上半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案Word文件下载.docx

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　　C.合作教育学理论

　　D.教学过程最优化理论

A

　　4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是

　　A.学校教育与社会教育相结合

　　B.脑力劳动与体力劳动相结合

　　C.教育与生产劳动相结合

　　D.知识分子与工人农民相结合

　　　5.学校教育制度一般是指一个国家

　　A.各级各类学校内部的各种制度

　　B.各级各类学校的领导管理体制

　　C.各级各类学校的办学体制

　　D.各级各类学校的总体系

D

　　6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于

　　A.实验法

　　B.参观法

　　C.演示法

　　D.实习作业法

　　7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是

　　A.学科课程论

　　B.活动课程论

　　C.要素主义课程论

　　D.永恒主义课程论

　　8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。

它主要表现为

　　A.以学习个体经验为主

　　B.以学习间接经验为主

　　C.以学习直接经验为主

　　D.以学习群体经验为主

　　9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质"

时，以磷化氢的“自燃"

现象，说明民间俗称“鬼火'

现象产生的原因，对学生进行了“无神论"

教育。

王老师在教学中主要贯彻的是

　　A.循序渐进原则

　　B.直观性原则

　　C.科学性和思想性相结合原则

　　D.启发性原则

　　10.学校体育的根本任务是

　　A.增强学生体质

　　B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能

　　C.使学生养成锻炼身体的习惯

　　D.为国家输送优秀体育人才

　　11.孟子说:

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。

所以动心忍性，增益其所不能。

”这段话体现的德育方法是

　　A.实际锻炼法

　　B.品德评价法

　　C.情感陶冶法

　　D.榜样示范法

　　12.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。

结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。

这种现象称为

　　A.首因效应

　　B.近因效应

　　C.前摄抑制

　　D.倒摄抑制

　　13.阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。

她的这种认知风格属于

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.继时型

　　D.同时型

　　14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。

为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。

这种促进行为改变的方法属于

　　A.行为强化法

　　B.精神分析法

　　C.榜样示范法

　　D.系统脱敏法

　　15.同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于

　　A.随意前注意

　　B.随意后注意

　　C.无意注意

　　D.有意注意

　　16.欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。

根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于

　　A.自我中心阶段

　　B.权威阶段

　　C.可逆阶段

　　D.公正阶段

　　17.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是

　　A.结果期待

　　B.过程期待

　　C.社会期待

　　D.效能期待

　　18.在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。

按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于

　　A.关注生存阶段

　　B.关注学生阶段

　　C.关注情境阶段

　　D.关注结果阶段

　　19.晓东期中考试成绩不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机。

于是他学习更加努力。

晓东的这种学习动机属于

　　A.近景、外部动机

　　B.近景、内部动机

　　C.远景、外部动机

　　D.远景、内部动机

　　20.伟华看见天上的浮云，脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象，这种现象属于

　　A.有意想象

　　B.无意想象

　　C.再造想象

　　D.创造想象

　　21.李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。

这种学习策略属于

　　A.监控策略

　　B.组织策略

　　C.计划策略

　　D.复述策略

　　二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

　　22.【题干】教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。

　　【答案】这种说法不正确。

　　教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

它一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

因此，教学评价不仅仅包括学段结束后，对学生进行的学业成绩总评价。

　　23.【题干】教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

　　教育具有相对独立性，即作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。

但是教育的独立性并非绝对独立性，教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。

因此，教育虽有自身发展规律，但也会受到社会发展的制约。

　　24.【题干】后继学习对先前学习产生负迁移作用。

　　根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。

其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移。

一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。

根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。

先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。

后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。

不论是顺向迁移还是逆向迁移，都有正负之分。

因此，后继学习对先前学习既可能产生负迁移作用，也可能产生正迁移作用。

　　25.【题干】气质由遗传决定。

　　【答案】这种说法正确。

　　气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

人的气质是先天形成的，主要受生理因素制约，具有稳定性，因此，气质主要由遗传决定。

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

　　26.【题干】简述教学工作的基本环节。

　　【答案】

（1）备课;

（2）上课;

　　（3）作业的布置与批改;

　　（4）课外辅导;

　　（5）学业成绩的检查与评定。

　　27.【题干】班主任培养班集体的主要方法有哪些?

（1）制定共同的奋斗目标;

（2）选拔和培养学生干部（建立得力的班集体核心）;

　　（3）建立班集体的正常秩序;

　　（4）组织形式多样的教育活动;

　　（5）形成正确的集体舆论和良好的班风。

　　28.【题干】简述构建主义学习理论的主要观点。

　　建构主义思想的核心是：

知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。

（1）知识观

　　建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

建构主义的知识观包括：

　　第一，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释、一种假设;

　　第二，知识并不是精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造;

　　第三，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

（2）学习观

　　建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

　　（3）学生观

　　第一，建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能;

　　第二，建构主义者强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。

　　（4）教学观

　　由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。

　　29.【题干】培养学生创造性的主要途径有哪些?

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

　　①创设宽松的心理环境;

　　②给学生留有充分选择的余地;

　　③改革考试制度与考试内容。

（2）注重培养学生的创造性个性

　　①保护好奇心;

　　②解除个体对答错问题的恐惧心理;

　　③鼓励独立性和创新精神;

　　④重视非逻辑思维能力;

　　⑤为学生提供具有创造性的榜样。

　　（3）利用相关课程和活动，进行创造性训练

　　①推测与假设训练;

　　②自我设计训练;

　　③头脑风暴训练;

　　④发散思维训练;

　　⑤直觉思维训练。

　　四、材料分析题（本大题有2小题，每小题18分，共计36分）

　　30.材料：

　　上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。

　　我对王伟定期家访。

在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑、便常给他零花钱去玩电子游戏以至于形成了网瘾。

鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他文流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏

　　同时，我发动了全班同学利用各种报刊，网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会，通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。

王伟在班会课后感中写道：

“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。

过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……”。

　　针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：

他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。

我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他，我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：

“没问题。

”

　　此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐