九年级物理下册 物态变化教案 新人教版文档格式.docx

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个案

六、教学过程

实验:

这里有三个烧杯,里面分别有凉水、温水、热水.用手指分别触摸这三个杯子,有什么感觉?

师:

在物理中,我们把物体的冷热程度用温度这个物理量来描述。

用一只手指伸入热水杯中,另一只手指伸入温水中,这两只手指对温水的感觉怎么样?

这说明了什么?

想准确了解物体温度必须借助什么?

测温度的仪器称为温度计.今天这节课让我们来学习有关温度计的知识.

师:

温度计的种类很多,这里为大家准备了几种常用的温度计.请同学们观察它们的结构.我们一起探究它们的使用方法.

七、板书设计

（一）温度计是表示物体冷热程度的物理量.

（二）温度计:

测温度的仪器.

1.液体温度计

（1）构造:

玻璃管（内径很细且粗细均匀）

玻璃泡（又称测温泡,内装液体）

外壁标有刻度（均匀）

（2）制作原理:

是根据液体热胀冷缩的性质制成的.

（3）使用:

a会选：

估计待测液体的温度,选择合适量程，分度值的温度计。

b会放:

将玻璃泡全部放入待测液体中,不能与器底或器壁接触,也不要歪斜.

c会读:

等待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计不能离开待测液体;

视线要与温度计中液柱上表面相平.

（三）温度的单位

1.摄氏温度：

书P4“℃”读作“摄氏度”

2.热力学温度：

3.关系:

T=t+237.15

八练习

1.p5的想想议议

2.P6的想想议议

3.P8的动手动脑学物理

4.两只内径粗细不同，下端玻璃泡内装水银量相等的合格温度计，放入同一杯热水中，哪只温度计水银升得快？

哪只温度计更精确？

5.用一支原来示数是36.4℃的体温计，未经过甩.便去测一个人的体温,如果甲的体温是37.5℃,乙的体温是36℃,用该体温计测量时读数分别是____________、_____________.

九作业:

十、课后反思

第二节熔化和凝固（第一课时新授课）

二.教学目标

1.知识与技能目标

（1）知道熔化、凝固的定义

（2）掌握熔化、凝固的特点、条件和图象

（3）掌握熔点、凝固点及同一晶体,两点相同

（4）了解非晶体熔化和凝固的特点

2.过程与方法

（1）观察海波的熔化过程,记录温度随时间的变化,从而理解海波特点及条件

（2）通过探究活动理解熔点和凝固点

（3）通过探究活动,使学生了解图象是一种比较直观的表现物理量变化的方法.

3.情感、态度和价值观

（1）激发学生学习兴趣,体会用数学手段来学习物理.解决物理问题的奥妙.

（2）培养学生用比较的方法来学习物理中易混淆的知识.

3.教学资源:

海波熔化实验的一套

四教学重点和难点

晶体和非晶体融化和凝固的特点及条件

五教学方法实验探究

六、教学过程：

提问:

物质一般以哪三态存在?

生:

固态、气态和液态。

我们把物质从固态变为液态的过程叫做熔化;

从液态转化成固态的过程叫做凝固.

实验探究:

我们今天的重点就是要探究“固体熔化时温度的变化规律”.请同学们想想实验的思路

提示:

1据题目找实验器材,然后与课本中器材相比较

（1）石棉网的作用?

（2）为什么要借助水（水浴法）给海波加热?

而不是直接用酒精灯给海波加热?

2据题目分析你需要记录哪些物理量?

思考:

1.整个实验过程中,海波的温度如何变化?

2.在B点,海波开始熔化,熔化过程中有什么特点?

这说明海波有固定的熔化温度,我们把熔化时的这个温度称为熔点.

3.海波熔化过程中处于什么状态?

4.海波在熔点时处于什么状态?

像海波这样有一定的熔点的固体称为晶体,冰、各种金属、盐、石英、萘等都是晶体。

有些固体再熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断上升,固体就不断熔化,没有一个固定的熔化温度,称为非晶体.例如:

蜡、松香、玻璃、沥青等.

晶体熔化的条件?

1.在E点海波是否熔化?

为什么?

2.在F点把酒精灯撤走,海波能否熔化?

这是一个非晶体石蜡在熔化中温度随时间变化的数据.

根据数据,描绘非晶体的熔化图象,分析非晶体熔化特点.

凝固是熔化的逆过程,相信同学们能分析出凝固的特点与条件。

七、板书设计

1.熔化:

物质由固态变为液态。

凝固:

物质由液态变为固态。

2.固体分:

晶体和非晶体。

晶体有固定的熔化温度.例如,海波、冰、盐、各种金属、水晶、矿石、石英.

非晶体:

没有固定的熔化温度.例:

石蜡、沥青、松香、玻璃.

3.晶体熔化的特点:

晶体凝固的特点:

4.熔点:

凝固点:

理解:

同一晶体的熔点与凝固点相同.冰的熔点为0℃,水的凝固点也是0℃

会画晶体熔化凝固的图象

八、课后反思

第二节熔化和凝固（第二课时习题课）

一、教学目标：

这是一节复习、巩固、拓展、应用的习题课

二、教学方法：

讲练结合

三、教学过程

应用1:

熔化过程要从外界吸收热量,因此可以利用固体的熔化过程进行降温致冷.举例（吃冰棍解热）

应用2:

凝固过程需要放热,因此可以利用液体凝固过程进行防寒保温.举例（北方的冬天,菜窖中放几桶水）

应用3:

我国研制了一种聚乙烯材料.因此可以在15～40℃范围内熔化和凝固,把这种材料制成的小颗粒,掺在水泥中制成储热式墙板，它可以调节房内的温度。

在冬季，环境温度较低时，这种物质有什么变化？

在夏季，环境温度较高时，这种物质有什么变化？

练习1:

书p12的想想议议

练习2:

书p13的动手动脑学物理

练习3:

据书p12的表格思考：

（1）灯丝为什么用钨丝制成？

（2）古时候的炼丹炉（熔金）的温度和现在的炼钢炉的温度谁高？

（3）酒精在-50℃会凝固吗？

（4）水银温度计在-40℃时能使用吗？

练习4：

加热大烧杯中的冰是否熔化？

在它们熔化完之前，小烧杯内的冰是否熔化？

练习5：

判断：

（1）固体吸收了热量，温度一定升高。

（2）晶体在熔点时，一定是处于固液共存状态。

作业：

必做题：

伴你学9、10、11

选做题：

卷1～5题

四、课后反思

第三节汽化和液化（第一课时新授课）

一教材和学情分析

本节是在学习了温度计、熔化和凝固的基础上，对热现象的进一步学习，是热现象的的重要组成部分，它与学生的生活实际与生产联系十分密切。

本节沸腾是一个完整的探究过程，通过让学生经历科学探究，学会科学猜想，设计实验表格，分析论证，感悟科学方法是本节的重点。

这节课在知识和培养学生能力方面都起着非常重要的作用。

沸腾是学生生活中经常见到的现象之一。

学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点，对于学生来说都不是什么困难的事情。

在注重学生理论过程联系的实际的教学中。

更要注重学生的科学探究的能力的培养。

1.知识与技能目标

（1）知道什么是汽化

（2）了解沸腾现象，知道什么是沸腾

（3）了解沸点与气压的关系

2.过程与方法

（1）观察沸腾是液体的表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象

（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点

激发主动探究意识，使学生乐于探究自然现象，乐于了解生活中的物理道理。

沸腾现象的特点

沸点与气压的关系

四、教学方法：

实验探究

五、教学资源：

水、烧杯、温度计、酒精灯

引入：

物质可以由固态变为液态，也可以由液态变为固态，还有哪些物态变化？

师：

我们今天来学习前两种物态变化，汽化和液化。

思考：

日常生活和自然现象中有许多汽化现象，请同学们先小组讨论一下，看哪个小组举出的例子最多

在同学们举的例子中，液体变成气体的方式一样吗？

一种是蒸发，一种是沸腾，这节课我们来学习沸腾的相关知识。

水沸腾的现象大家都见过，由于时间和视角的问题，大家观察的不是很清楚，现在就请同学们来仔细观察水沸腾的实验，探究水沸腾的特点。

问题：

1.沸腾前观察到什么现象？

（学生上台记温度）

2.沸腾后观察到什么现象？

根据刚才的现象总结：

1.沸腾的定义

2.沸腾的特点

3.沸腾的条件

现在请同学们再观察一个实验。

实验：

现在烧瓶中的水是沸腾的，我们把酒精灯撤走，水沸腾吗？

我现在用气筒往外抽气，你观察到了什么？

这说明了什么？

烧瓶内的水是沸腾的，继续给水加热，再用气筒给烧瓶打气，你观察到了什么现象？

观察书中P15的表格，能得出什么结论？

沸点有什么作用？

水的沸点为多少？

条件是什么？

练习：

1.100℃时，水一定沸腾

2.水的沸点一定是100℃

3.水在80℃也能沸腾

4.酒精的沸点在1标准大气压下是78℃，用酒精温度计可以测沸水的温度。

六．应用

1.高山上做米饭，为什么不易煮熟？

2.使用高压锅为什么易煮熟食物？

3.在制糖工业中，要求糖汁在100℃以下沸腾，一边去掉汁中的水分，同时又不影响糖的质量，如何能做到这一点？

原理是什么？

4.用纸盒能否将水烧开？

5.本节课做的水沸腾的实验，为使其加热时间变短，你会怎么做？

减少水的质量；

提高水的初温；

加盖。

七．板书设计

（1）汽化：

物质由液态变为气态。

液化：

物质由气态变为液态。

（2）汽化有两种：

蒸发和沸腾

沸腾：

1.定义：

在一定温度下，在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象。

2.沸腾特点：

吸热但温度不变

沸腾图像

3.沸点：

液体沸腾时的温度。

4.沸腾条件：

达到沸点继续吸热。

5.沸点与气压的关系：

气压增大，沸点升高；

气压减少，沸点降低。

理解：

不同物质，沸点一般不同，利用沸点可以鉴别物质。

同种液体，沸点往往不变。

在1标准大气压下，水的沸点为100℃。

八.作业：

九、课后反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣