小学四年级下册研究性学习学科教案Word文件下载.docx

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培养严谨细致的科学态度和坚忍不拔的科学精神。

3）明确环保的重要性，自觉投身到环保工作中，为保护环境做出自己的贡献。

二、活动准备：

1、进行安全教育、文明礼貌教育、纪律教育。

2、培养学生与人交往能力，鼓励学生主动大方地与人交流，积极自信地参与活动。

3、进行查阅、收集、分析、整理资料及采访技巧、调查报告撰写等方面的培训。

4、做好器材准备（有条件的可准备相机、摄像机、录音机等）。

三、活动时间：

3课时

四、活动过程：

△活动之一：

恐龙灭绝之谜

1、目的；

安排一次收集资料活动，了解恐龙的有关知识，扩大学生的知识面，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生收集、整理资料的能力，增强环保意识。

2、收集内容：

恐龙的生活年代、种类、名称、外形特点（最好附图片）、生活习性、灭绝原因等。

3、收集方法：

上网、查阅书籍等。

4、组织形式：

以5—6人为一组自愿组合（每组推选一名组长、一名记录员）。

5、收集活动记录表：

组长：

记录员：

其他成员：

收集时间：

地点：

收集方法：

记录内容：

6、整理收集的资料，重点讨论恐龙灭绝之谜，掌握自然界生态环境的恶化是恐龙灭绝的根本原因。

△活动之二：

地球妈妈，你怎么啦？

（一）安排一次访问活动

1、目的：

了解地球受污染的现状、造成原因及其危害性，培养学生人际交往能力，进一步增强环保意识。

2、访问对象：

家长、老师、行人、邻居、专家等。

3、访问内容：

人们对地球污染程度及其危害性的认识。

预想问题：

1）你认为地球受污染的程度如何？

2）你知道地球受到来自哪些方面的污染？

它对人类生存环境造成怎样的危害？

3）你了解地球受污染的原因吗？

4）以上这些知识，你是怎么知道的？

以小队为单位进行（小队长为组长，副小队长负责记录。

为了安全，可聘请一名家长或校外辅导员跟随）。

5、访问时间；

双休日。

6、访问记录表（略）

访问时间访问地点

访问对象

参加人员

访问内容

序号“病症”

通过什么方式知道的造成什么

（二）安排两个小实验

目的：

通过实验，了解环境污染对动植物生长的影响，培养动手实践和分析观察能力，加深体验，增强环保意识。

●实验一：

水污染对鱼类生长的影响

1、实验器皿：

三个大小一致的鱼缸。

2、实验对象：

金鱼6条9大小基本一致，每缸2条）。

3、实验用水：

清水（未污染）、污染程度较轻的水、污染程度较严重的水。

4、实验记录表（略）

实验小组成员

实验地点

实验材料

实验步骤

观察时间

5、实验结果分析（略）

水质清水轻污染水重污染水

项目

金鱼体色

行动状况

分析

6、撰写实验报告：

准确记录实验目的、过程及结果，得出明确结论，揭示科学道理。

●实验二：

土壤污染对植物生长的影响

1、实验材料：

两个大小一致的花盆、两棵大小基本一致的文竹、干净土和受污染土。

2、实验记录表（略）

3、实验结果分析

土质净土受污染土

文竹颜色

文竹长势

4、撰写实验报告

△活动三：

我给地球当医生

请专家进行一次专题讲座，使学生更深刻地认识到环保的重要性，并通过和专家的探讨，找到解决地球污染的办法，培养解决问题的能力。

2、内容：

认真聆听专家讲座，积极探求解决污染的行之有效的办法，学做医生给地球开药方，制定切实可行的活动计划。

药方一

时间：

处方：

医生：

药方二

时间病症：

六、活动实施过程：

（一）恐龙灭绝之谜

1、感知

1）同学们，今天老师要带你们乘上时光倒流器，去认识生活在大约两亿年前的三叠纪中期的一种动物。

它们曾经在地球上生活了1.6亿年，显赫一时。

（课件出示书上六幅恐龙图片）问：

你认识它们吗？

能不能介绍一下它们的名字、外形特点、生活习性？

2）你还认识哪些恐龙？

介绍一下（交流收集到的资料）。

2、讨论

1）可是在6500万年前，不知发生了什么灭顶之灾，使恐龙突然灭绝。

你了解到关于恐龙灭绝的哪些观点？

（交流收集的资料）。

2）小组讨论：

这些观点分别造成了哪些自然环境的破坏而使得恐龙灭绝？

3、总结

1）从刚才同学们的发言中，你觉得：

恐龙的灭绝跟什么有关？

完成填空：

恐龙的灭绝与_____、______、_______、______等有关。

概括地说，恐龙灭绝与有关。

2）发挥想象：

你觉得恐龙适宜生活在一个怎样的环境中？

3）我们现在的地球适合恐龙生长吗？

（过渡到活动二：

（二）地球妈妈，你怎么啦？

1、交流采访到的情况：

1）地球受到了哪些污染？

2）这些污染分别是什么原因造成的？

3）这些污染对人类生存环境造成怎样的危害？

4）这些知识你是怎样获取的？

2、交流实验过程及结果。

通过明显的对比，使学生进一步明白环境污染的危害。

3、讨论

1）这样的环境恐龙能生存吗？

为什么？

2）我们该怎么办？

（过渡到活动三：

我给地球当医生）

（三）我给地球当医生

1、请环保部门专家为学生做一次专题讲座（主要渗透如何环保）。

2、学做小医生，以小组为单位和专家一起探讨治污染的行之有效的药方。

3、评价谁的处方开得最好。

4、制订行动计划：

以小队为单位组建护绿小队、小白鸽小队等，从保护身边一草一木开始，制订环保计划并付之行动。

时间有利于环保的事评价（打☆）

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

七、活动展示：

绘画作品、队报、图片、录像、实验报告、采访记录（日记）等皆可。

八、活动评价：

评价成果名称：

评价时间：

自我评价意见：

小组评价意见：

值得借鉴的：

需要改进的：

九、活动延伸：

1、发倡议书；

号召全社会人共同环保。

2、根据行动计划持之以恒开展环保活动，把每天做过的有利于环保的事记录下来，并在“评价”一栏中打上一颗星。

如果每周得五颗星，就是班级里的“环保之星”啦！

3、调查：

平湖受到哪些方面污染如何解决？

可以写成文章向环保部门提建议。

十、活动建议：

本活动有一定难度，适合四年级及以上学生。

开展收集资料、调查访问、实验等活动前教师一定要细心辅导，活动后要指导学生及时填写有关表格，写好总结材料。

有些活动应提前进行。

同时要关注学生的延伸活动，使活动能扎扎实实开展下去。

案例2、小小设计师

一、活动意义：

“设计师”这个称号对于我们的学生来讲并不陌生，但是他们一般是不会把它和自己相联系的。

应该讲大部分的人都这么认为，设计房子、衣服、室内装饰等都是设计师的事，其实在生活中我们每个人都是我们自己和家庭环境的设计者。

本案例设计了两个主题：

分别是设计生活用品和设计我的小天地。

主要是通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创造潜能，培养学生独立生活的能力和对美好生活的追求。

二、 

活动设想：

综合实践活动课具有实践性、开放性、生成性、综合性的特点，体现课内到课外，再从课外到课内。

这门课程的开设正是更好地实践新课程的要求，体现了新课程的理念。

综合实践活动在教师的引导下，学生自主进行综合学习活动，通过已有的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的教学理念。

本案例中我设计的是第二个主题，这个专题在学生尝试设计一件生活用品，获得初步的实践体验的基础上，进一步扩展到设计生活环境，引导学生进入一个较大的设计空间。

在这个空间里，由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也更有挑战性，学生的创造潜能也将得到充分发挥。

基于这些，我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他们的参与意识，培养学生动手、动脑、观察、想象等能力为主导思想，是学生自主探究、合作创意的一次活动。

三、活动过程：

（一）活动目的：

1、通过活动使学生认识到我们的生活环境是需要我们自己精心设计的，并认识到环境设计的重要性。

2、通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创造潜能，促进学生的观察、动手、动脑、创造和审美能力的发展。

3、通过活动扩展学生的学习空间，激发主动学习的兴趣，培养学生主动参与家庭劳动及学校活动的思想，使他们主动创造生活、享受生活、热爱生活。

（二）活动重点：

通过创作设计物品或环境，培养学生一种主动参与的思想，并且其作品的不同的个性。

（三）活动难点：

探讨如何根据不同的环境创造适合的物品，并具有美感，使其有开拓创新的思想。

（四）活动时间：

三课时

（五）活动准备：

1、各种现代家庭内部设计图和一些布艺宣传图片（在实物投影仪上用或者制成课件）。

2、前一节课设计的各种生活用品及自己在生活中感到实用的小用具。

3、要求学生准备各种不同种类和质地的窗帘、沙发布。

准备画图用的美术纸及各种画图工具。

（六）活动过程：

1、 

展示评比：

（1）展示上节课设计的小物品。

比如自己设计的小靠垫、玩具箱小书架等，请学生上台介绍自己的作品。

（这一环节能给学生一个展示自己作品的机会，激发学生参与的热情。

）

（2）学生评比。

这个物品有什么优点或不足；

这个物品的创意好在哪里；

认为值得学习的是什么；

有些不足之处应该如何改进……

（用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥各人的想象，使作品更有创意。

2、参照对比：

（1）出示几幅具有现代风格的儿童卧室设计图。

设问：

这样的环境给人怎样的感受？

要求学生仔细观察后讨论。

（2）学生发言：

这样的环境整洁舒畅，色彩淡雅，富有童趣，特别是物品的设计精美。

（3）出示一幅乱七八糟的卧室图。

你认为在这样的环境里生活会是怎样的心情？

有何改进的好办法？

（4）讨论：

对这样的环境你有何改进的方案或可以应用哪些我们同学们设计的物品？

（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们的审美情趣，促使其有改进的欲望，同时也有改进的方向。

3、引导创意：

（1）出示几幅各色布艺宣