二上语文第五单元教案文档格式.docx
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我的教学设想是:
加强识字教学,坚持在语言环境识字。
重视写字的指导,提高学生写字的技能。
培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。
在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。
重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
重视朗读指导,引导学生读出感情。
这种感情不是单纯的模仿,而是在入情入境,充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的
,有了感悟才读出来的。
朗读的形式要多样化,如:
分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。
单元教学时间:
《雨后》二课时
《滚铁环》二课时
《刮脸》二课时
《寻隐者不遇》一课时
语文乐园五三课时
共十课时
13、雨后
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线10个生字,认识多音字“兴”
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过阅读,想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景,感受孩子的快乐。
教学重点:
1、学会8个生字,会认10个生字。
2、在熟读的基础上,想象小兄妹雨后的快乐情景感受他们的快乐。
1.引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在,快乐的好像神仙一样。
2.让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带的乐趣。
教学切入点:
你从哪里可以看出孩子们快乐得像神仙一样?
教学阅读点:
被雨水冲洗过的树是多么嫩绿呀!
阳光一照,水珠闪闪,绿叶儿好像闪耀着金光呢!
广场上的积水真多,瞧,都成了海洋呢!
教学准备:
生字词卡片,雨后孩子的玩耍的录像资料。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、学习写好“绿,样,洋,使,妹,泥,跟”左窄右宽的字
初读时注意生字正音,“绿”的声母是边音;
“泥”的声母是
鼻音;
“洋,样”是后鼻音,字音相近.要求会认的字中
“嫩”的声母是鼻音.学习写好“绿,样,洋,使,妹,泥,
跟”左窄右宽的字.
顺应学生喜欢读儿童诗的心理,让他们借助拼音充分自渎课
文,展示自主识字的成果,使他们体验成功的快乐.
一、导入:
同学们,你们对于下雨一定不陌生吧,那么你们有没有雨后出去玩过?
我们今天要学习这篇课文《雨后》就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景,你们想不想知道他们玩得开不开心?
好,请大家开书,自由读课文,请大家边读边圈出课文中的生字,多读几遍。
(一)读准字音。
1师出示字卡检查生字的读音。
2请大家带着正确的读音再读课文,看看能不能把句子读流利。
3、师检查读课文.读完的同学,可以标出课文有几节,把难读的字多读几遍。
4.谁能准确读出课文中写小妹妹的那一部分?
(指名学生读后,教师相机表扬学生能将生字字音读准.对全班同学提出读准字音的要求)
指名读,要求:
不添字,不掉字,读后生评议。
(二)读流畅.
1.现在分4人小组比赛读课文,看谁读得有感情又流利。
(教师重点指导”唇儿,裙儿”的读音,读法,学生练习.)
2、生自由读。
小组推选读得好的同学在全班读。
3、提问:
你认为这群孩子玩得快乐吗?
从哪儿可以看出来?
二、指导写字:
1、要请学生充分观察每个生字的字形,比较归纳出书写要点,把字写得既正确有美观.
2、学习写好“绿,样,洋,使,妹,泥,跟”左窄右宽的字.
3、学生在书上描红
4、完成生字书写作业。
第二课时
巩固生字,学习课文1-4节,正确流利有感情地朗读课文
通过阅读,想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的受他们的
快乐。
引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在,快乐的好象是神仙一样。
一、(出示幻灯图片)仔细看图片,图中展示的是雨后的情景,谁来说
说什么样呀?
⑴(看图指答:
广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴,树梢在阳
光里闪射着灿烂的金光,地上有许多的积水,形成了一洼一洼的水
的海洋。
)
⑵(出示句子:
嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!
)你们说
得真好,就和这句子中写的一样,来,读一读句子。
(指导读:
⑶你来到了这雨后的广场,会有什么感受,你会做些什么呢?
(指答自己的看法:
兴奋,觉得好玩,会摸摸湿漉漉的小草,闻闻
绿油油的树叶,踩踩积水,让水花溅得很高……)
⑷(出示句子:
小里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。
)看看
图,广场上就来了这么一群孩子,看看他们在干什么?
你觉得
他们玩得怎样?
(指答,孩子们全赤着脚,他们是来踩水的,从他们的笑脸上可以
看出他们很高兴。
)
是呀,他们玩得可快乐了,快乐得像神仙一样,自己读读这句话。
⑸他们是怎么玩的呢?
能快乐得像神仙,你们想知道吗?
(想)
那让我们去瞧瞧吧!
二、(看录像:
孩子雨后踩水的录像)你觉得有趣吗?
快乐吗?
从哪
儿可以看出他们快乐得神仙?
⑴(出示第2.3节)咱们来说说这最有趣的一幕吧!
谁来读读诗歌的第2.3节?
①小哥哥是怎么踩水的?
(使劲)是呀,他可不甘人后,想把水花溅
得比别人都高。
谁来读读这句话?
(指导:
a力气多大呀!
b水花溅得可真高呀,谁也比不上。
②正踩得大劲呢,小哥哥怎么了?
(滑了一跤)。
我看到你读这儿时笑了,说说你在笑什么呢?
(哥哥在招呼妹妹“小心”,自个儿却先滑倒了,多幽默,多好玩儿呀!
③是呀,你能读出为幽默,这有趣吗?
(指名读第2节)
④小哥哥滑了一跤,裤子湿了,沾上泥巴,水淋淋的,他在拍打的同时,还喊着什么?
(糟糕)为什么呀?
(怕妈妈责怪,担心小伙伴笑话。
⑤可尽管如此,他的脸上却有着别样的表情,心里却有着异样的想法,你能感受到是什么吗?
(欢喜,兴奋,骄傲)
你说说怎么会是这样呢?
(他为踩水尽情而兴奋,为溅起水花高过同伴而骄傲,摔一跤又算得了什么呢?
⑥小哥哥玩得多么尽情、投入呀,像神仙一样快乐呢!
请你来读读第3节。
a摔跤后一瞬间的担心。
b尽情地玩乐是多么令人兴奋呀!
c比谁都踩得水花溅得高,多骄傲呀!
⑵小哥哥玩得这么投入、欢喜,小妹妹呢?
自由读读诗歌的第4节。
①说说小妹妹怎么玩水的呢?
你从中看出小妹妹怎样?
②小妹妹也想痛快地摔一跤,为什么呢?
她快乐吗?
③是呀,妹妹也快乐得像神仙一样,你能读出来吗?
指导:
a妹妹多么胆小呀,紧紧地跟着。
b妹妹又是那么小心翼翼的。
c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水,玩得痛快。
)
3]雨后的广场一片欢腾,大家在欢笑中尽情地玩耍,是那么兴奋和痛快,难怪说他们快乐得好像神仙一样,来让我们再来读第1节中的这句话。
4]带着如神仙般的快乐一起读全诗,感受雨后带给我们的愉悦吧!
板书设计:
13雨后
广场——海洋
快乐小哥哥踩水滑跤兴奋骄傲
小妹妹跟在后面小心地跑
14滚铁环
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9生字助拼音会认双横线中的8个生字,认识多音字“朝”。
2、
学会用普通话正确流利,有感情地朗读课文,背诵自喜欢的部分。
3、通过读课文,体会“我滚铁环”的快乐,感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
1.学习生字。
2.理解课文2、4、6段,体会小朋友滚铁环的快乐心情。
1.体会2、4段中极富动感的词语,排比句中套用了拟人句,感受小朋友滚铁环时的乐趣。
你从哪些语句中感受到了小朋友滚铁环的快乐?
“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨”
“朝霞张开绚丽的翅膀,飞来了;
太阳……”
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字,借助拼音会认双横线中的8个生字,认识多音字“朝”本课出现了两种读音。
要求学会的字中,“朝,张,穿”是翘舌音,“穿”还是前鼻,三拼音节;
“刚,铃,张”是后鼻音,教学时,要努力让学生读好读准这些字音。
3、指导写字时,重点指导学生观察字的间架结构,引导学生总结以前学过的一些字的写法,按类型分别对照着归纳出书写要点,再分散练习。
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字,借助拼音会认双横线中的8个生字,认识多音字“朝”本课出现了两种读音。
“”
2、指导写字时,重点指导学生观察字的间架结构,引导学生总结以前学过的一些字的写法,按类型分别对照着归纳出书写要点,再分散练习
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1,3,5小节。
顺应学生喜欢游戏的心理,让他们借助拼音充分自读课
同学们,生活中你玩过滚铁环吗?
它是什么样的?
拿出实物:
介绍“铁环 铁钩”。
今天我们一起和乐乐听听铁环发出声音吧!
板书:
课题。
齐读“滚铁环”,读好“滚”。
二、学生初读课文。
一)圈出生字、词,认会他们。
二)标出自然段,说说自己读准了句子中的生字、词吧?
三)学生再读课文,检查句子读流利了吗?
三、检查初读效果。
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。
要求学会的字
中,“朝,张,穿”是翘舌音,“穿”还是前鼻,三拼音节;
四、学习课文1,3,5小节。
1、第一节:
出示图,让学生说说图上画的是什么地方?
2、谁在干什么?
认读:
乡间路上,朝前跑
3、指导读:
乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢?
(高兴的快乐的)你能带着这样的感情读第1节吧?
4、课文中还有哪些地方出现了同样的句子?
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