新教材部编版六年级语文下册第四单元测试A卷含答案Word下载.docx
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________。
二、选一选。
(15分)
1.下列加点字注音完全正确的一项是()(3分)
A.脉络(luò
)军阀(fá
)靴子(xiè
)严峻(jù
n)
B.踏步(tà
)革命(gé
)鼎盛(dǐng)埋葬(zà
ng)
C.苦刑(xí
ng)焚烧(fé
i)锐利(ruì
)魔鬼(mó
)
D.躲避(bì
)标点(biāo)土匪(fēn)泰山(tà
i)
2.下列词语书写有误的一项是()(3分)
A.埋头革命解放闪亮
B·
书藉剧烈粗暴残暴
C.批评昏倒执行任务
D.制度寄托责任占据
3.下列关联词语运用有误的一项是()(3分)
A.因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
B.只要你说得对,我们就改正。
C.如果你认为自己的看法正确,就应该坚持到底。
D.王鹏尽管接受了大家的批评,而且改正了错误。
4.下列句子的标点符号运用有误的一项是()(3分)
A.“这是我的妻子”。
他指着母亲说。
接着他又指了一下我和妹妹:
“这是我的两个孩子。
”
B.因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
C.他说:
“怎么了,吃不下?
要是不吃,咱们就走不出这草地。
D.给爸爸打工,收获的不是金钱,而是坚毅的品质、正确的名利观、崇高的集体观念和强大的就业本领。
5.下面一段话中,括号内依次填入词语最恰当的一项是()(3分)
李大钊不幸被捕,全家人心情十分()。
李大钊在敌人面前()冷静。
有时据理反驳敌人,有时用()来进行无声的反抗。
1927年4月28日,李大钊被敌人杀害,亲人和同志们万分()。
A.沉痛沉默沉着沉重B.沉重沉默沉着沉痛
C.沉痛沉着沉默沉重D.沉重沉着沉默沉痛
三、按要求完成句子练习。
1.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
这句话运用________描写,说明了老班长________________________的状况,同时也表现了老班长的________________________精神。
(5分)
2.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
这句话中“固”的意思是_______________,“或”的意思是______________,“鸿毛”用来比喻______________________。
整句话的意思是____________________________。
3.你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
这句话运用了______的修辞手法,意思是_________。
表现了李大钊同志__________的精神。
四、填写诗句或俗语。
(10分)
1.古代诗人常常托物言志,比如,诗人于谦通过“粉骨碎身浑不怕,________________”来表达自己不同流合污的志向;
诗人郑燮用“________________,任尔东西南北风”来寄寓自己不畏艰险、刚正不阿的品质。
2.柳,又名杨柳,极易成活,插条而生“________________,________________”就是柳生命力旺盛的生动写照。
3.俗话说:
“________________,子欲养而亲不待。
”趁父母年轻,让我们从小事做起,好好孝敬父母吧。
五、英雄榜。
在我国的历史长河中,出现过无数的英雄人物。
你崇拜怎样的英雄?
请在你的英雄榜单中挑选一位,然后说一说他的故事。
我崇拜________这位大英雄,在他身上发生的这件事情令我印象深刻:
阅读理解(38分)
六、课内阅读。
(13分)
马诗
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
1.读古诗,下列说法有误的一项是()(3分)
A.“金络脑”指的是用黄金装饰的马笼头,说明马具的华贵。
B.本诗语言明快,风格健爽。
诗歌的前两句写景,后两句抒情。
C.诗的前两句运用了比喻的修辞手法,后两句运用了反问的修辞手法。
D.本诗的作者是唐代诗人李贺,其有“诗鬼”之称。
2.诗的前两句描绘了什么样的景象?
3.整首诗主要采用了什么艺术手法?
有什么作用?
七、课外阅读。
(25分)
七根火柴(节选)
王愿坚
卢进勇看着这情景,眼睛像揉进了什么,一阵酸涩。
在掉队的两天里,他这已经是第三次看见战友倒下来了。
“这一定是饿坏了!
”他想,连忙抢上一步,搂住那个同志的肩膀,把那点青稞面递到那同志的嘴边说:
“同志,快吃点吧!
那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地抬起手推开他的胳膊,嘴唇翕动了好几下,齿缝里挤出了几个字:
“不,没……没用了。
卢进勇手停在半空,一时不知怎么好。
他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸,和那脸上挂着的雨滴,痛苦地想:
“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去!
”他抬起头,望望那雾蒙蒙的远处,随即拉住那同志的手腕说:
“走,我扶你走吧!
那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量。
好大一会儿,他忽然睁开了眼,右手指着自己的左腋窝,急急地说:
“这……这里!
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。
这一刹那间,他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。
在那人腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。
那同志一只手哆哆嗦嗦地打开了纸包,那是一个党证;
揭开党证,里面并排着一小堆火柴。
焦干的火柴、红红的火柴头簇集在一起,正压在那朱红的印章中心,像一簇火焰在跳。
“同志,你看着……”那同志向卢进勇招招手,等他凑近了,便伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着:
“一,二,三,四……”
一共有七根火柴,他却数了很长时间,数完了,又询问地向卢进勇望了一眼,意思好像说:
“看明白了?
“是,看明白了!
”卢进勇高兴地点点头,心想:
“这下子可好办了!
”他仿佛看见了一个通红的火堆,他正抱着这个同志依偎在火旁……
就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,发射出一种喜悦的光。
只见他合起党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放进卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着他的脸。
“记住,这,这是,大家的!
”他蓦然地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起来,直指着正北方向,“好,好同志……你……你把它带给……”
1.“好,好同志……你……你把它带给……”中第一个省略号的作用是()。
A.表示声音延长B.表示说话断断续续
C.表示语意未尽D.表示意思的转折
2.分别用“”“”“”画出一处描写那个同志神态、动作、语言的句子。
(6分)
3.第二自然段中“齿缝里挤出了几个字”中的“挤”表明了什么?
4.文中“口里小声数着:
‘一,二,三,四……’”中的逗号能否改成顿号?
为什么?
5.“只见他合起党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放进卢进勇的手里”一句用了什么修辞手法?
这样写有什么作用?
作文(60分)
八、习作园地。
题目:
________,我想对你说说心里话
要求:
本次习作是半命题,应先在横线上填上对某人的称呼,这个人一定要是你最熟悉的人,把你的心里话和他(她)说说吧。
表达的感情要真挚,内容要具体。
一、1.执行被困牺牲追悼2.销消3.痛哭流涕
二、1.B2.B3.D4.A5.D
三、1.外貌长期忍饥挨饿,日夜操劳,身体极为衰弱革命乐观主义
2.本来有的人毫无价值的死人总是要死的,但死的意义有所不同,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻
3.反问我不能离开对革命高度负责
四、1.要留清白在人间千磨万击还坚劲2.有意栽花花不发无心插柳柳成荫
3.树欲静而风不止
五、略
六、1.C2.前两句描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色:
连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;
平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
3.托物言志(借物抒情),写出了一匹骏马渴望驰骋疆场,大显身手,表达了诗人想要建功立业的渴望和不被重用的感慨。
七、1.B2.神态:
他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,发射出一种喜悦的光。
动作:
只见他合起党证,双手捧起了它,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放进卢迸勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着他的脸。
语言:
”“好,好同志……你……你把它带给……”3.表明了这名同志说话的艰难,连说话的力气也没有了,这名同志已到了生命的最后时刻,支撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有实现的愿望。
4.不能。
逗号比顿号停顿时间要长,表明这名同志数火柴的缓慢艰难和严肃庄重,突出他对火柴的珍视和对革命的忠诚。
5.这句话用了比喻的修辞手法。
这样写的作用是:
体现了这名同志转交火柴时的庄重态度。
八、略
2.
风筝
董改正
①人学前,每个年后,都有青黄不接的一段时间,我都会到外婆家“打秋风”。
一个任走长长的山路,也不知道害怕,因为憧憬着。
外婆会做菜,外婆的稀饭熬得香,碧绿生生的,不用小菜都能吃几碗。
②外婆喜欢我,这是人尽皆知的。
听说未开口叫公鸡仔养人,每次去,她都要杀一只。
切成小方块,因为鸡不肥,总要搁点肥肉一起炒,这一只鸡,是我一个人吃的。
外婆说,整个吃下去,营养才是完整的。
吃过的鸡骨头,外婆收集起来,香油炸过,用小石磨磨碎,冲给我喝。
外婆做这一切的时候,我都在一边看着。
③那一个春日,晒场上空飞满了风筝,我吵着也要。
外婆为难了,她不会做。
她一辈子都在地上,从未有过飞翔的念想。
她就央求我的舅母,舅母说,鸡骨头粉你都会磨,咋就不会做风筝呢?
那时候,我真是不懂事,只知道如丧考妣地哭,外婆脸上的尴尬,是我隔了几十年光阴看到的。
④外婆拉着我去晒场。
天上飘着各色的风筝,它们恣睢地舞动,就越发引起我的委屈。
又有人在放了,一个人远远地牵线,一个人扶着风筝,说声“放!
”牵线的高举着手,使劲跑,风筝跌跌撞撞载浮载沉,好多次后,终于扶摇直上了。
外婆指给我看这些,说:
“其实放风筝并不好玩,看看就好。
”我就撒野了,打滚撒泼,说她是笨蛋,不会做才这样说。
⑤外婆的生活很累,她不能陪我,我就一个人看风筝,想风筝,幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝,我跑啊,笑啊,看着它在空中猎猎展翅,感受手上线拉紧着的那种快感。
然而,我却只能看,因为我已经哭过——凡是外婆能给的,不哭她都给,能求的,我哭了她必定低声地向人求。
孩子们的风筝是在城里买的,她无能为力。
我就一个人站在风筝底下,仰望,幻想。
⑥忽然有一日,外婆拿出一只“风筝”,竹子骨,身子是过年的对联糊起来的。
虽然不是我想要的,但它毕竟是风等,我还是()的。
她似乎有点不好意思,说:
“我们去放风争吧!
⑦我确信,对所有的动作都烂熟于心,并且操作绝对规范,但外婆的风筝始终没有飞起来,它丢人地在晒场上拖着,许多孩子都大笑起来。
我狠狠踩踏
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