强烈推荐小学二年语文上册全册教案人教版Word文件下载.docx

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四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

板书设计

识字1

教学反思

第二课时

1、会认12个生字，会写10个字。

2、引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。

注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

板书设计

宜金层壮

1、秋天的图画

　　　1、会认8个生字。

　　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

4、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字写字

朗读感悟

教学过程　　　　　　　　　　第一课时

一、导入：

　　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

　　　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　　　2、翻书，自读课文。

　　　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　　4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

　　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　　2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　　5、比赛读，看谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

板书设计梨灯笼

1、秋天的图画苹果脸颊美丽的图画（勤劳的人们）

稻海波浪

高粱火把

教学反思

　　　1、会认8个生字，会写8个字。

一、复习

　　　1、认读课文中要求认的生字

　　　2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

　　　　　出示要求写的生字，认读。

　　　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　　　　提示：

编字谜

　　　　　　　　加偏旁

　　　　　　　　换偏旁

　　　　　　　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

　　　1、我会画：

画秋天的果园

　　　2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　　　　　（为语文园地一中的展示台做准备）

板书设计

浪作丽

2黄山奇石

1、会认个生字，能正确流利有感情地朗读课文。

2、培养观察力和想象力。

3、激发对祖国河山的热爱之情。

理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

生字卡片、投影片。

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？

“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。

”意思是没有比黄山更美的山了。

可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。

今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：

自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：

尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：

课文有几个自然段？

具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？

你还想知道什么？

仙桃石　　猴子观海

仙人指路　金鸡叫天

1、会认个生字，会写个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、培养观察力和想象力。

4、激发对祖国河山的热爱之情。

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？

我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：

你们喜欢哪种石头？

选最喜欢的一个自然段来学习：

图上画的是哪个景点？

它在什么地方？

有什么特点？

对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。

再结合图展开想象，它们是什么样子的？

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。

并试着背下来。

板书设计：

（奇特）仙桃石　　猴子观海　（有趣）

3植物妈妈有办法

　1、会认12个生字，会写5个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　2、识字写字。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

二、感知

　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

三、识字

　1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

四、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

五、写字

1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。

教师巡视。

如、已、娃、纷、好

第二课时

　　1、会认12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

一、导入

　　挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

四、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

五、练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

六、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

七、写字

　　1、出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

植物（风动物弹射）传播种子

甲、洼、豆、识、经

4、古诗两首

　　1、会认6个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

识字写字，朗读感悟

教学过程　　　　　　　　　　第一课时

一、诵诗导入

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

二、初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

三、研读

　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

四、诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

首、刘、枝、记，学生认读。

　　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　板书设计

首、刘、枝、记

　　1、会认4个生字，会写2个字。

教学过程　　　　　　　　　

　　一、复习

　　1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗

（一）。

二、自学

　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么