进行一下男女赛读。
谁来读?
(指男女
生各一名朗读)读完,指生评价,老师逐句评价引导。
……孩子们第一句运用比喻描写天空中星星,老师来读一下,“晚上,满天的星
星像无数在碧样?
生:
很美,比喻形象生动……
那谁能把这种美的感觉读出来?
指2-3名学生读。
(师可适当评价)
在本句中,把星星比作了什么?
---(珍珠)课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗?
形旁王字旁与“玉”有关;
“珠”加一加,利用声旁“朱”记忆。
(师总结渗透)随机指导“珍、珠”的写法:
师范写,生跟写,齐书空;
生说注意事项,师总结(注意左窄右宽,王字旁最后一笔为提);
生在田字格上写三遍(巡视指导);
展示修改师:
大家再读读看一下这个比喻中哪个字把星星在空中的动感写了出来?
撒……(孩子们听到老师的问题很容易想到这个动词)
对,是动词“撒”。
老师这里把“撒”换做“放”(出示换后的句子),大家再读一读,感觉一下那字更形象准确?
(生各抒己见)
师小结:
是啊,“放”只是把星星在那里写了出来,并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来!
在感悟之后有感情齐读。
大家读得很棒!
同时这个“撒”字也是我们要学习的生字,谁有好的办法记住它?
生:
加一加,借助提手旁的意义……
同学们都说了很多好的方法,“三人行必有我师”,大家要互相学习。
师:
老师给大家编一个谜语看看是这句中的哪个字?
“大王腰里戴一坠”,师:
对于“玉”大家还有没有好办法记住它?
加一加……
随机指导“玉”的写法:
注意最后写点(师范写,书空,注意事项,写与指导)师:
很好,咱们齐读这句话再去体会一下星空的美!
这么美丽的星空,文中的小朋友在干什么呢?
(指生读第二句)
数星星……
“数”是个多音字,谁来领读一下这里的音?
(生读)
再给它组个词。
出示另一个音,指生读并组词!
(对比中识字)
这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作?
边模仿边读。
指生到讲台仰着头看上方,并读这一句。
刚才这个孩子做得非常好,大家一起来做动作背这句话。
那咱们就一起来数星星
(出示“一颗,两颗,三颗……”)
在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字,而且认识到了比喻使句子形
象生动的妙下面就让我们齐读这一段再去体会一下!
(齐读)
指导“数”的写法:
注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方,使两个部件很好的组合在一起。
(范写,书空,注意事项,写并指导,展示修改)
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