福师《学前儿童数学教育》在线作业二000677DF8.docx
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福师《学前儿童数学教育》在线作业二000677DF8
福师《学前儿童数学教育》在线作业二-0006
____是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看,或者通过示范的动作,经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则,使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。
A:
操作法
B:
讲解法
C:
演示法
D:
试验法。
答案:
C
教师可采用( )的方法来了解、分析幼儿经验准备情况
A:
任务分析
B:
问卷调查
C:
观察
D:
谈话
答案:
A
小组活动形式存在着一些问题,主要有____。
A:
对教师有较高的要求
B:
幼儿之间很难更多的交往和学习机会
C:
幼儿很难有充分的机会选择与自己发展水平相适应的材料进行学习
D:
教学目标上的整齐划一。
答案:
A
基数的教学是安排在()
A:
小班
B:
小班到大班
C:
小班到中班
D:
中班
答案:
B
幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的()。
A:
智力
B:
抽象逻辑思维能力
C:
思维的抽象性和逻辑性
D:
思维能力。
答案:
D
相邻数中存在()关系。
A:
可逆
B:
大小、多少
C:
传递
D:
等差。
答案:
D
数的守恒教育一般安排在( )进行。
A:
小班
B:
小班到大班
C:
小班到中班
D:
中班。
答案:
D
幼儿数学教学活动名称的取法有两种,其中可以使人们从名称上了解活动的内容或要求的取法是____。
A:
根据活动目标定名称
B:
用数学术语定名称
C:
用生活的语言定名称
D:
根据活动过程定名称。
答案:
B
10以内数的相邻两数中存在()关系
A:
可逆
B:
大小、多少
C:
传递
D:
等差
答案:
B
数的组成中两个部分数之间存在()关系
A:
互换
B:
互补
C:
函数
D:
等差
答案:
B
认读数字一般是结合()教学进行
A:
数的组成
B:
加减法
C:
基数
D:
相邻数
答案:
C
A:
3
B:
4
C:
5
D:
6。
答案:
A
()是计数能力发展的关键
A:
口头数数
B:
按物计数
C:
说出总数
D:
按数取物
答案:
D
总体上说,现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。
A:
11
B:
10
C:
12
D:
13。
答案:
C
幼儿学习将相关的物体一一匹配,这属于()。
A:
分类
B:
对应
C:
排序
D:
比较。
答案:
B
下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有____。
A:
量的初步知识
B:
空间方位初步知识
C:
时间初步知识
D:
10以内的乘除法。
答案:
A,B,C
数学教育联系儿童的生活,具体地应表现在:
___
A:
教育内容应和儿童的生活相联系,要从儿童的生活中选择教育内容
B:
在生活中引导儿童学数学
C:
引导儿童用数学
D:
重视儿童知识的系统性和逻辑性
答案:
A,B,C
集体活动形式存在着一些问题,主要有____。
A:
教学目标上的整齐划一
B:
忽视幼儿在发展上的个体差异
C:
很难给个别幼儿以帮助和指导
D:
难以集中地实现教学目标。
答案:
A,B,C
幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。
A:
提供的材料应充分
B:
提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次
C:
在学习同一概念或同一关系时,所提供的材料应多样化
D:
材料越多越好。
答案:
A,B,C
幼儿量的排序的种类有____。
A:
按物体的外部特征排序
B:
按规则排序
C:
按物体量的差异排序
D:
按数排序。
答案:
A,B,C,D
下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有____。
A:
感知集合教育
B:
10以内的数
C:
10以内的加减法
D:
简单的几何形体知识。
答案:
A,B,C,D
幼儿数学教育活动的方法一般包括____。
A:
操作法
B:
讲解演示法
C:
游戏法
D:
观察比较法。
答案:
A,B,C,D
数学区活动的指导包括多个方面,下面属于数学区活动的指导的有()。
A:
教师应向全体幼儿介绍数学区,并讨论制定必要的规则
B:
使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料,它们放在什么地方以及如何使用
C:
数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣,适时予以增加或替换
D:
动员幼儿和家长丰富数学区的材料。
答案:
A,B,C,D
书写阿拉伯数字的指导要点有____。
A:
与数的组成教育同步进行
B:
注意正确的书写姿势的培养
C:
用普通话准确认读
D:
教幼儿书写练习。
答案:
A,B,D
10以内数的加减运算的指导要点包括____。
A:
根据实际安排教学形式
B:
帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式
C:
指导幼儿学习列式和运算
D:
运用多种方式进行运算练习。
答案:
A,B,C,D
幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分____。
A:
活动名称
B:
活动目标
C:
活动准备
D:
活动过程。
答案:
A,B,C,D
在小组活动中,教师的指导要求包括____。
A:
教师不能用同一标准去要求、评价幼儿
B:
目标要统一
C:
观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段
D:
要给予儿童必要的指导。
答案:
A,C,D
教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题____。
A:
应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣
B:
在幼儿操作的过程中,要给他们足够的时间和空间
C:
对于幼儿在活动中获得的经验,可通过提问,组织幼儿讨论,使其系统
D:
对于幼儿在活动中获得的经验,应帮助他们归纳、整理。
答案:
A,B,C,D
渗透性的数学教育活动主要包括____。
A:
生活活动
B:
游戏活动
C:
其它教育活动
D:
数学区活动。
答案:
A,B,C,D
幼儿数学教育总目标有____。
A:
激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣,使他们愿意并喜欢参加数学活动
B:
引导幼儿在与环境的相互作用的过程中,获得有关数、形、量、时间、空间的感性经验,使幼儿逐步形成一些初级的数学概念
C:
培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力等
D:
培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
答案:
A,B,C,D
教师在指导幼儿操作活动时,应注意____。
A:
为幼儿提供合适的、充足的操作材料
B:
在幼儿活动前,要向幼儿作必要的介绍,使幼儿了解做什么,怎样做
C:
在幼儿操作后,对幼儿活动中的表现和结果进行反馈
D:
对自己的指导进行反思。
答案:
A,B,C
教师在选择学习经验时应考虑____。
A:
所选的经验是否是数学学科的知识内容
B:
所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的
C:
所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的
D:
所选的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验。
答案:
A,B,C,D
下列属于感知集合教育的有____。
A:
物体分类的教育
B:
认识“1”和“许多”
C:
比较物体的相等和不相等
D:
10以内初步数概念的教育。
答案:
A,B,C
幼儿教育活动目标的内容包括____。
A:
知识概念的学习
B:
认知能力的发展
C:
操作技能的掌握
D:
兴趣态度和行为习惯的养成。
答案:
A,B,C,D
下列属于量的守恒教育的指导要点的有____。
A:
运用变式进行教育
B:
用同等量的两份物体作守恒判断
C:
用测量或计数加以验证
D:
渗透整体与部分关系。
答案:
A,B,C,D
提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
比较的形式可以有对应比较和非对应比较。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的,数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
在数学操作活动的设计中,活动目标的制定与表达既可以具体,也可以抽象
A:
错误
B:
正确
答案:
A
教育目标可作为教育评价的重要基础,是教育目标的功能之一。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的,集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
目标、材料等是数学操作活动的组成要素。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
数学知识是一种逻辑知识,儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素,但评价不是。
A:
错误
B:
正确
答案:
A
幼儿理解基数比理解序数晚。
A:
错误
B:
正确
答案:
A
在数学操作活动的设计中,活动目标的制定与表达既可以具体,也可以抽象。
A:
错误
B:
正确
答案:
A
教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。
A:
错误
B:
正确
答案:
A
分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容,只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。
A:
错误
B:
正确
答案:
A
在采用比较的方法进行教学时,所比较的两个物体(或两个以上的物体)之间无论是否有联系,都可以进行比较。
A:
错误
B:
正确
答案:
A
分类是计数的必要前提,能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。
A:
错误
B:
正确
答案:
B
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