小学一年级上册品德与生活教学计划Word下载.docx

小学一年级上册品德与生活教学计划Word下载.docx

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另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.

三、教学总要求

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创新

四、各单元要求

第一单元：

上学真快乐

1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。

2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第二单元：

祖国的生日

1．认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。

2．知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。

3．用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。

4．学习收集有关资料。

第三单元：

美丽的秋天1.引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2.用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。

3.体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐。

一年级上册品德与社会教学计划

第一册品德与生活教学计划；

一、学情分析：

；

小学生活和幼儿园生活是大不一样的，对于刚上学的一；

二、教材分析：

教材第一单元我上小学啦：

通过一系列生动活泼的活动；

第二单元我喜欢我的学校：

本着以生为本的原则，时刻；

适应小学生活；

第三单元我的星期天：

“家”是儿童成长的重要场所，；

第四单元欢乐的冬天：

本单元依据课程标准的要求，让；

三、教学目标：

1、感受学校环境的美好

第一册品德与生活教学计划

小学生活和幼儿园生活是大不一样的，对于刚上学的一年级新生来说，面对新环境，新同学、新老师，新的学习方式……他们会有很多的不适应，甚至不知道该做些什么。

然而这些都需要学生尽快去适应，否则很容易给新生的学习和生活带来一定的困难，严重的还会使学生产生厌学、惧学等不良情绪而影响学生的身心健康和长远发展。

这就要老师有耐心和信心帮助他们克服自身的局限，使他们能尽快地融入到新的集体生活中来。

并以自豪、愉悦的心情面对新的变化。

那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教育。

帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，并更快地适应小学生活。

教材第一单元我上小学啦：

通过一系列生动活泼的活动，帮助新生形成对入学的正确认识和态度，缓解新生中普遍存在的“入学不适应”现象。

逐步适应并喜欢小学生活，为入小学学习创设一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。

第二单元我喜欢我的学校：

本着以生为本的原则，时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教育。

从学生实际情况出发，本单元以“上学的一天”为主线，按照上学路上→学校生活→放学的线索展开，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，并更快地

适应小学生活。

第三单元我的星期天：

“家”是儿童成长的重要场所，儿童对“家”有着很深的情感依恋。

要培养儿童健康、积极的生活态度和良好的生活习惯，使其获得基本的健康意识和生存能力，从儿童的情感入手、从儿童对“家”的热爱入手是十发明智和有效的。

第四单元欢乐的冬天：

本单元依据课程标准的要求，让儿童了解冬天里的自然现象。

知道当冬天到来时，季节变化的特点及其对动植物的活动、人类生活的影响。

尽可能地帮助儿童通过亲身做、实际的体验产生对冬天的热爱，让儿童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生机。

同时引导学生探索了解“冰是怎么来的？

”的科学道理，并尝试做一个小实验和一个美丽的冰饰，以激发儿童从多角度多层面认识冬天。

同时结合学生生活安排了新年联欢活动，鼓励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的准备，并积极表扬和鼓励孩子们主动参加活动，实际地感受新年的节日气氛。

除此外还可以组织堆雪人、做冰饰、滑雪等孩子们喜欢的活动感受冬天的乐趣。

1、感受学校环境的美好、体验集体生活的愉快，并乐于与新同学、新老师交往。

2、珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。

形成积极向上的学习态度。

3、知道上学不迟到，应该提前做好上学的准备，学会自己的事情自己做。

知道在上学，放学的路上要注意安全，不做危险的事情，遇

到危险会自救。

认识常见的交通标志，自觉遵守交通规则。

知道作为学生在学校里应遵守的纪律。

4、了解家庭中的主要成员，知道他们是干什么的。

能从自己的成长与变化中感受到家人的爱。

知道自己是家庭中的一员，初步认识到自身的责任。

学会用自己的方式孝敬长辈，关心家人。

5、通过了解祖国各地和家乡冬天的迷人景色，养成亲近自然、热爱自然的情感，感受自然的美。

在创造性的观察体验活动中，产生观察自然、探索自然的兴趣。

喜爱并积极参加过新年这样的庆祝活动，体会节日的热烈气氛和美好快乐的心情。

6、在主动参与和亲自动手活动中，增强想象力、创造力和动手制作的能力。

加强自我保健意识和安全防护的能力。

了解有关冬天的科学知识，尝试科学小实验和小制作，在探索问题的过程中获得体验。

四、教学重难点：

重点：

1、初步认识规则和纪律的作用，遵守学校体纪律。

2、能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。

3、认识常见的交通标志，自觉遵守交通规则。

知道作为学生在学校里应遵守纪律。

难点：

1、能欣赏自己和别人的优点与长处，并能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

2、初步养成健康生活必需的良好的卫生、生活习惯。

养成新生长辈、礼貌待人等良好习惯。

五、教学措施：

１、充分利用教材中的活动范例。

充分利用教科书中所提示的活动案例，力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。

２、充分利用学校、家庭的资源，利用远程教育资源。

创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源

３、多种多样的活动形式。

如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事等。

一年级思品教学总结

自从任教一年级的思品课程以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时布置学生搜整信息资料，做好课前后指导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

回顾本学期的工作，为使今后的工作做得更好，现总结如下。

一、政治思想方面。

在思想上严于律己，热爱党的教育事业。

对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。

即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。

同一切不良的现象作斗争。

本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

三、教学创新方面。

（1）改变教学方法

新课程观要求教师要把“以教论学”转变为“以学论教”。

学生知识的获得单靠教师的灌输、单靠学习书本上的知识是不够的，我在进行教学活动中，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活过程中形成。

只有学生通过自己计划活动内容，全身心投入活动过程，才能使学生学有所得。

教师通过改变教学方法才能把道德寓于儿童的生活中，才能使儿童在活动过程中形成良好的品德。

（2）构建促进学生主体性发展的学习方式

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

教学的本质定位为交往，而交往的本质属性是主体性，这是对教学过程的正本清源。

因此，改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然是这场教学改革的亮点。

课上展示、交流信息，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、情景表演等形式丰富儿童的感知世界。

活动真正成为教和学的中介。

我们的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；

儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

从而彻底改变了学生的学习方式。

（3）拓展空间，整合教材

教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。

只有通过学习主体的主动参与，才能使课程变为学生“自己的课程”，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组；

发挥同伴的合作交互作用，通过师与生、生与生、师生与教材的沟通、对话与应答，共创共生，求异创新。

我在处理教材时，不仅仅把目光局限于室内及教材，而是转向室外，转向生活，既尊重教材，又不拘泥于教材，把教材视为素材库、信息源。

而且将课程内容变成对儿童有意义、有兴趣的题材，将有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

总之，这学期来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。

但在工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，扬长避短，继续努力。

下学期一年级《品德与社会》教学总结

一学期的教学工作结束了，这期间从茫茫然不知所措到逐渐摸索出一套属于自己的教学方法，踏出了一条更清晰的教学路子。

综观一年级上册《品德与生活》教材的全貌，都是以人文教育为核心的，教育我们