伶官传序原文及翻译注释赏析及写作背景中心思想作文.docx
- 文档编号:1607212
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.92KB
伶官传序原文及翻译注释赏析及写作背景中心思想作文.docx
《伶官传序原文及翻译注释赏析及写作背景中心思想作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《伶官传序原文及翻译注释赏析及写作背景中心思想作文.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
伶官传序原文及翻译注释赏析及写作背景中心思想作文
伶官传序原文及翻译,注释赏析及写作背景中心思想
伶官传序原文呜呼!
盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:
梁,吾仇也;燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。
此三者,吾遗恨也。
与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
庄宗受而藏之于庙。
其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!
及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤?
《书》曰:
满招损,谦得益。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,举天下豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?
译文唉!
国家兴盛与衰亡的命运,虽然说是天命,难道不是由于人事吗?
推究庄宗得天下和他失天下的原因,就可以知道了。
世人说晋王将死的时候,拿三支箭赐给庄宗,告诉他说:
梁国,
是我的仇敌;燕王,是我扶持建立起来的;契丹与我订立盟约,结为兄弟,他们却都背叛晋而归顺梁。
这三件事,是我的遗留的仇恨;给你三支箭,你一定不要忘记你父亲的愿望。
庄宗接了箭,把它收藏在祖庙里。
此后出兵,就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙,请下那三支箭,用锦囊盛着,背着它走在前面,等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子,用木匣装着梁君臣的首级,进入太庙,把箭还给先王,向先王禀告成功的时候,他意气骄盛,多么雄壮啊。
等到仇敌已经消灭,天下已经平定,一个人在夜间呼喊,作乱的人便四方响应,他匆忙向东出逃,还没有看到叛军,士卒就离散了,君臣相对而视,不知回到哪里去。
以至于对天发誓,割下头发,大家的泪水沾湿了衣襟,又是多么衰颓啊。
难道是得天下艰难而失天下容易吗?
或者说推究他成功与失败的事迹,都是由于人事呢?
《尚书》上说:
自满招来损害,谦虚得到好处。
忧虑辛劳可以使国家兴盛,安闲享乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。
因此,当庄宗强盛的时候,普天下的豪杰,都不能跟他抗争;等到
他衰败的时候,几十个伶人围困他,就自己丧命,国家灭亡,被天下
人讥笑。
祸患常常是从细微的事情积累起来的,人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰,哪里仅仅是伶人啊词类活用名词作动词函梁君臣之首函:
用木匣子装契丹与吾约为兄弟约:
订立盟约抑本其成败之迹本:
推究原庄宗之所以得天下原:
推其根本名词作状语负而前驱前:
向前仓皇东出东:
向东一夫夜呼夜:
在夜里乱者四应四:
在四面动词作名词而告以成功成功:
成功的消息泣下沾襟泣:
泪水使动用法忧劳可以兴国,逸豫可以亡身兴、亡使动凯旋而纳之纳:
使收藏形容词作动词一夫夜呼,乱者四应乱:
作乱形容词作名词夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺忽微:
细小的事情智勇:
有勇有谋的人物古今异义与其所以失之者与其:
(古义)和他(今义)在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面不知所归,至于誓天断发至于:
(古义)相当于以至于(今义)表示达到某种程度则遣从事以一少牢告庙从事:
(古义)官名,这里泛指一类官(今义)干某项事业;处理,处置;办事,办理事务虽曰天命,岂非人事哉人事:
(古义)指政治上的得失(今义)关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作;人情事理原庄宗之所以得天下所以:
(古义)代词所与介词以组成所字结构,其义为••…的原因(今义)常用作表示因果关系的连词还矢于王,而告以成功成功:
(古义)成就功
业、政绩或事业(今义)获得预期的结果,达到目的重点实词原庄宗之所以的天下原:
推究方其系燕父子以组系:
缚;组:
泛指绳索抑本其成败之际抑:
或者举天下之豪杰,莫能与之争举:
全,所有的重点虚词其:
尔其无忘乃父之志副词,表祈使语气,相当于一定应当方其系燕父子以组代词,他,代庄宗至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也副词,加强语气,不译以:
与其所以失之者介词,与所组成固定词组,表示••…的原因可以知之矣介词,凭借方其系燕父子以组介词,用文言句式判断句梁,吾仇也;燕王,吾所立此三者,吾遗恨也忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也状语后置(介词结构后置)请其矢,盛以锦囊(以锦囊盛)方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺庄宗受而藏之于庙省略句(庄宗)还矢(于)先王,而告(之)以成功以三矢赐(于)庄宗而告之曰(庄宗)请其矢,盛(之)以锦囊岂独(庄宗之困于)伶人也哉(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙被动句身死国灭,为天下笑祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺固定句式与尔三矢,尔其无忘乃父之志岂得之难而失之易欤?
抑本其成败之迹,而皆自于人欤通假字及仇雠已灭雠同仇,仇敌课文研讨内容和结构这篇文章是欧阳修为《新五代史伶官传》作的序。
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,阐明了国家盛衰取决于人事,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理,讽谏北宋统治者力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。
本文共四段,可以分为三部分。
第一部分(第一段)提出盛衰由于人事的论点,并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。
文章以呜呼的感叹突兀而起,一起笔就发出对历史的深沉感慨
接着用转折关系的反问句,强调人事的作用,提出中心论点:
盛衰之理,由于人事。
这一叹一问,一退一进,不仅使论点醒人耳目,而且为全文定下了叹惋的基调。
接着点出庄宗得天下和失天下的事例,说明立论的历史根据。
原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,这一得一失,与论点中的一盛一衰相应,并领起下文。
第二部分(第二、三段),论证中心论点。
第二段承上叙事,详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。
上段既然提出庄宗得天下和失天下的事例可以为证,这段接下然先写得天下的情况。
关于庄宗得天下的过程已经写入《新五代史》中的《唐本纪》,此处再写未免重复,也造成文势的拖沓,而且不合序论的体制,所以这一段选用了晋王三矢的故事。
这一故事属于传说,不能确定为史实,因此,包括《新五代史》在内的正史均未收入。
但这个故事在当时社会有相当的影响,宋初王禹在《五代史阙文》中对此做了记载。
这个故事生动而又有典型意义,能给人以新鲜感,其精神也符合晋王和庄宗的情况,所以欧阳修把它选入文中。
为了慎重,在前面加了世言二字。
这一故事是中心论点的主要例证,是支撑中心论点的有力论据,也是下文议论的依据。
这一段以三矢贯穿前后,分两层来写。
第一层是庄宗接受遗命,先写晋王赐三矢,次写晋王遗命,详细交待赐矢原因,再写庄宗将三矢受而藏之;第二层是庄宗执行遗命,写庄宗出师、征战以三矢励志,大告成功,还三矢于先王。
其中着力写庄宗对三矢的恭谨态度。
从庄宗受而藏之于庙,以及其后用兵的举动,可以看出他接受遗命,矢志复仇的决心和意志,这正是他得天下的原因。
受藏遣告请盛负驱纳等词,描绘出庄宗忠实执行父命的形象,概括了庄宗全盛时期的征战情况,体现了庄宗的忧劳,突出了人事的作用,这就为下面的议论做了准备。
这一段叙事语势比较平缓,没有任何议论,但却寓论点于叙事之中,以叙事论证了论点,与第一段的盛和得天下相照应。
全段叙事欲抑先扬,为下文写抑张本。
第三段转而议论,评论庄宗的盛衰,阐明中心论点。
这一段由叙事转入议论。
先以饱蘸感情的笔墨赞叹庄宗的成功,用意气之盛回应文章开头的盛字和得天下三字,并顺承第二段的叙事;继而慨叹他的失败,用何其衰也回应文章开头的衰字和失之二字,并转承第二段的叙事。
这一大起而至大落的转折,将庄宗极盛和极衰的两种情形作了极
强烈的对照
同是一个人,由盛转衰,变化如此巨大、鲜明,究竟是什么原因呢?
下面连用两个设问句,前一句以反问的形式否定得之难而失之易的说法,后一句强调成败得失皆自于人这样设问既引人深思,又寓结论于疑问之中。
接着引《尚书》中的话作答,并顺势从中引申出忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理。
这就对庄宗的成败之迹做了概括,点明了庄宗得天下和失天下的原因,说明盛衰异时,截然相反,本源在于人事,与开头提出的论点相照应,是论证所得的结论,揭示了所谓人事的内涵。
第三部分(第四段)进一步议论,引出教训,总结全文。
本来行文到第二部分,论点已得到证明,似乎可以结束了,可是作者又进一步议论。
用故字承接上文,再次评论庄宗的盛衰,以莫能与之争和身死国灭,为天下笑两种截然相反的结果,引出夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉的教训,得出具有更普遍意义的结论,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看忽微,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。
作者在这里含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训,意味十分深长。
这就使事理更具有现实的针对性,更具有普遍性。
论证方法例证法本文属于史论。
写史论一般都要使用例证法,以论带史,以史证论。
运用这种方法,关键在于准确地选择典型事例。
本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据,但在具体选材上,却以晋王三矢这一不能确定为史实的传说作为事例,并加以详述,体现了作者精于选材的匠心。
文章并没有写庄宗如何逸豫,但通过晋王三矢这一典型的、生动的事例,充分地体现了庄宗的忧劳,突出了人事的作用,再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实,就使人对于庄宗的由盛而衰、由忧劳到逸豫不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。
对比论证法本文的中心论点是盛衰之理,由于人事。
这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。
全文以盛衰二字贯穿始终,从盛衰两个方面,围绕着人事进行层层深入的对比论述。
本文的对比论证在总体上着眼于盛衰与忧劳逸豫的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。
通过正反两方面的鲜明对比,既突出了中心论点,使说理深刻、透彻,也使文章一气贯通,前后呼应,脉络清晰,结构严谨。
语言特色语言委婉,气势充沛本文作为一篇总结历史教训,为在
世及后世君主提供借鉴的史论,毫无生硬的说教,而是娓娓道来,婉转动人。
即使是在慨叹庄宗败亡时,也只是寓惋惜之意而无责难之词,可谓意正言婉。
全文从呜呼起笔,到岂独伶人也哉收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。
在议论的文字中,多用反问句、疑问句,使说理委婉而令人深思多用对称语句,特别是在关键的地方,采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句,造成鲜明的对比感和节奏感;适当运用长句,调节语势,有张有弛。
疑问句、感叹句与陈述句,骈句与散句,长句与短句,错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛。
清代文学家沈德潜认为《伶官传序》:
抑扬顿挫,得《史记》神髓,《五代史》中第一篇文字。
后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。
文笔酣畅,波澜起伏文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上,再落入晋王三矢的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之盛赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之衰的悲叹,继而步步紧逼,设疑问、引古语而得出自然之理,然后再次评论庄宗盛衰,语势再升再降,在大起大落之中引出发人深省的教训,戛然而止,将全文的语势稳稳地落在结尾上。
篇幅虽短小,却写得起伏跌宕。
全文一气呵成,淋漓酣畅。
平易自然,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 伶官传序 原文 翻译 注释 赏析 写作 背景 中心思想 作文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)