人教版4年级语文2 乡下人家教案Word文档格式.docx
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1.会认“构、冠、朴”等10个生字,会写“饰、蹲、凤”等15个生字,正确读写“屋檐、天高地阔”等词语。
2.朗读课文,感知课文的主要内容和描写顺序。
1.正确读写字词,积累重点词语。
2.抓住文中关键性的词语和句子,理清文章的写作顺序。
一、激趣导入,揭示课题
1.课件出示优美的乡村风景画,并配以舒缓的音乐,引导学生设想自己处于那样的意境中。
导语:
同学们,当我们走在乡间的小路上,会闻到瓜果的芳香;
当我们迈步在田地边,会看到一望无际的碧绿的麦苗;
当我们漫步在小树林中,会聆听到百鸟的合唱曲;
当我们夜晚疲倦时,会在蛙虫鸣叫的催眠曲中香甜入睡……今天就让我们共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检测预习
1.大声地朗读课文,读准字音,读通句子。
2.教师检测字词预习情况。
(1)出示字词,指名学生认读,注意变色的字。
教师纠正读错的字音,引导学生识记生字和词语。
会写的字:
ɡò
u构成装shì
饰dūn蹲着fè
nɡ凤仙顺xù
序照lì
例shuà
i率领mì
觅食
sǒnɡ耸着tà
踏步tǎnɡ倘若huì
绘成和xié
谐jì
寄住催miá
n眠曲
会认的字:
鸡ɡuān冠花pǔ朴sù
素fù
附近dǎo捣衣
◆需注意的字音:
“饰”是翘舌音,读作“shì
”,不要读成“sì
”;
“倘”读作“tǎnɡ”,不要读成“shà
nɡ”;
“率”和“冠”是多音字,在“率领”和“鸡冠花”中分别读作“shuà
i”“ɡuān”,不要读错。
◆需注意的字形:
“饰”右部是“”,不在写成“布”;
“凤”被包围的部分是“又”,不要写成“”;
“冠”上部是“冖”,不要写成“宀”。
◆多音字:
ɡuān衣冠鸡冠花shuà
i率领坦率
ɡuà
n冠军沐猴而冠lǜ效率概率
◆形近字示例:
构(构成)——购(购物)蹲(蹲着)——尊(尊敬)
沟(水沟)——钩(鱼钩)遵(遵守)——樽(酒樽)
谐(和谐)——偕(偕同)
楷(楷书)——揩(揩油)
(2)重点词语释义。
[时令]季节。
[倘若、即使、若是]都是表示假设、假如、如果的意思。
[照例]按照惯例,按照常情。
[天高地阔]比喻天地广阔,形容空间大。
3.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。
三、再读课文,整体感知
1.快速地读课文,一边读一边想:
你在乡下人家的哪些地方都看到了什么?
2.学生交流汇报,教师相机引导的同时进行板书。
预设:
(1)表示空间顺序的词语有哪些?
(屋前、门前、屋后、房前等)
(2)体现时间的词语有哪些?
(季节:
春、夏天、秋天。
时候:
白天、傍晚、夜里)
(3)前面几处风景在什么时间可以看到?
3.乡下人家给你留下了怎样的印象?
给作者留下了怎样的印象?
过渡:
这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序,而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜里的时间顺序进行交叉描写的,展示了乡下人家独特、迷人的风景。
难怪作者在课文的结尾处不禁这样说:
(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(1)这个句子中,哪些词语概括了乡村风景的特点?
(独特、迷人。
)
(2)理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
4.引导学生再次快速朗读课文第1~6自然段,用自己的话说说文中描写了哪些场景(画面),选一个自己喜欢的场景,试着用自己的话说一说。
示例:
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜入梦图。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
同学们,这节课我们随作者一同走进了“乡下人家”。
通过诵读课文,我们积累了丰富的词语,如:
__________________,知道了作者在文中是围绕文章中心句“__________________”来写的,课文围绕这句话为我们描绘了一幅幅美丽的、引人入胜的乡村画卷。
作者在文中运用了__________________的顺序来绘景,也给我们留下了深刻的印象。
下节课,我们将走进课文的字里行间,去领略乡下人家独特、迷人的风景,继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。
2.教师引导学生交流收获。
(1)将学生分为若干组,自由交流学习心得。
(2)引导学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子,丰富知识储备。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)
1.熟读课文,积累文中的好词佳句。
2.体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。
1.结合文中重点句子想象出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
2.体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
一、温故知新,导入新课
1.听写词语,教师随机抽查,并小结指导。
屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领
觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡
小结:
同学们对本课重点词语把握得都不错,但在书写时注意不要写错别字,“凤仙”的“凤”不要写成“风”,“觅食”的“觅”不要写成“览”,“和谐”的“谐”不要写成“偕”。
只有真正理解了词语,牢记了字形,明确了与其形近字之间的区别,默写时才能胸有成竹。
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确:
本文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园及其热爱生活的美好品质。
3.教师过渡,导入新课。
“诗中有画”,这是苏轼评唐代诗人王维的诗。
意思是读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的图画。
读本课,我们眼前似乎就浮现出一幅幅美丽的乡村风景画,这可谓是“文中有画”了。
这节课我们将继续学习《乡下人家》,体会那如画的乡村美景。
二、研读课文,重点探究
引导学生把握课文主要内容,分板块赏读课文,同步配相关课件展示。
板块一:
瓜架、鲜花、竹笋
1.自由诵读课文第1、2自然段,找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中描画那美丽的画面。
2.交流反馈,赏读文中的重点语句。
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
①在这里,这道“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青、红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然,无人工雕琢之感)
②小结:
是用有生命的青、红的瓜来装饰,用绿绿的藤、叶来装点。
③为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢?
(与城里的房屋门前不同)
④跟这样一道别有风趣的装饰相比,城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉?
(威严、冷漠、呆板)
⑤小结:
这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶,后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆,这就形成了对比。
通过比较,我们发现“青、红的瓜,碧绿的藤和叶”才是乡下人家所独有的风景啊!
这真是别有风趣的装饰!
⑥比较三者,填空练习。
当花儿落了的时候,结出了()的瓜,像()似的挂在房前,衬着(),它不如高楼门前的石狮子那样(),也不如大旗杆那样(),却是那么()。
⑦从所填词语中,你感受到了什么?
(可爱)
⑧引导学生有感情地朗读,读出对乡下人家的喜爱之情。
(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
①探索“朴素”中带着几分“华丽”的意思。
追问:
“朴素”和“华丽”是一对反义词,用在同一个句子中矛盾吗?
为什么说它们是朴素的呢?
(不矛盾。
这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托,而且它们都不名贵,很常见,故而很朴素。
但难以遮掩的本色还是让它们在朴素的农家小院现出了自己华丽的一面)
②课件出示各种鲜花图片,引导学生说说看到的内容。
(学生自由说)
(3)齐读“几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”这句话,边读边想象画面。
①几场春雨过后,你看到了什么?
(抓住“许多”“成群地”“探”等词语,体会生动、形象的表达手法)“探”出来与“长”出来、“冒”出来有什么不同?
(从“探”字体会到嫩笋迅速的长势,它们如同一个个对外面的世界充满着好奇心的娃娃一样从土里探出头,充分展示了春天的勃勃生机)
②这番情景正像谚语所说的“清明雨水多,竹笋满山坡”“春雨下一时,嫩竹长一尺”,并展示图片。
③创设情境:
假如现在你们就是小春笋,你们那么快地从地里钻出来想看到什么?
④作者把小春笋当成人来写,不仅表达了自己的喜爱之情,也形象地写出了小春笋想钻出来的急切心情,怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
板块二:
鸡、鸭
1.指名学生读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。
思考:
从他们的朗读中你听出了什么?
让我们带着丰富的想象再读读这两段话,女生读第3自然段,男生读第4自然段,体会它们的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。
2.正是因为作者喜爱它们,所以他不由自主地发出感慨——(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
板块三:
吃饭、睡觉
1.自由读第5、6自然段,谈谈自己了解到了什么,并体会“天高地阔”一词描绘的场景。
(1)句式训练。
1根据原文填空。
(天边的红霞),(向晚的微风),(头上飞过的归巢的鸟儿),都是他们的好友。
它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
是啊,乡下人家和周围的环境是那么自然、和谐。
(2)引读第6自然段,明确中心句。
夜幕降临,又是另一番景象——纺织娘唱起动听的歌儿,让人们在月夜甜蜜入梦,怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
三、读写结合,学有所获
课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
你眼里的乡村景致或乡村生活是怎样的?
请用一
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