教科版四年级科学下册35岩石沙和黏土教案1Word文件下载.docx
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一、教学过程
(一)聚焦
由于太阳、风、水、地震和火山等的作用,自然界中许多大块的岩石可能碎裂,它破碎后会形成什么?
它和砂以及黏土又有什么关系呢?
下面我们就来一起学习关于岩石、沙和黏土的知识。
(二)探索
1.我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土?
(小区花坛、沙漠、工地等等)
2.比较岩石、沙和黏土
(1)看:
把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,再用放大镜观察。
发现:
岩石是灰黑色的,形状不规则,最大;
沙是棕黄色的,里面有小石粒,;
黏土是浅黄色的。
(2)闻:
分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。
发现:
岩石无明显气味;
沙无明显气味;
黏土有明显气味。
(3)摸、捻:
用手触摸岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。
岩石颗粒最大,沙颗粒较小,黏土颗粒最细密。
(4)团球散落:
试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球,观察经过多长时间它们能平摊在纸上。
沙最先散落,黏土基本不散落,从而说明沙比黏土黏性差。
(5)涂痕:
用手指分别蘸少量潮湿的沙和土壤,在白纸上图痕,用手抖一下纸。
沙掉下来了,没有留在纸上,黏土牢牢粘在纸上,没有掉落,再次证明沙比黏土黏性差。
(三)研讨
1.经过观察,你知道岩石、沙和黏土各有什么特征?
(对照表格简单复述)
2.经过观察,你推测大自然中的岩石会如何变化?
(岩石可能会向土壤进行转化)
第2课时认识几种常见的岩石教案教学设计
【教学目标】
1.让学生用多种方法观察岩石,经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
2.利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识,并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。
3.通过进一步研究和观察岩石,使学生对岩石产生浓厚的兴趣,不断激发学生的思维积极性。
【教学重难点】
通过对岩石进一步的观察,知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。
【教学准备】
学生收集大量的岩石,教师提供典型的三类岩石代表、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。
【教学过程】
一、情景导入,聚焦问题
岩石的种类繁多,它们的性质也多种多样。
让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。
二、学单导学,自主实验
1.观察前,明晰观察方法。
(1)观察下面三种常见的岩石标本。
先用肉眼观察,再用放大镜观察,并描述它们的特征。
(2)更细致地观察这三种岩石标本。
科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法,对认识岩石的特征很重要。
①仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次,是否有斑点、小孔。
②用放大镜观察这三种岩石标本,它们是由颗粒组成的吗?
颗粒大小一样吗?
可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗?
③用手分别触摸这三种岩石标本的表面,感觉是粗糙的还是光滑的?
④用手电筒照射这三种岩石,看一看它们有没有光泽。
⑤分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石,结果会有什么不同?
说明什么?
⑥矿物的硬度。
软:
能用指甲刻画出痕迹。
较软:
不能用指甲刻画出痕迹,但能用铜钥匙刻画出痕迹。
较硬:
不能用铜钥匙刻画出痕迹,但能用小刀刻画出痕迹。
硬:
用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。
(3)将你的观察结果记录在下面的表格中。
2.观察中,围绕问题展开观察。
(1)为了更细致的观察岩石,我们可以利用什么工具?
(2)为了更细致的区别岩石,我们可以从哪些观察角度入手做区分认识?
(3)怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的?
3.观察后,汇报交流结果。
观察岩石和矿物的方法:
用放大镜观察颗粒粗细;
用手电筒照射光泽;
用小刀、铜钥匙观察软硬。
三、深入研讨,建构认识
1.交流我们的观察结果,花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征?
2.我们如何去观察、描述一种未知的岩石?
四、拓展应用,深化认识
分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末,让粉末散落在白纸(接颜色深的粉末)或黑纸上(接颜色浅的粉末),观察岩石的内部物质是否一样。
【板书设计】
认识几种常见的岩石
1.观察工具:
放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀等。
2.岩石特征:
颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑、粗糙、轻重、层次、斑点、小孔。
【教学反思】
围绕“突出从学生的已有经验和实际出发,引导学生经历一个科学的过程,关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。
本课的教学设计旨在让学生在遇到各种不同的岩石时,学会如何观察,如何从已有的经验出发,用科学的方法有序观察。
学会关注岩石的本质特征,能够从观察中获得信息,将信息根据需要进行综合与概括,进行准确的描述。
能像科学家一样经历一个科学的观察过程,并在这个过程中既能获得观察岩石的基本方法和技能,又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。
对四年级学生来说,一堂课要观察、记录、描述三种岩石,并根据岩石的特征,对照有关资料识别岩石是有极大难度的。
如果在观察前没做有效指导,学生在观察时就会没有目的没有头绪,最终探究不出什么结果。
为了突破重点解决难点,我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。
所以我适当修改了实验表格,降低了难度,化解了观察的具体项目,主体采用了打钩的方式,整合了岩石颜色和颗粒颜色,突出颗粒研究。
《认识几种常见的岩石》这一课在教学上很难有新意,但我觉得每篇课文都有它的突破口,只要找准这样的突破口,就能把学生研究岩石的活动凸现出来。
通过试教,我觉得这一课要抓好探究过程中的交流环节,依次呈现学生的思维观察过程,展现学生的思维火花。
第8课时凤仙花的一生教案
1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题;
通过整理观察记录,发现植物生长的规律。
2.明白植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
3.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
4.激发学生研究生命现象的兴趣。
1.整理观察获得的信息,发现凤仙花生长的规律。
2.明晰绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
教师准备:
为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花、一张大白纸、几张主要生长阶段的凤仙花照片。
学生准备:
个人的观察日记或观察记录表。
经过长达几个月的种植活动,我们亲历了栽培、管理的过程,观察、记录了凤仙花一生的生长变化。
整理并分析我们收集的信息,我们有哪些新的收获呢?
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录表。
(2)将我们记录的不同时期凤仙花的图片,按生长变化的顺序排列起来。
(3)根据我们的记录,完成下表。
计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。
(4)根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度,制作凤仙花高度变化统计图,分析凤仙花高度生长变化的规律。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)根据凤仙花生长的变化,可以将其主要分为哪几个阶段?
可以将凤仙花植株分为哪几个部分?
(2)凤仙花的生命周期大约是多长?
(3)凤仙花高度生长变化规律是怎样的?
3.交流后,汇报交流实验现象。
1.凤仙花生长的过程中,哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长?
2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分?
每部分有什么作用?
3.凤仙花的生命周期是多长时间?
运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。
1.做一个凤仙花模型。
2.了解更多植物的生长变化,与凤仙花相比有什么相同和不同?
凤仙花的一生
1.植物的生命周期:
种子——发芽——生长——开花——结果。
2.凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
3.植物的生长需要水、阳光、空气、温度等条件。
本课时根据实践记录的数据图表,探究凤仙花一生的生长规律。
活动中,一方面渗透科学讲求实证的思想,帮助学生树立用证据陈述观点的意识;
另一方面引领学生学习使用观察记录的结果,培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力,提升学生的科学探究水平。
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