苏教版小语三上第六单元教案文档格式.docx
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课文主要写了一件什么事情?
指导:
画出文中的主人公
他们在做什么?
3、分角色练习读,边读边想为什么称它为石头书呢?
石头书的外形
石头书上的字
石头书上的画
石头书上画的作用
4、指导理解:
勘探队、雨痕、波痕、矿物、化石、地壳、矿石等词
三、检查生字,了解问话中的提示语
1、生字识记。
①二类字
②生字
“壳”是多音字,qiá
o、ké
2、指导书写。
3、学习问话中的提示语。
出示:
川川好奇地问:
“叔叔,您在看什么呀”(提示语在前)
“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
(提示语在后)
“石头就是书。
你们看,这石头一层层的,不就像一册厚厚的书吗?
”(没有提示语)。
“我在读书呢。
”叔叔笑着说,“你有什么事情吗?
”
提示语也可以放在句子中间。
小结:
对话中的提示语还是我们说话内容的一个补充,它会使我们更好地理解文章,读懂人物。
我们来看——
川川好奇地问
川川和磊磊高兴地说
川川特别爱刨根问底
……
四、课堂作业
1、抄写词语。
好奇、足迹、矿物、贝壳、叔叔
奇怪、煤炭、矿石、化石、脚印
2、练习朗读,注意文中的提示语。
3、课堂作业本。
五、预习作业
收集有关化石类的资料
第二课时
一、检查预习
1、检查预习情况
①指名读第11小节
“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。
后来,这里变成了大海。
又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。
②交流:
2、体会科学推想的严密、合理
①边小结边出示:
这是树叶(化石图片)——这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。
这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼(化石图片)——后来,这里变成了大海。
这是波浪留下的足迹,叫波痕(化石图片)——又过了很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山。
②再读课文第11小节
③引读——
还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。
3、小结
二、学习“对话设问、层层推进”介绍科学知识的方法
1、分角色朗读
男生:
叔叔;
女生:
川川和磊磊;
老师:
旁白
2、小结(略)并出示:
同学们,有人也写了一篇石头书,我也想请你们读一读——
石头书
石头书就是化石。
3、交流:
同样是写石头书,你觉得哪一个更适合我们阅读?
为什么?
4、引导:
同学们,我们所学的《石头书》这篇文章,作者通过对话设问的方法,把要介绍的科学知识层层推进,使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。
我们来看,这是川川和磊磊对勘探队员的问话。
叔叔,您在看什么呀?
书?
哪里有书哇?
这书上有字吗?
这书上有画吗?
化石?
化石能说明什么呢?
看懂了这些又有什么用呢?
5、小结:
三、课堂作业
1、练习写话:
情境——川川和磊磊回到家以后兴奋地把自己的发现讲给爸爸妈妈听,请你试着以他们的口气用对话的方式写一段话。
2、课堂作业本(略)
四、预习作业
初读《小稻秧脱险记》一文,了解课文大概内容。
教
后
记
18、小稻秧脱险记
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
3、理解课文内容,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
2、课文内容,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
生字卡片
把课文读熟,学习生字词。
第一课时
一、检查预习情况
二、导入新课
1、板书课题:
小稻秧脱险记。
2、看到这个课题,有什么想知道的?
三、初读指导。
1、学生自己读课文
2、同桌读
3、指名读,集体评议。
4、默读课文,边读边思考:
小稻秧遇到了怎样的危险?
它又是怎样脱险的?
四、理清脉络:
1、看来课文可分为哪三部分,自己试试。
2、哪一部分着墨较对,重点在写?
五、学习生字
六、预习作业
一、学习课文
1、学习第一、二自然段。
(1)默读1、2段,画出描写小稻秧和杂草的词语。
(2)以小组为单位,讨论怎么来演遇险。
(3)结合表演,请学生说说的下列词语的理解:
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
(4)学习反问句:
怎么可以交给你们呢?
2、习第3、4自然段
(1)自己轻声读课文,思考:
小稻秧是怎样脱离危险的?
是谁救了它们?
那群蛮不讲理的杂草怎样了呢?
(2)指名读反问句。
为什么把喷雾器说成是大夫呢?
什么叫“收拾”?
他为什么要收拾这群杂草?
(3)指名分角色读喷雾器和杂草的话,说说你为什么要这么读。
3、学习第五自然段
(1)齐读第五自然段。
(2)小稻秧这时候是怎样的心情?
找出书上的句子读一读?
向上挺了挺身子实际上是指什么?
二、复述课文。
1、默读课文,回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
三、总结全文。
收集有关航天飞机方面的资料
板书:
小稻秧
遇险(病倒)喷洒除草剂脱险(挺身子)
杂草 纷纷倒下
19、航天飞机
1、学会本课生字,理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气。
3、指导收集有关航天飞机的资料,以《航天飞机的自述》写一段话,介绍航天飞机的有关知识。
4、理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。
激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气。
理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。
录像,小黑板,图片,相关资料
查资料,了解航天飞机。
一、检查预习情况。
二、谈话,揭示课题
31航天飞机
三、范读课文本,了解大意。
四、初读课文
1、自由轻声读课文,要求:
读准字音,读通句子,标出小节号,联系上下文,理解词语的意思。
2、检查
(1)出示生字,纠正读音。
一架翅膀智慧老人捞回舱中翻筋头
手臂抖擞 无影无踪 帕米尔高原
(2)联系上下文,理解部分词语的意思。
呼啸 庞然大物智慧老人
抖擞无影无踪 帕米尔高原
(3)识记字形
(4)指导书写
五、预习
一、检查预习情况,复习生字新词
二、学习课文
(一)学习第1节,思考:
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?
你从哪儿看出来的?
2、小结,指导朗读
(二)学习课文2、3节
1、默读第2节,想航天飞机是什么样的?
飞机看了它是怎么想的?
用笔画出有关的词语。
2、交流
3、指导朗读,评议
4、小结
5、智慧老人告诉它一些什么?
从这些话中你知道了什么?
6、自由朗读智慧老人说的话,画出航天飞机比普通飞机飞得更高,更快,作用更大的词语。
7、讨论,小结练习
8、指导朗读
9、出示:
航天飞机的本领可大了!
他能,他能,他能够。
(三)学习第4节
1、默读第4节,画出老人离开普通飞机的句子。
2、讨论:
(1)“替代不了”是什么意思?
(2)这里指谁不能代替谁?
3、师:
普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
三、有感情地朗读全文。
总结课文。
四、预习作业:
观察一种学习文具
飞得更高
19、航天飞机速度更快
作用更大
习作6
3
1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。
能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点
例文以及根据例文改编的两篇文章
观察一种自己喜欢的学习用品
一、检查预习作业
二、激趣,引入。
师:
在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着,是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说:
“他们不会说话。
”
那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?
自我介绍该怎么说呢?
请看一篇例文。
三、读懂例文,明确写作要求。
师(出示例文):
默读例文,想一想这篇文章好在哪里?
相机指导:
1、师:
在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?
——颜色、样子
师小结:
(1)写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
(2)有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师:
你还认为这篇文章好在哪里?
——这篇文章还介绍了文具的名称:
铅笔刨刀。
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例,说说它的用处。
出示以下句式:
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就;
当我的主人的时候,我就;
当我的主人的时候,我就 。
——学生练说。
4、师:
文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
四、学生练说。
下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下:
你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称
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