新浙美版小学五年级上册美术教案全册精品版Word文档格式.docx

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面

1.激发学生对美术活动的兴趣，体验探索的自由游戏和创造成功的快乐。

2.体验生活和自然之美，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

3.感受祖国传统文化，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情，增强民族自豪感

4.提高学生的审美能力，培养学生的审美情操

知

识

技

能

一、感受文学之美、自然之美和历史传统文化之美，能用

绘画的方式加以表现

二、感受中华民族民间传统工艺的特色和魅力，尝试进行工艺造型

三、善于发现生活中的美，能充分利用身边的物品有创意

地进行造型练习，提高设计动手能力。

四、掌握色彩及纹理的一些基本原理知识，并尝试进行色

彩和纹理练习，自由表达体会和联想，体验它们带来的美

感。

五、进一步掌握水墨画用墨、用笔知识，能用水墨画的形式画动物。

常

规

、

一、进一步激发学生的学习积极性，能课前及时做好准备，上课专心听讲，积极动手、动脑、作业认真，每次作业及上交。

二、继续培养良好的参与美术活动的常规，如保持地面干净,会主动整理桌面等

三、形成良好的美术学习品质，如爱问，好学，敢于尝试，乐于合作等

教

材

的

概

貌

本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合五年级小学生身心特点的教学内容设计课题。

美术知识和技能按照由浅入深、循序渐进的原则安排的。

色彩：

认识自然界色调→图案用色→染色→墨色。

造型：

线造型→对称形→拓印→对称拓印→拼贴拓印→染纸印。

重

点

难

重点：

1、能用绘画的方式表达对文学、自然、历史传统的

感受，表现文学之美、自然之美和历史传统文化之美。

2、感受中华民族民间传统工艺的特色和魅力，尝试进行工艺造型

3、善于发现生活中的美，能充分利用身边的物品进行造型练习，提高设计动手能力。

4、掌握色彩及纹理的一些基本原理知识，并尝试进行练习，体验它们带来的美感。

5、掌握水墨画用墨、用笔知识，能用水墨画的形式画动物。

难点：

1、能结合自己的感受和文学所要表现的主题、历史

传统的本身固有的特点多方面有创意的进行绘画表现。

2、能感受中华民族民间传统工艺的特色，在作品中能体现自己对这种特色的理解。

3、能巧妙利用生活中存在的物品的外形、质地、色彩及纹理特征，有创意地设计造型。

4、感受调色特点，尝试用色彩来表达体会和联想；

能用各种方法尝试创造美的纹理。

5、能用水墨画的形式画动物，并赋予一定的画意

提

高

课

堂

效

率

措

施

一、注重审美能力的培养。

在教学中，应创造条件，多给

学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象,进行比较。

二、重视创新精神和实践能力的培养。

帮助学生获得亲身

体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，

激发创新的欲望。

三、确立学生的主体地位，尊重学生的意愿，针对学生的

个性和技能发展情况加强个别指导，多进行纵向比较，让

学生感受到自己的进步。

四、结合学生生理、心理特点，恰当运用多种教学手段，

如外出参观写生、多媒体欣赏，游戏体验等，让学生感受

美术学习的多样化和乐趣。

优

补

差

一、为使班中优等生有更大进步，多鼓励他们参加美术兴

趣小组,组织参加比赛,以进一步提高他们的水平和积极性

二、对基础差的学生，注意激发和培养其学习兴趣,消除学

生“我不会”的心理障碍，在课堂上多让学生回答，并加

强指导和鼓励

其

它

一、广泛利用各种课程资源，并在课内外组织一些学生喜欢的活动,把活动形式和美术学习结合起来，加强与各方面

的交流。

二、加强对学生观察能力,想象能力和审美能力的培养,鼓

励学生多留心自然界和生活中的美

三、鼓励学生进行综合性和探究性学习，鼓励学生对问题

多思考，自己找出解决问题的答案。

周次

起讫时间

教学内容

1

常规教育

2

悠悠北山街

（二）

3

安全标识

（二）

4

童谣童话

（二）

5

小盒子大舞台

（二）

6

国庆放假

7

民间木雕

（二）

8

门的装饰

（二）

9

门的装饰、生动的泥塑人物

10

生动的泥塑人物、收获的季节

11

收获的季节

（二）

12

水墨画动物

（二）

13

色彩的世界一

（二）

14

色彩的世界二

（二）

15

创造美的纹理

（二）

16

废弃物造型、古人的梦想-----飞天

17

象形字、千变万化的线

18

绘画中的黑与白、萝卜

19

美术万花筒、考核

20

机动

悠悠北山街

一、课前准备

（学生）课前探访活动：

探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。

课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表：

（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

二、教学过程

1.导课，出示课题。

（1）对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。

（2）小结：

北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书课题：

悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

（1）小结出示：

北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

3.对北山街的历史文化建筑探访。

（1）趣味导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？

再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

（2）教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？

（3）探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。

再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

（4）激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。

可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

4.写生创作指导。

（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？

让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

（4）作业设计：

用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。

学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

5.学生独立创作，教师设计封面、目录。

6.展示作品，创作点

安全标识

（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

1.提问导入。

（1）教师提问：

你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？

（2）教师和学生共同小结：

安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。

3）引出课题：

《安全标识》。

2.分辨标识。

（1）课件播放：

出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标识：

出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：

禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

（3）提问：

为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？

3.设计安全标识。

（1）提问：

校园内外应张贴哪些内容的安全标识？

（2）探讨：

怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？

（3）学生回答后，师生共同交流。

（4）要求：

为学校或社区设计安全标识。

（5）设计建议：

运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；

合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；

考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。

4.学生作业。

教师巡视指导：

对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

（1）小结本节课的内容。

（2）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

童谣童画

（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

1.新知教学。

（1）播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。

（2）教师为此童谣示范作画。

（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。

（4）小结：

童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。

在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；

在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。

（5）揭题：

《童谣童画》。

2.欣赏作品。

1）交流：

互相交流自己熟悉的民间童谣。

（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。

（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

3.尝试创作。

（1）师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。

（2）学生尝试为此童谣创作童画。

（3）注意：

选择合适的工具材料；

作品的创意、构图、画面的整体效果等；

尽量表现出童谣的意境。

（4）学生创作，教师指导。

4.评价作业。

（1）交流创作思路。

（2）师生共同评价。

（1）小结本节课内容。

（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

大盒子小舞台

（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具等。

（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒等。

1.组织教学、欣赏导入新课。

大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、