四年级语文下册18单元导学案第四单元Word文档下载推荐.docx
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教学意图
导入新课
一、谈话导入
同学们,你们了解“夜莺”吗?
谁来说一说。
教师过渡:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
学生交流收集的相关资料
让课内和课外有机的联系起来,培养学生收集整理资料的习惯
展示学习目标
根据学习目标自主学习
目标导学
出示自学要求
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
学生自读自悟,读准字音,读通句子
小组合作学习
三、初读课文
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流
师生引导释疑
四、精读课文
过渡:
是呀!
读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
下面,我们就来重点研究一下这些地方。
1、学生边读边画出相关句子。
2、研读重点句子。
A、要求:
读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想。
B、形式:
先自读自想,再与同桌交流。
学生在老师的带领下品读文中经典词句
学生当堂检测
抄写本课生字
学生完成当堂检测
当堂检测,检查学生掌握情况
教师导练
教师总结提升
第2课时
一、交流讨论上节课所学内容
复习导入
根据目标自主学习
二、交流、讲座内容。
下列句子组织全班学生讨论。
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个。
。
刚刚一开火,村子就着炎了,大家都喊;
‘野兽来了,野兽来了’----就都跑了
3、有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
4、你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
5、第二天,在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向桔子的几条道路,好像在等谁似的。
学生自读自悟
小组互查互教
三、交流讲座方法。
1、逐句讲座交流。
讲座某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。
指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。
朗读升华
刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。
2、是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
四、安排作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、跟家人讲讲小夜莺的故事。
学生完成练习
当堂检测,了解学生掌握情况
14*、小英雄雨来
1、认识“晋、冀”等8个生字;
能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的含义。
4、练讲“小英雄雨来”的故事。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
理解“有志不在年高”等句子的含义。
一、板书课题,读题质疑
学生质疑
对课题进行质疑,培养学生的质疑能力
明确学习目标
一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容
1、自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。
2、一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
3、再读课文,读后想想说说:
课文的主要内容是什么。
学生自学,初读课文,理清文章脉络
培养学生自学能力
二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。
1、反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。
2、抓住重点句子,组织学生交流、讨论。
(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句)
3、这句话在文中出现了几次?
分别是在什么情况下出现的?
作者为什么要多次强调这句话?
学生在老师的带领下品读重点词句
三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事
1、练讲小英雄雨来的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”。
学生练习
当堂检测,了解学生掌握只是情况
15、一个中国孩子的呼声
1、认识“卓、盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字;
能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
一、激情导入
同学们,我们都在和平的环境里生活着。
可是,你知道吗?
这样安定的生活并不属于每一个孩子,因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
1、挂图配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,因为生平意味着生的希望,意味着能心情享受阳光。
同学们,今天教师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子,让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。
(出示课题)
学生欣赏
课件直观导入
共同制定目标,明确目标
二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文,读完后想想:
信的主要内容是什么?
它着重写了什么?
2、检查生字,掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段,想一想:
这几段话中哪些地方给你的印象最深刻,请找出来,再谈谈自己的体会。
学生自学
体现学生学习的自主性
4、集体交流:
哪些地方让自己的印象最深刻?
交流时,要特别关注下列语段,并按语段后的教学步骤,指导学生体会。
(语段:
两年多来,我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
)
1)爸爸说这句话的时候,心里会怎么想?
2)雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语,他的心情会是怎样的?
应怎样把这种心情读出来。
3)指导朗读
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见,全世界都听见,他呼唤的是:
和平!
1)朗读这段话,一边计一边想:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
2)如果当时你面对些情景,会有怎样感受?
3)指导朗读。
我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。
4)哪些同学对这段话的印象最深刻,谈谈自己的感受。
5)“本来。
却被”,说说这句话的意思。
5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
6、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”?
7、伴随着音乐,让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸,齐读课文二、三、四自然段。
当堂检测
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念
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- 四年级 语文 下册 18 单元 导学案 第四