教育教学知识与能力全国统考知识点全Word下载.docx
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中国最早用马克思主义的论述教育问题的教育
我国第一本马克思主义的教育学
苏联赞可夫《教学与发展》五条教育原则:
高难度,
高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生得到发展
苏联霍姆林斯基《给教师的建议》人的全面和谐发展教育
现代教育理论美国布鲁纳《教育过程》结构主义教学,倡导发现式学习,
培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力
美国布鲁姆《教育目标分类学》较早提出系统理论学习
德国瓦根舍因《范例教学原理》
瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提出了儿童智力发展阶段理论:
感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段
1.教育学:
研究教育问题、教育现象、探索教育规律的现象。
(科学)
教育:
培养人的活动。
(活动)
2.古代奴隶和封建社会。
1)孔子的教育思想
A.有教无类,有教育的地方不分类别。
B.孔子继承了西周六艺教育的传统,科目《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
C.孔子说:
“不愤不启,不悱不发”。
(启发教育,启发教育的来历)
D.学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)
E.君子耻其言而过其行(《论语》)
2)墨子的教育思想
A.注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,
B.注重实用技术的实习,
C.获取知识的途径,墨子认为,主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。
3)老庄的教育思想:
一切任其自然,虚无主义和蒙昧主义,是消极颓废的人生观。
4)《学记》的教育思想
A.西方最早教育专著是古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》;
昆体良著作有《演说术原理》,古代西方第一部系统的教学方法论著。
他认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性。
B.《学记》是世界上最早的教育专著,呗称为中国“教育学的雏形”
C.提出了:
“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”
D.教化老百姓跟从政府要求,统治国家,统治老百姓把教学放在最前面。
E.《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。
F.《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点,“学不躐等
é
bù
è
dě”即循序渐进。
学习不要超越等级。
5)朱熹的教育思想
A.关于“小学”、“大学”的论述。
B.提出了“朱子读书法”
3.中国近代教育思想(近代资本主义的教育)
1)蔡元培的教育思想
1.蔡元培提出了五育并举的思想
2.蔡元培的贡献还在于对北京大学的改造
3.蔡元培还主张教育独立
4.思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”
2)黄炎培的教育思想
A.黄炎培也是我国职业教育的先驱
B.主张手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重
C.提倡“大职业教育主义
D.黄炎培还重视职业道德教育”
3)晏阳初的教育思想
A.平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家
B.提出四大教育:
文艺教育、生机教育、卫生教育、公民教育
C.三大方式:
学校式、家庭式、社会式
D.国际平民教育之父
4)陶行知的教育思想
1.生活即教育
2.教学做合一
3.毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万世师表”
5)陈鹤琴的教育思想
1.陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者
2.“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心,“活教育”课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合
3.陈鹤琴被称作中国的“福禄倍尔”
6)杨贤江的教育思想
A.中国第一个马克思教育家
B.《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
C.世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅
4.西方古代的教育学思想
1)苏格拉底及其问答法
1.“问答法”,又称“苏格拉底法”、“助产术”或“产婆术”,这是他的精神助产术在教育学中的具体运用。
2.第一步:
苏格拉底讽刺
3.第二步:
定义
4.第三步:
助产术
5.问答法的精髓是启发
2)柏拉图及其《理想国》
3)亚里士多德及其《政治学》
A.认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。
B.所有的人都应受同样的教育
C.儿童进行分阶段教育
D.第一次将心理学引入教育领域
5.西方近代教育思想
1)夸美纽斯及其《大教育论》从理论上验证了班级授课制
A.《大教育论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作,教育学作为一门独立的学科就萌芽于夸美纽斯的《大教育论》
B.“泛智教育”
C.班级授课制
D.直观性教学原则
E.夸美纽斯对教师的评价:
教师是太阳下最光辉的职业
2)卢梭及其《爱弥儿》
A.强调“儿童是教育主体”的思想,卢梭开辟了现代教育理论的先河。
3)裴斯泰洛奇及其教育思想,他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
第一次提出教育学心理化
4)赫尔巴特及其《普通教育学》
A.标志着教育学成为一门规范的学科。
《普通教育学》是教育学独立的标志。
B.教育学作为一门课程在大学里讲授,赫尔巴特对后世的影响最大、最明确地构建教育学体系。
C.赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学的基础。
在西方教育史上,赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”
D.被看作是传统教育学的代表
E.传统教育学的三中心:
教师、课堂、教材
F.教学具有教育性
5)洛克及其《教育漫话》洛克提出了著名的“白板说”认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天。
主张取消封建等级教育、主张绅士教育。
6)杜威及其《民主主义与教育》
A.主张教育即生活
B.强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张“在做中学”在问题中学习
C.杜威是实用主义的代表
D.强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,并以儿童中心主义著称。
7)德国教育家福禄贝尔代表著《人的教育》。
在《人的教育》中,福禄贝尔把“统一”或上帝的精神看做万物的本质和原因,而教育的实质和任务在于帮助人自由和自觉地表现他的神的本质,认识自然、人性和上帝的统一。
他肯定人性本善,要求顺应自然进行教育。
他以辩证的眼光把人的教育描述为一个分阶段的、连续不断地和由不完善到完善的发展过程。
8)意大利著名教育家蒙台梭利主要教育著作有《蒙台梭利方法》,他强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量,为儿童提供一个适当的环境,让儿童自由活动。
9)布鲁纳是结构主义课程论的创始人,代表作有《教育过程》(1959)、《教学论》(1966)》、《教育过程再探》(1971)等。
其基本思想是:
强调在科学革命和知识激增的条件下,必须按结构主义原理进行课程改革,让学生掌握科学知识的基本结构,即基本原理或基本概念体系,强调得到的概念越基本,概念对新问题的适用面就越广;
断言在结构主义课程前提下,任何学科都能够有效地教给任何发展阶段的任何儿童;
强调不仅要教出成绩良好的学生,而且还要帮助学生获得智力上的发展,为此就要抛弃传统的复现法,代之以有利于开发智力的发现法。
10)马克思主义教育思想
A.马克思特别踢出了人的全面发展的学说
B.要实现人的全面发展,唯一的途径教育与生产力相结合
C.第一本用马克思主义思想写的著作,1.苏联凯洛夫《教育学》2.杨贤江《新教育学大纲》
D.1939年,苏联教育理论家凯洛夫第一个提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》
E.集体教育马卡连柯针对流浪儿犯罪者(班级管理)
6.现代教育思维
1)智能教育<
让学生学会学习>
2)终身教育(提出者:
保罗)使整个教育真正贯穿于人的一生,扩大到整个社会
3)未来教育思想(人们必须学会如何根据现在预测未来)
4)开放教育思想(要求建立开放的教学系统)
5)通才教育思想是相对与狭隘的专才教育而言的,使受教育者成为一专多能、博学多才的教育
第二节教育的涵义及构成要素
1.最早提出教育学的是孟子
2.教育的的概念:
广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
3.教育的本质是:
培养人的本质活动
4.教育的要素:
教育者、受教育者、教育影响(教育内容、教育措施)
5.学校是制度化教育的标志。
教育不应陷于学校围墙内。
6.教育的起源:
我们认为教育起源于人的社会生产需要和人的发展需要(主要起源于社会劳动)
7.教育的起源
1、神话起源说
法国利托尔洛+英国沛西能:
教育起源于一般的生物活动
2、生物起源说1、较之神话起源说是一个大的进步,较科学化,标志着开始转变了唯心注意的观
2、否认了教育的社会性,是不科学的
教育的起源3、心理模仿起源说美国孟禄:
起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿
否认了教育的社会属性,也是不科学的
1、劳动为教育的产生提出了客观需要
4、劳动起源说
2、劳动为教育的产生提供了现实条件
8.我国教育的发展:
古代教育、近代教育、建国后的教育
1)古代教育
A.中国早在4000多年前的夏朝,就出现了学校教育的形态。
B.西周时期,国家建立了政教合一的官学体系,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。
C.春秋战国,私学大兴,孔子“儒家私学”,墨子“显学”
D.秦汉以后,出现“太学”“罢黜百家,独尊儒术”实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度
E.隋唐盛行科举制度
F.宋代以后,程朱理学成为国学,四书五经呗作为教学的基本教材和科举考试的依据
G.明代以后,八股文成为考科举的固定格式
H.其特点有
(1)鲜明的阶级性
(2)从社会生活中分化出来(3)内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术,轻视生产劳动(4)组织形式是个别教学,是一种灌输和被动接受的过程
2)近代教育
A.1862年京师同文馆创立,这是中国近代由政府设立的第一所新式学堂。
B.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
C.在20世纪初的近20年时间内,我国先后颁布了壬寅学制、壬子学制,有力地推动了我国教育近代化的进程。
D.西方教育的发展:
古代教育、西欧中世纪教育、近代教育
6)古代教育
A.古希腊教育以斯巴达和雅典为代表
B.古罗马教育儿童进入私立学校学习,贵族阶级
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