知识学习人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》教学设计Word文档下载推荐.docx
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二、教学流程图
三、教学目标
、知识目标
让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。
2、技能目标
会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。
3、情感目标
(1)感受数学探索活动的乐趣。
(2)通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。
四、教学重点
在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。
五、教学难点
通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。
六、教学策略
、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学,通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。
2、辅助手段:
制作多媒体来辅助教学,能够创造较为真实的模拟情景,产生“身临其境”的直观效果,学生体会数学知识的实用性。
3、准备材料:
多媒体、卡片、学生上课的练习题。
七、教学过程
(一)创设情境,引入新课
、懒羊羊要去旅游,可以坐什么交通工具去呢?
(它想同学们给它一些建议)
2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?
(出示六种交通工具的时速的图片)
【设计意图】
以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景,能迅速吸引学生,引起他们的注意。
(二)探索计算方法
、
出示例1:
故事情节:
懒羊羊出发时给灰太郎看见了,于是灰太郎去追喜羊羊。
我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。
出示:
灰太郎骑自行车追,1小时约行16千米。
懒羊羊坐在特快列车上,1小时约行160千米。
师:
同学们能追上吗?
(1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:
计算这道题时怎样想?
怎样列式?
如何计算?
小组交流讨论。
小组汇报
问:
30小时行多少千米?
(2)懒羊羊坐特快列车上,3小时行多少千米?
(3)灰太郎马上回家,改坐飞机。
(飞机每小时飞800千米)
灰太郎3小时可以飞行多少千米?
(4)最后灰太郎抓住了懒羊羊。
2、小结:
三位数乘两位数口算方法。
(板书课题)
这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物,情节吸引学生进行枯燥的计算,目的使枯燥的计算学习变得有趣。
另外,让学生利用已有的知识:
把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两位数中去。
(三)尝试练习。
、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那,于是喜羊羊马上出发去营救。
它来到灰太郎的家。
可是门锁着。
要打开这把密码锁必须要同学们帮忙。
同学们愿意吗?
出示P46做一做(密码就是这些题目的答案)
同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。
2、门开后经过花园,花园里的花朵挡住了喜羊羊的路,喜羊羊须要同学们帮忙。
P47练习六第1题(每算完一棵花,就倒下让路)
有了上面例题的讲解和训练,也因为有了旧知识一位数乘两位数的口算乘法,所以教师把练习的重点放在引起学生兴趣方面做,让学生在计算学习、练习中减少枯燥的情绪。
(四)巩固新知
、经过花园,前面就是关着懒羊羊的房间,在但是前面共有三个房间,同学们我们一起找,好吗?
(一起完成P47练习六第2、3题)
巩固练习通过具体的各种情境,让学生对本节课所学进行巩固,感受我们所学的知识与生活的紧密联系。
也让知识得到一个升华。
(五)课堂作业
调查我们身边各种交通工具的速度,体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。
通过现实生活中的各种情境,让学生对本节课所学进行巩固,感受我们所学的知识与生活的紧密联系。
八、教学检测安排
教师准备的口算练习题
九、相关练习
书本上练一练和练习六中相关练习题
十、板书设计
(三位数乘两位数)口算乘法
灰太郎:
6×
3=48
800×
3=2400
30=480
30=24000
懒羊羊:
60×
3=480
30=4800
第二课:
时口算乘法练习课
P47练习六,第4、5、6、7、8题。
二、教学目标:
通过练习,让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数(或整十数)乘法的计算方法。
提高学生的口算能力,培养学生良好的口算习惯。
(1)感受数学计算的乐趣。
三、教学重点
四、教学难点
五、教学策略
、本节课内容主要以比赛形式完成。
吸引学生计算的兴趣。
制作多媒体来辅助教学,补充一部分的练习。
多媒体、学生上课的练习题
六、教学过程
(一)基本练习
、完成书本P47练习六,第4题。
揭示课题:
口算乘法练习课。
2、P48第5题。
复习上节的内容,作到温故知新的作用,做到巩固的作用。
(二)理解提高
、第6、7题
通过这两题的练习让学生理解,三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。
加强巩固乘法意义的学习和理解。
对今后乘法应用掌握有良好作用。
(三)拓展练习
第8*题和思考题
【设计意图】这两题是提高题,不要求所有的同学都能掌握,所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。
(四)课堂作业
教师准备的口算练习。
巩固本节课所学,并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。
(五)板书设计
(板书有关的练习题解答)
笔算三位数乘两位数教学设计
板芙镇板芙小学
彭亚燕
【教学内容】人教版四年级数学(上册)第49页例1
【教学目标】
、根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。
2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功的快乐,激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法,能正确进行计算。
【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。
2.正确规范地计算和书写乘法竖式。
【课前准备】多媒体。
【教学过程】
一、
旧知铺垫,忆旧引新
列竖式计算:
(1)145×
2=
(2)45×
12=
学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题?
再计算。
最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识?
计算这两道题时有什么不同之处?
(设计意图:
通过复习旧知,唤醒学生已有的知识与体验,从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。
)
二、自主参与,探究新知
教学例1
(一)
呈现题目:
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?
提问:
该城市离北京有多远?
(二)、估算。
你能运用估算知识估一估:
该城市离北京大约有多远吗?
(三)、探究笔算算理和过程。
、学生独自尝试笔算。
2、学生小组交流:
(1)要先算什么?
积的末位数要写在什么位置?
(2)再算什么?
(3)最后算什么?
3、指名学生上黑板,边讲解计算过程边完成板书。
4、找出学生一对一错的例子,进行正反对比辨析,明确需要注意的问题。
5、沟通联系,归纳算法。
比较一下,三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?
迁移类推的办法,不仅是一种有益的联想,也是解决问题时经常采用的一种思路。
让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。
三、练习巩固,拓展提高。
、翻牌游戏:
找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。
2、三级跳:
列竖式计算163×
21时,要先算(
),再算(
),最后算(
)。
3、笔算竞技:
比一比,哪组算得又快又准。
34×
12
25×
116
241×
23
217×
42
4、
火眼金睛:
先判断对错,再改正。
5、
脑筋急转弯:
不列式计算,你能很快找到正确答案吗?
新课程使课堂具有活力与温度,但课堂教学要想保持持久的活力与温度,练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性,能极大地激发学生积极性,使学生能够对数学本身感兴趣。
四、课堂总结,课外延伸。
、今天我们学会了什么?
计算时要注意什么?
2、如果让你计算四位数乘两位数,你有办法吗?
下课试试看。
四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展,但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测,是对学生迁移类推能力的再次训练。
《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计
杨忠华
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)三年级上册第53页。
探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性,培养迁移类推及概括等能力。
2、
能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。
3、
会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题,逐步形成优化意识。
【教学重难点】
探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法
一、复习导入
观察下列算式中两个因数有什么特点?
60×
50
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- 三位数乘两位数 知识 学习 人教版 四年级 数学 上册 三位数 两位数 教学 设计