人教PEP四年级下册英语unit4Word文档格式.docx

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3课时.

教学过程

第一课时

批注

一、Warm-up&

Revision

1.Sayhellotostudents.

2.Singasong“Anappleaday”.

二、Presentation&

Practice

1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：

What’sthis？

引导学生回答：

It’satomato.[同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书]

2.教师指着西红柿.把之前画好的2个西红柿图片贴上.并询问：

Howmanytomatoesdoyousee？

引出其复数形式并用红色粉笔做好记号.

3.快闪游戏.反复闪现一些蔬菜卡片.学生大声快速读出单词.看谁反应快.

4.课件出示菜园或蔬菜图片.同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：

Ilikepotatoes.Theyaresobig.

5.请学生根据蔬菜园的图片.扮演向导介绍几种蔬菜的特征.

6.播放Let’slearn部分的录音.学生跟读模仿.

7.猜谜语.

T:

It’sakindofvegetable.It’sorange.What’sit?

S1:

It’sacarrot.

Good.

利用同样的方法复习其他蔬菜.

8.PPT上展示洋葱的图片.

What’sthis?

Isitatomato?

Ss:

No.

It’sanonion.

9.播放Let’schant部分的录音.跟唱歌谣.

让学生在真实的语境中运用英语.给他们创造一个自然习得的英语环境.

猜谜语.学生兴致较高.能有效巩固词汇.

作业设计

1.抄写重点单词.

2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因.

板书设计

Unit4Atthefarm

tomatoesgreenbeans

potatoescarrots

第二课时

1.Let’schant.

2.通过展示蔬菜卡片.学生大声说单词.

有效地复习上节课的内容.

1.在黑板上画一个西红柿.询问学生：

It’satomato.并板书.

2.画4根胡萝卜并询问：

Whatarethese？

Theyarecarrots.并板书.

3.让学生观察两组句子中的this与these.熟悉复数形式的问句与回答.

4.教师继续画一些青豆并说：

Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并让学生画一些蔬菜并描述.

5.出示蔬菜的图片.问：

学生回答：

Theyare…

6.教师指着另一张土豆的图片问学生：

Arethesetomatoes？

学生回答No.

8.学生分角色朗读课文.

9.学生自己编写对话并表演.

S1：

Lookatthese！

Arethese…?

S2:

Yes,theyare/No,theyaren’t.

Whatarethese?

通过简笔画和问答式让学生了解单复数的意义比起直接灌输更生动.

学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型.能在情境中运用句型.

1.Listentothetapefor5times.

2.背诵Let’stalk.

—Whatarethese?

—Theyare…

—Arethese…?

—Yes,theyare./No,theyaren’t.

第三课时

Revision

1.让学生表演Let’stalk对话.

2.师生一起说唱第二单元Let’sspell歌谣.

1.回忆之前的单词girl.bird.nurse.hurt的发音.

2.教师出示homework.worldmap的单词卡片.引导学生拼读[提醒学生or与ir.ur都可发/ʒ：

/].

3.教师出示单词卡片horse.fork.带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音.

4.播放歌谣感知并体验or的发音.

5.教师出示歌谣中的部分词组：

readthestory.aboutthehorse.ofcourse.workhard.

6.单词“回家”.

用课件出示一系列包含or的单词和两个房子.学生读单词.根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里.

让学生自己感知发音规律.并将其归类.能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音.

1.将Let’sspell读4遍.

2.找一篇包含较多or单词的阅读材料.大声阅读.

homeworkworldmap

horsefork

课堂小结

通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动.让学生在感知、体验、参与中获取知识.形成能力.比如在教授单词时让学生看、画等方式.同时观察身边的事物来谈谈.在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态.既提高了学生的学习兴趣.也巩固了单词的读法.

PartB

Let’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck

[知识目标]能听、说、认读单词cow.horse.hen.sheep及其复数形式.

[能力目标]三会单词运用在“—Whatarethose?

—Theyare...”句型中进行替换练习.同时理解和掌握该句型.

[情感目标]热爱动物.热爱大自然.

1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow.horse.hen.sheep及其复数形式.

2.能够运用句型“—Whatarethose?

—Theyare…”“—Arethey…?

—Yes,theyare./No,theyaren’t.”

可数名词复数形式的运用.these与those的区别.

图片、PPT、录音机、磁带等.

1.Greetings.

2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.

欢快的歌谣创造轻松愉悦的氛围.而且为新课做铺垫.

1.教师展示一张马的图片贴在黑板上问：

It’sahorse.[同样地用图片或者TPR引出其他动物的单词]

2.指着马的图片：

Thisisahorse.贴几张马的图片在旁边引出：

Thesearehorses.

3.注意sheep单复数形式不变.

4.让学生上台表演这些动物.其他同学猜.

5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片.与另一名学生示范对话.

What’sthat?

It’sa…

Whatarethose/these?

6.学生尝试写一篇关于农场动物的小作文：

Thisismygrandpa’sfarm.Thesearecows.Theyareblackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute…

用所学知识编对话和小作文.可以让学生通过说与写进一步记忆词汇与句型.还可以将之前所学的知识运用其中.做到学以致用.

2.完成小作文并读给家长听.

cowshenshorsessheep

1.Let’ssing.

2.演一演.猜一猜.

教师示范表演一种动物.学生猜动物名称.然后让学生演示.

这个游戏可以让更多的学生参与交流.也可照顾到各个学习程度的学生.

1.教师展示农场的PPT.创设情境：

Thisismyfarm.Ihavealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare？

学生会根据图片回答：

Theyarecows.hens…

2.教师继续提问：

HowmanycowsdoIhave？

引导学生边数边说.

3.接着指着PPT问：

Aretheyhens？

No,theyaren’t.Theyare…

4.Listentothetapeandletstudentsreaditout.

5.根据课本对话回答问题：

Howmanyhorsesarethere？

6.让学生自己设计一个农场.里面可以有蔬菜、动物.

然后同桌间互相对话.

Youhaveabigfarm!

Whatarethose?

Theyarehorses.

Howmanyhorsesdoyouhave?

Seven.

Whataboutthese?

Theyarecarrots.Theyaredelicious.

Aretheysheep？

S2：

Yes.theyare.

创设情境可以很好地吸引学生注意力.带进课堂学习中.

让学生编对话就是对所学课文进一步巩固.培养学生的写与说的能力.

1.背诵Let’stalk.

2.同桌间互相询问对方自己的农场.

—Whatarethose?

—Arethey…?

1.让学生表演自己编写的对话.

2.Let’schant.

表演对话温故而知新.

1.教师问：

Howmanykindsofvegetablesinthechant?

What