新课标小学五年级下册语文《将相和》课件三篇Word格式.docx
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3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文,纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题:
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题
(1)完璧归赵
蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?
”
蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?
(2)渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶?
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?
(3)负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇?
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?
四、布置作业。
要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做准备。
第二课时
一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示。
引导:
你最喜欢文中的哪个小故事?
练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。
三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么?
”这一话题,交流讨论并指导朗读。
1、蔺相如:
机智勇敢;
热爱祖国;
胸怀宽广;
顾全大局;
2、廉颇:
英勇善战;
知错就改;
3、要求学生想全理由,组织好语言。
4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。
重点语句
1、我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多的大功。
他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台。
2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!
四、总结。
《将相和》中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!
第三课时
一、出示挂图“负荆请罪”,观察想想。
廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?
蔺相如又会如何做和说呢?
1、学生自己练习说一说。
2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。
3、读习作,师生评议。
二、编排课本剧。
1、选择一个小故事,试演。
2、师生品评
三、布置作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。
1.掌握生字词;
2.能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;
3.懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。
准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学过程:
一、启发谈话
1.题解。
2.概括课文主要内容。
3.提示学习课文的要求。
(学习方法)
①写人物的文章,要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完整的故事结构而成,写的是两个人物间发生的事,学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。
二、指导分段
1.通读全文,考虑分段要求。
2.讨论分段。
重点研究二、三两段间过渡段的归属,要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段
1.轻声朗读,读后说出小标题,写谁。
2.理出故事的情节(起因,经过、结果)。
3.讨论:
从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
4、形成的板书
22.将相和
5.小结。
①这个故事为什么叫“完璧归赵”?
蔺相如为什么能完璧归赵?
②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。
这个故事与下文有什么联系,与全文有什么关系。
(围绕线索考虑)
④归纳学法(根据故事情节的发展,抓人物特点)。
四、阅读课文。
用学习第一大段的方法学习第二大段,考虑怎样理清情节,抓人物特点
五、作业
继续阅读二、三两段,并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
一、复习检查
1.学习本文的要求(学习方法)。
2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段
1.说出本段写了一个什么故事,是写谁的。
2.默读,并理清故事情节,抓人物特点。
渑池会上发生了什么事,蔺相如是如何斗争的?
表现了蔺相如什么品质?
赵国胜利的原因是什么?
4.思考,暂不作答。
这个故事还是写蔺相如,与其他故事有什么联系,与“将相和”有什么关系。
三、讲读第三大段,先小声朗读后讨论
①这是一个什么故事。
主要写谁,故事的情节是怎样的?
②从蔺相如对廉颇的步步退让中,进一步看出他有什么特点,他为什么能这样做。
③廉颇为什么能负荆请罪,廉颇这个人有什么特点?
④故事的结果怎样。
四、讨论(搞清联系)
1.课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的,它们与全文的关系又是怎样的。
2.总结本课学习方法。
3.练习归纳中心思想。
板书设计:
一、完璧归赵抓人物特点
蔺相如勇敢机智忠贞爱国抓线索、联系
二、渑池之会↓
蔺相如不顾个人安危和的重要
三、负荆请罪失和的原因
廉颇知错就改言和的基础
1.熟读全文,归纳中心思想,归纳人物特点。
2.复习生字,练习要求听写的词语。
一、复习。
各部分内容及小标题,进一步明确各部分间,各部分与整篇的关系
二、通读全文,准确归纳中心思想及人物特点
1.中心思想:
课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质,以及他们从国家利益出发,加强团结的精神。
2.人物特点
三、字词练习
1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解,练习造句。
2.听写词语。
(见课后作业3)
四、作业
1.复习本文,重点复习人物特点和文章各部分的内在联系,以及学习类似文章的方法。
2.预习下文,要会读,并考虑课后问题。
设计理念:
中华文化源远流长,博大精深。
“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分,在今天依然有着举足轻重的重要作用。
在社会主义现代化新时期,我们更加要学习和发扬中华传统优秀文化。
而语文是一个文化性以及文学性很强的科目,对文化的传播起着重要的作用。
本篇课文的教学目的是让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略人物的形象与品质的同时,深深感悟蕴含在文中的“和”文化,自觉接受“和”文化的熏陶。
1.认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;
感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。
3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化,感悟蕴含在文中的“和”文化,自觉接受“和”文化的熏陶。
让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系,以及感悟蕴含在文中的“和”文化。
课时安排:
2课时
课前准备:
1.学生结合题目,搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。
2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识,也可以找找相关的成语、诗词、典故等。
一、谈话导入,激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。
1.同学们,我们中华文化可谓是源远流长,博大精深。
而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分,在今天依然有着举足轻重的重要作用。
比如说同学们搜集的成语、俗语“和气生财”、“万事以和为贵”、“家和万事兴”、“天时不如地利,地利不如人和。
”等等,所有这些词语无一不体现了“和”文化。
今天让我们在学习历史故事的过程中,在了解历史名人的同时,一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。
下面我们一起来学习《将相和》。
2.板书课题。
3.同学们之前已预习过课文,知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?
“和”在这里应该是什么意思吗?
说说对于题目你是如何理解的?
(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。
题目是指大将军廉颇和上卿蔺相如和睦相处,重归友好。
后世常用“将相和”比喻文官和武将能团结一致,共同把国家的事情办好。
)值得注意的是“将、相、和”这三个字都是多音字。
将来、将要;
将士,大将;
相信;
丞相;
he和平;
he附和,唱和;
huo和面;
huo和药、和弄;
hu和牌。
4.(在鉴赏课文之前,我们先简单来了解一下本篇课文的相关常识)人物以及文学常识理解:
学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物,教师根据学生的谈话适当的激励与点评。
)
二、初读课文,理清脉络
1.“将”与“相”之间为什么和好,他们之间为什么曾经不和?
请同学们默读课文,理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,划分好段落,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容,并想想故事之间有什么联系。
本文讲了三个小故事。
第一个故事(1—10自然段):
完璧归赵。
第二个故事(11—14自然段):
渑池之会。
第三个故事(15-18自然段):
负荆请罪。
三个故事之间有什么联系?
将相和好的根本原因是什么?
①蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功,被赵王封为上卿,致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。
因此,这三个小故事之间有着因果关系。
(前两件事均是因,“负荆请罪”是果。
②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。
板书:
爱国(此外还有其他原因吗?
请同学们再思考一下。
历史背景展示
战国是我国历的一个动荡不安,连年征战的时期,当时比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”,秦国是的一个。
课文中所讲的赵国紧挨着秦国,另一边是富强的齐国,处于两大强国之间的赵国,在军事和外交方面的措施,有关系国家兴亡的重大意义。
(记得有句古话是这样说的,时势造英雄。
而我想要说的是在当时动荡不安的社会背景下,人们渴望安居乐业,繁荣富强。
正因为人们有了安稳过日子的想法,)“和”文化也就应运而生了。
所以我认为将相和的另一个根本原因,就是“有共同的文化意识——‘和’文化”。
百家争鸣:
春秋战国时期,社会处于大变革时期,产生了各种思想流派,如儒家、道家、法家等等,他们各自著书立说,如:
儒家学派创始人孔子以和作为人文精神的核心。
其弟子有子曰:
“礼之用,和为贵。
”孟子也提出:
天时不如地利,地利不如人和。
道家的“天人合一”自然和谐观;
墨家主张“兼爱、非攻”,提倡人与人之间和谐相处。
关于“和”文化的简单概括以及联系生活。
其实蕴含“和文化”的事例很多,比如
(1)、战国后期,六国联盟合力攻秦;
(2)、抗日战争时期,国共两党能抛开成见,共同抗日。
(3)、而在我们生活中,作为一名学生,能做到与同学们和谐相处,互相帮助,爱护班集体的利益。
那么你就是一个传播“和”文化的好学生;
回到家里,能和家人互相谅解,维护家庭和睦,那么你就是一个传播“和”文化的好孩子。
2.畅所欲言(我
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