《海底世界》教案4篇Word文件下载.docx
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让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!
(板书:
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(老师巡视观察)
2、(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
其它的呢?
现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文
1、创设情境:
在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?
(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。
(总结并发牌子:
光、声音、动物、植物、矿物)
2、潜水员们,你们的发现可真不少!
在这些发现中,你最感兴趣的是什么?
还有谁和他一样也对这感兴趣?
呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。
你对什么最感兴趣呢?
(引导分组)
3、明确要求:
下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。
(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)
4、主持人:
我宣布海底世界新闻发布会现在开始!
请各小组按照课文描写的顺序上台发布。
提醒台下的同学:
现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。
准备好了吗?
5、开始新闻发布:
(1)光:
A、组长:
我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛,想象一下!
(朗读)
C、组长:
记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?
欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问:
你好,我是____电视台(杂志)的记者,
(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,
海底的声音是多么的丰富呀!
我们的介绍完了,欢迎大家提问。
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的`句式说一段话吗?
(3)动物:
我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。
我的发布到此结束,欢迎大家提问。
(a)我认为你们在表演__种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
B、播放录象,介绍相关内容。
海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!
谢谢,欢迎大家提问。
你好,我是____电视台(杂志)的记者
(5)矿物
除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。
欢迎大家提问。
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:
刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。
此次新闻发布会进行得非常成功。
最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结:
这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的:
海底探秘专题址。
请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
光声音动物植物矿物
座位安排:
光线矿物
声音植物
动物
(注:
“—”表示座位,分组后围坐在一起。
)
《海底世界》教案篇2
课时安排:
一课时
授课对象:
二年级
教学目标:
1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹,并能画出各式各样的鱼;
2、认识涂色的表现形式
3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点:
画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计:
在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
(一)、导入课题
1、看图片,教师以提问的方式引出课题《海底世界》
2、播放卡通视频,激发学生兴趣。
(二)、鱼的结构
播放几组图片,然后指导学生,通过提问总结出:
一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
(三)、鱼的形状
展示各种形状的鱼的图片,提问学生“这些鱼是什么形状的?
”。
然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
(四)鱼的花纹
从图片上分析鱼的各种花纹,再将其线条化,,让学生上台画一画花纹,令其充分掌握这节知识点。
(五)涂色的三种表现形式
展示几幅不同的画,向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线
2、彩色描线
3、黑色笔描线后整片涂色
4、彩色描线与整片涂色结合
1、鱼的结构
2、鱼的形状
3、鱼的花纹
4、涂色的四种表现形式
《海底世界》教案篇3
一、说教材
《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。
__知识浅显,语言流畅、自然。
作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目标
根据__在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:
1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
三、说设计理念
本节课的设计主要体现以下三个理念:
1、过程开放,体现探究性
探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。
因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。
开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘,注重人文性
语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。
我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。
3、感悟运用,突出个性化
《课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。
教师要尊重学生独特的感受和理解。
四、说设计思路
根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:
(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:
教师活动
学生活动
↓
创设情境
观察,交流对话
引导探究
自主探究,合作交流
引导表达
读?
说?
写?
评
引导拓展
搜集、处理信息
五、说教学过程
这节课的教学过程我是这样设计的:
(一)创设情境,激发兴趣
(我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)
1、播放录像,配乐朗读
2、出示问题,引发探究(设计的问题是)
你知道大海深处是什么样的吗?
(设计意图:
通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。
学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。
(二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)
《海底世界》教案篇4
一、创设情境,激发求知。
1.教师一边点击神奇的海底世界的录相,一边播放配乐朗读录音。
(教室里鸦雀无声,学生瞪大了双眼,盯着画面,寻找着自己知道和不知道名的,见过和没见过的景物,好奇心油然而生,求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。
2.看完录相,听完朗读,你能说说海底是个怎样的世界吗?
想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异,哪几个自然段侧重写海底物产丰富?
板书:
景色奇异物产丰富。
『“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成一种内在动力,推动人们去探求知识。
通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」
二、细读课文,深入理解。
1.整体感知,理清结构。
(1)全文是围绕哪句话来写的?
(课文最后一句。
(2)哪几个自然段写的是景色奇异?
(2、3自然段。
哪几个自然段写的是物产丰富?
(4-6自然段。
(3)第一自然段在文中起什么作用?
(作者采用设问的修辞方法引出了下文,并激发了读者的阅读兴趣。
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