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一、导入新课
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;
假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个贝多芬;
再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。
但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。
那么克隆是什么呢?
它奇妙在哪里呢?
今天,就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
二、交流查找的资料,初步了解。
谁说说我们身边有哪些动、植物先天具有克隆的本领?
秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。
三、感知课文,展开竞赛
按课文四个板块,把学生分成三个小组,以组为单位展开。
1、读第一部分。
找出天生具有克隆本领的动植物的共同点?
(都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。
)
找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。
(“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。
“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”)
(3)在介绍“克隆是什么”时,作者运用了哪些说明方法?
——(举例子、作诠释、下定义、引用
课文开头举出“细菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代”的例子来说明什么是克隆,这是举例子的说明方法;
接着又从词源追溯“克隆”原意,进一步解释克隆含义,这就是作诠释。
为突出说明克隆“无性繁殖”的特征,作者在第二段首先给“有性繁殖”下了科学的定义:
这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
第一节最后引用吴承恩《西游记》中的精彩描述把克隆技术写得富有趣味。
(4)这些说明方法有什么作用
——任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
“克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。
作者通过列举大家熟悉的事例,再加以细致地解释,最后用简洁、准确、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们知道了“克隆是什么”。
2、对克隆有了比较清楚的了解,那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。
(默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。
(1)这两个部分作者举了哪些克隆事例?
(1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
(2)用了哪些说明方法?
(举例子、列数据)
(3)克隆绵羊“多利”的诞生,为什么在世界上引起了轰动?
(说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。
标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。
文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序?
关于第二部分的说明顺序,应考虑如下一些内容:
这节有两条线索,一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”,一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。
以此来看,文中是按生物进化顺序来安排的,
作者为什么不按照时间顺序进行说明呢?
是由低级到高级。
这样的顺序符合人们认知的规律。
另外,无性繁殖属于低级繁殖,动、植物越进化、越高级,就越难进行无性繁殖。
这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。
那么,这样安排有什么好处呢?
第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。
第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程,体现了科学家们的追求精神,同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础,做好行文的铺垫。
(5)
.第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程,采用了什么样的说明顺序?
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。
文中有标志性词语可供分析,如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?
……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果,因此是‘克隆羊’”。
教师补充提问:
克隆技术不断在发展,这与科研人员的努力是分不开的,看看文中哪些地方体现了他们的努力?
学生找出后,
追问:
这些努力体现了一种什么精神?
(锲而不舍、求真创新)把这种精神用到我们的学习中,我们该如何做呢?
(学生自由发言)
3、请同学读,最后一部分:
克隆技术造福人类
(1)克隆技术造福人类主要体现在什么地方?
(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
第二,克隆可以挽救珍稀动物;
第三,克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
这一部分的第一段主要用了什么说明方法?
有什么作用?
举例子。
通过举例,说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。
(3)作者对克隆人的看法是什么,体现在文中什么地方?
在文章最后一段。
文章写道:
“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。
”
这段话该如何理解呢?
教师引导学生从以下几方面思考:
1.科学是一把双刃剑,既可造福人类,也可殃及人类,而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长,如核的发现和利用;
2.科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身,越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律。
(那到底会给我们带来那些有关的伦理、道德和法律等问题”可悲之处呢?
比方说克隆人。
(1)、假如若干年后克隆一个“我”出来,那我的父母、同学、师长及所有认识我的人应该怎样称呼她?
她又该如何面对这些人呢?
再说,如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法律,应该惩罚她,还是惩罚我?
有关部门怎样辨别哪个是真我,哪个是“冒牌”的呢?
(2)、一个真实的人和一个克隆人,克隆人应该跟随真实人姓同样的姓,还是自立门户?
站在克隆人的角度来说,走到哪里人们都会说:
这是某某克隆出来的。
克隆人也是人,也有思想情感,这样一来,克隆人的心灵会不会蒙上阴影?
产生自卑?
会不会反过来报复人类?
(3)、假如将来克隆出了一个希特勒,世界可能会发生第三次世界大战,世界将重陷战争深渊。
(4)、如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人,
我们该怎样确认他们的身份?
如果他们犯罪,
我们又用什么手段缉拿真凶?
再说,
人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷,
我们还有什么理由用另一种方法生产自身?
!
(5)、如果能为自己克隆一个器官仓库,
解决器官移植供体不足的问题,那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全,
表情丰富的克隆人身上摘下一只肾,
挖走一只眼吗?
既然如此,我们该怎么办呢?
著名分子生物学家J.D.沃森的话给了我们答案。
(生齐读“可以期待,许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民”)
四、探究质疑:
1、第二小节与第三小节有何关系?
第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础,做好了行文的铺垫,并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
2.文章四个部分是按什么顺序排列的?
能调换顺序吗?
文章先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人
类的造福和对克隆的理性思考。
全文采用了逻辑顺序说明事理,逐层深入,步步推进。
教师小结:
我们对“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。
那你对克隆的看法如何呢,请整理好收集到的资料,准备下节课的辩论——克隆技术造福人类?
布置作业
课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料,并进行整理。
二
一、投影幻灯片,复习课文内容。
《
奇
妙
的
克
隆》
说明对象
:
克隆(无性繁殖来自一个祖先,经过无性繁殖产出的一群个体)——
克隆含义——克隆实验和发展(按生物进化,由低到高)——克隆造福人类
说明顺序
逻辑顺序
实验对象
研究成果
时间
鱼类
鲫鱼
换核卵(囊胚细胞核)
1979
两栖类
爪蟾蜍
换核卵(肠上皮、肝、肾细胞核)
1962
黑斑蛙
换核卵(红细胞核)
1978
哺乳类
鼠
换核卵(胚胎细胞核)
异种鱼类
鲤鲫鱼
换核卵(胚胎细胞核
多利羊
换核卵(体细胞核)
1996
说明方法:
下定义
、作诠释、
举例子
、列数字
二、组织学生,展开辩论。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。
请同学们自由阅读这部分内容,思考文题是否恰当。
(大家的意见有分歧,书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。
”下面,我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?
!
”的辩题展开讨论。
(以“克隆技术能造福人类”为正方,“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩论)‘
投影幻灯片,指出辩论要求:
⑴语言清晰、流畅,有条理性,声音洪亮。
⑵观点明确,论据充足
。
⑶在驳斥对方观点时应该有“理”,更应该有“礼”。
教师根据实际情况进行小结。
(设计意图—鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论,让他们学会在口语交际中热烈参与讨论,耐心细致地听,大胆发表见解。
同时培养学生锲而不舍的精神。
三、布置作业
把文中好的词、句抄在资料册里,增加知识的积累。
对《奇妙的克隆》教案的讨论
新城二中胡雯
《奇妙的克隆》是八年级《语文》上册的一篇说明文。
经过与教研组各成员的交流与讨论,我在设计这一课的时候,根据单元编写目的和课文文体特点,确定了以下两个目标:
一是了解有关克隆的科学知识;
二是感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。
一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的发明过程和奥妙”,一个难点是“对科学技术是一把双刃剑的认识”。
本文长近3000字,如何在短短的45分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识,并且还要发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力,体现出新课改的思想,把课上出语文课的特点来,是我在设计这堂课时重点考虑的问题。
因此,我采纳了大家的意见采取了以学生自学知识为主,老师指导自学方法、辅导解答疑难问题为辅的课堂教学模式。
由于课文较长,让学生全部自学,时间不允许,自学效果也不会好,还会把交流、探究的时间挤掉。
因此大家建议我把学生分成了四个小组,每个小组自学一局部,并用多媒体打出自学要求。
上课前,也为了便于在课堂上了解学生的自学情况,辅导学生自学,我把学生的座位做了一下调整:
两排中间空出一排,这样老师可以观察到所有学生的自学情况。
接下来我让学生跳读课文,抓住文章的小标题,看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容,是不是通俗易懂,并举了一些例子。
学生自学的过程,老师看起来轻松,其实是最忙碌的时候。
一要观察自学的进度,了解自学的情况;
二要对自学较
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