广东花城版音乐三年级下册全册教案全套文档格式.docx

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（教师与学生观赏并做简单讨论）

2、初步感受3/4拍子的特点

3、说春天

教师启发学生说一说春天的情景

设计意图：

在看、听、说的活动中，初步感知春天的美并了解什么是圆舞曲，感受圆舞曲的特点，为下面的教学内容做辅垫。

二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》

1、听一听

教师范唱歌曲，学生听

2、模唱

引导学生随音乐旋律，用“la”来哼唱旋律

3、感受歌词

（1）小组读歌词

（2）全班读

（3）教师简单解读歌词的意思

4、随琴跟唱歌曲

（1）教师弹奏，学生跟唱歌词。

（2）比一比，唱一唱。

（3）评一评

5、引导学生谈谈歌曲的情绪

三、谈春天

1、组织学生发挥想象来描绘春天的美景

2、描述（放背景音乐）

四、课堂小结

1、学生自我小结

2、教师小结

第二课时

学唱歌曲《春天来了》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、新授课：

学唱歌曲《春天来了》

1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。

2、学唱歌曲。

（1）附点四分音符的练习。

（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。

指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。

（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。

）

3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。

引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。

同时引导学生思考：

（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？

（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？

请你用自己的方式表达出来”。

学生分析完毕后师进行总结评价，对学生的分析，师对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。

三、拓展（环保）：

布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？

四、总结、下课。

教学板书：

春天来了

强弱记号渐强记号渐弱记号

教学反思：

第三课时

教学内容：

学唱《春天在哪里》

二、教学过程：

《春天在哪里》

《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。

学习时主要掌握好XXX的节奏。

1、读读、拍拍节奏

学习歌曲前练习XXX节奏，进行朗诵，师指导学生读准、拍好XXX节奏。

2、听唱歌曲

师指导学生唱准嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。

。

这一句歌词。

师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱。

3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：

表达自己对春天的热爱。

学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。

4、拓展：

看画寻找春天。

师课前准备好一些关于春天的图画（如：

枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。

此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。

如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。

三、总结

四、下课

春天在哪里

XXX

枝头吐新芽、蚯蚓出土、

农民春耕、春雨绵绵、春花开放

第2课风铃

　　1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。

能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。

　　2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏xxxxxxx。

　　3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。

建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。

　　教学用具

　　风铃，旗，

　　难点重点

　　1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律

　　2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来

　　教学方法

　　听唱法，学唱法，创作法

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。

用自己的声音来模仿一下风铃的声音。

　　2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。

　　a）在微风的时候

　　b）在中等风速下的时候

　　c）在强风下的时候

　　3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点

　　a）微风的时候xx

　　b）中风的时候xxxx

　　c）强风的时候xxxxxxxx

　　1、让学生熟悉这三种节奏型。

　　1）可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。

　　2）自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏

　　2、用风铃的声音来读这三种节奏型。

　　一、学习歌曲《风铃》

　　1、然学生聆听歌曲一遍

　　2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。

感受风铃的特征是轻盈、清脆的

　　3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音53符合

　　4、帮助学生建立35的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。

　　5、唱准在不同的音高位置上的35两个音。

　　1）练习misol两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。

从手号的位置上区分两个音的音高差别。

　　2）辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度

　　3）做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。

训练学生的反应程度。

　　4）因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。

　　6、学唱歌曲

　　1）演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：

演唱时气息、嘴型、脸部表情等。

　　2）用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。

　　3）课堂评价，学习演唱的感受

7、课堂小结

第3课认知音的时值

教学目标：

（一）“情感态度与价值观”目标。

1、通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。

2、通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望。

（二）“过程与方法”目标。

“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。

（三）“知识与技能”目标。

1、初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。

2、能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。

3、音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。

4、能够视唱简单的二声部。

教学难点、重点：

和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。

教学难点：

1、构唱《英雄凯旋歌》中的音程。

2、大小二度变化音的演唱。

3、一字多音的演唱。

4、二声部的合唱实践。

教学准备：

1、《英雄凯旋歌》音频资料。

2、学案。

第一课时

（一）创设情境。

课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。

【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。

（二）新课讲解。

1、复习C大调音阶。

（3分钟）

（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。

学生听，在心中默唱。

（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。

（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。

（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。

（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。

【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。

2、学唱歌曲旋律。

（20分钟）

（1）根据老师所给手势唱音名。

（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。

（3）解决视唱过程中遇到的难点。

（例如：

变化音、节奏、宽音程等）。

（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。

（5）学生自己加歌词演唱歌曲。

发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。

【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。

（三）拓展实践。

1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。

（5分钟）

（1）第一遍听。

（2）第二遍检查。

（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。

【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。

2、给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。

（2分钟）

【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。

3、分组进行二声部合唱练习。

（6分钟）

【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。

（四）归纳总结。

（4分钟）

1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。

A.A+B+BB.A+B+CC.A+B+A。

2、学生回顾总结今天所学内容。

3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。

第4课多彩的乡音

一、学唱歌曲《风阳花鼓》

二、学唱歌曲《草原就是我的家》

教学重点：

掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情.

电子琴

学唱歌曲《凤阳花鼓》

教学过程

1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓》旋律，提问：

这首曲子旋律美不美，在哪听到过？

师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。

2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。

3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。

4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。

5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。

比比谁模仿得最好。

6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。

分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；

让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。

讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。

四、总结、下课

第二课时

学唱歌曲《草原就是我的家》

学唱歌曲《草原就是我的家》

1.师播放草原英雄小姐妹课件，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热