七年级下信息技术教案1Word格式文档下载.docx
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我们班级的合影、我们班的奖状、好看的背景。
怎么样才能获取这些图形、图像呢?
用数码照相机拍图形、图像;
用扫描仪扫描奖状;
从网上下载图形、图像,从光盘图库中搜索图形、图像或从屏幕上截取背景图形、图像。
B、用数码相机获取图形、图像
(演示拍摄数码照片,在老师的协助下,将照片传输到计算机中)
C、用扫描仪获取图形、图像
(演示扫描奖状)
D、从图库中获取图形、图像
①、请有能力的学生操作演示(打开图库文件夹,选择查看方式为缩略图方式,选择所需图形、图像
②、老师演示用ACDSee浏览图形、图像。
E、从因特网上下载图形、图像
F、从屏幕上截取图形、图像
3.图形、图像的应用
预设网页,让学生将指定的图形、图像放images文件夹中,再显示网页,让学生看到获取的图形、图像在网页中显示,使学生体验完成后的成就感。
第二节图像的处理
【教学目标】
知识与技能:
掌握用“图片管理”软件处理图像的方法,学会用“Photoshop”简单处理图像,了解图像文件存储的不同格式。
过程与方法:
采用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融合于生活任务中,创设能激发学生兴趣的任务情境。
采用简单合适的分组方法,在任务操作过程中融入合作交流的因子,倡导合作探究学习。
情感态度与价值观:
培养学生全局思考问题的习惯,探求一般规律的意识。
注重开放性思维及创造性思维能力的培养。
培养学生合作、交流能力,并注重于学生良好的表达能力的养成。
激发学生的创作意识,使学生体验创作的乐趣。
【教学重难点分析】
教学重点:
“图片管理”软件的使用,会用“Photoshop”简单处理图像。
教学难点:
用“Photoshop”处理图像
【教学课时】2课时
【教学过程】
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
1.创设情境,引出问题:
教师展示原始图片和已经处理好的图片两幅作品,让学生对比观察。
同学们我们刚才看到的处理好的作品,你们想不想尝试呢?
学生观看感受。
学生回答。
创设现实情境,导入课题,激发学生的创作热情。
教师对展示的作品分解演示,揭示课题
了解创作流程。
明确学习任务。
自主学习,提高学生的自学能力。
体验成就感。
任务
驱动
探索
新知
任务一:
用“图片管理”软件处理图像
任务1.剪裁需要的图像
任务2.调整图像亮度、对比度和颜色
任务完成方法:
1.教师讲解演示操作方法
2.学生结合P8-9“做中学”剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色的方法
3.上机操作,剪裁需要的图像,并调整图像亮度、对比度和颜色,教师指导
4.师生评价
点拨指导:
1.启动“MicrosoftOffice工具”中“MicrosoftOfficePictureManager”软件
2.“图片”菜单-“剪裁”
3.“图片”菜单-“亮度、对比度”
4.“图片”菜单-“颜色”
学生根据提供的素材进行上机操作。
学生操作,结合书本P8-9,完成任务“剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色”任务。
充分利用课本自主探索设计,让学生理清设计思路。
让学生带着问题投入到任务完成中来。
发挥学生的自主性,培养学生的个性,注重开放性思维及创造性思维能力的培养。
任务二:
任务1.用Photoshop合成图像
1.教师讲解演示图像合成操作方法
2.学生结合P9-10“做中学”合成图像的方法
3.上机操作,合成“鸣沙山”、“莫高窟”、“月牙泉”三幅图像
1.启动Photoshop,打开需要合成的“鸣沙山”三幅图像
2.选择移动工具将“莫高窟”图像拖拽到“鸣沙山”图像中
3.选择移动工具将“月牙泉”图像拖拽到“鸣沙山”图像中
4.选用文字工具输入“神秘敦煌”,设置字体字号,选择“图层”-“合并可见图层”,保存。
结合教师操作及书本P9-10,完成“鸣沙山”、“莫高窟”、“月牙泉”三幅图像合成任务
小组合作。
充分展现学生独特的创作思想,给学生以发挥创新的机会。
关注不同层次的学生。
培养学生的表达能力,突出重点。
学生体验成就感,激励创作热情。
任务2.制作图片边缘羽化效果
1.学生结合P10-11“做中学”羽化图像的方法
2.上机操作,尝试羽化刚合成的图像
3.教师指导点拨
1.启动Photoshop,打开合成的图像
2.选择椭圆选区工具选择如图1-2-12所示选区
3.“选择”-“羽化”,输入羽化半径
4.“选择”-“反选”,按Delete删除部分图像
自主学习P10-11“做中学”羽化图像的方法,羽化刚合成的图像“神秘敦煌”,效果如图1-2-14所示。
任务3.对图像进行特效处理
1.学生结合P12“做中学”图像特效处理的方法,将给定的素材图片进行特效处理。
2.上机操作练习
3.指导点拨(请掌握较好的学生操作演示,师生归纳操作方法)
1.启动Photoshop,打开“向日葵”图像文件
2.“滤镜”-“纹理”-“染色玻璃”
3.调整如图1-2-16所示数值
结合书本P12“做中学”操作方法,自主练习,保存文档。
任务三:
使用Photoshop转换图像格式
1.教师讲解演示图像格式转换的方法
2.学生结合P13“做中学”方步骤,将.bmp格式文件转换成.jpg格式图像
3.上机操作
1.启动Photoshop,打开bmp格式图像文件
2.“文件”-“存储为”,选择jpg格式,“保存”确定。
结合教师操作演示并结合课本P13“做中学”操作方法,将.bmp格式文件转换成.jpg格式图像。
拓展
延伸
P12“自主探索”:
将图像处理成“马赛克”和“分层云彩”特殊效果
学生自主探索完成
拓展提高,满足学有余力学生学习需求
成果
展示
评价
学生之间共享欣赏处理后的图像,学习评价其他同学的作品并能给予他人创作建议。
在交流中,提醒学生发现并学习其他同学值得学习的技巧。
对作品评价标准有理性认识,加深学生对作品的认识。
小结
本节主要学习了“图片管理”软件处理图像的方法,用“Photoshop”简单处理图像,了解图像文件存储的不同格式。
熟练掌握了这些方法后,会有助于我们解决实际问题,希望同学们在运用中提高自己。
声音的获取加工
(一)
【教学目的】:
1.知识与技能
(1)了解声音文件的获取途径与方法。
(2)能够正确选择适合实际需要的声音文件格式。
(3)初步掌握播放声音文件的常用软件。
2.过程与方法:
从学生喜欢的流行音乐导入,通过分组学习,互派小使者的方式调动学生的积极性,教师进行讲解并适当引导。
3.情感态度与价值观:
(1)使学生学会探索学习和小组合作学习的方法。
(2)使学生学会尊重音乐创作者的著作权,保护知识产权。
【教学方法】:
体验学习、实验学习、探究学习。
教学过程:
【教学过程】:
1.引言
(师)同学们都喜欢听流行音乐,对吗?
当你们想听音乐的时候都会用到哪些工具呢?
(生)电视、广播、VCD、网络……
(师)这么多好听的音乐,同学们一定想把这些音乐保存下来供自己随时收听。
日常生活中我们获取音乐的途径和保存音乐的方法有哪些呢?
(生)VCD、CD、录音机、MP3、手机、计算机……
教师同步展示录音机、MP3等工具的图片,激发学生的热情,打开学生的思绪。
(师)计算机和网络是获取并保存音乐的好帮手。
老师和你们一样也喜欢流行音乐,今天我们就一起来学习如何利用计算机这个好帮手,收集好听的音乐。
2.新课
(1)分组
获取音乐的途径和方法有好几种,将学生分组,每组分别尝试一种方法,比一比哪个小组学得最快最好,然后相互交流各自掌握的方法。
方法一从网上下载
任务:
请从网上下载一首你们小组成员都喜欢的歌曲,并保存到硬盘。
①从搜索网站上搜索到歌曲。
②找到有关这首歌曲的记录条。
③下载的这个文件容量是M,格式是。
还有哪几种文件格式可供下载?
哪些网站下载速度较快?
方法二录制语音
朗读以下内容,把它录制到计算机里,并保存到硬盘。
(教师提供耳机、麦克风和软件)
朗读内容:
春天应是一年中最惹人情思的季节。
古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇,现在,又到了桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着一种渴望:
让我们去寻春吧!
①朗诵者。
②使用的录音工具软件是。
③录音的时间为音质为
文件格式为容量是M
方法三从CD片中录取曲目
录取这张CD中的第二首歌曲,保存到硬盘。
(教师提供耳机、CD和软件)
①这张CD的名称是,一共有首曲子。
②保存的文件格式是容量是M
保存的路径是。
(2)学生在完成过程中,教师巡回指导。
(3)完成后每组派一位代表分别展示各自获得的成果。
(4)教师点评并给予鼓励。
(5)各组派出小使者指导其他小组,互相学习不同的方法。
(提出问题)不同格式和容量的音乐有何区别呢?
老师这里有四个音频文件,我们试听一下,然后填写教材中的表格:
文件类型
文件大小
音质
特点
WAV
MIDI
MP3
RA
应该根据实际情况使用不同格式的文件,以适合播放、存储和传输的需要。
(7)播放音乐
以千千静听为例,单击“播放文件”按钮,在弹出的“打开”对话框中选择需要播放的音乐文件,单击“打开”按钮,开始播放音乐。
其他软件播放方法类似。
(8)保护知识产权
通过计算机可以简单地获取大量音乐,可是很多音乐作品是有版权的,应尊重音乐创作者的著作权,在试听后应该删除,而且更不能到处传播。
3.小结
计算机可以通过下载、录制等方法获取声音,计算机中存储声音信息的文件称为音频文件。
音频文件的格式有WAV、MP3、MA、RA和MIDI等。
播放音频文件的软件有WindowsMediaPlayer、千千静听、超级解霸等。
【教学后记】:
声音的获取与加工
(二)
【教学要求】:
1.了解声音文件的获取途径与方法。
2.能够正
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 信息技术 教案
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