部编版四年级下册语文第八单元教案Word文档格式.docx
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本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》,是这部小说的第一章。
作为整篇小说的开端,介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后,希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。
故事奇妙,语言通俗易懂,易唤起学生的阅读欲望,感受人物形象。
童话以奇妙的想象征服了每一个学生。
四年级的学生对于童话不仅喜爱,而且已掌握一定的阅读方法,能体会童话中人物的形象。
这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿,语言也生动有趣,学生学起来有兴趣。
以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则,引导学生通过多种方式进行朗读,感悟童话的内涵。
【知识与技能】
1.学会本课生字。
2.默读课文,说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3.从奶奶给王葆讲的故事中任选一个,根据已有内容创编故事。
【过程与方法】
1.通过多种方式的交流,培养学生自我探究、自我感悟的能力。
2.通过对文中故事的改编,激发学生的想象力,培养学生的创新精神。
【情感、态度与价值观】
感受童话的奇妙。
从奶奶给王葆讲的故事中任选一个,根据已有内容创编故事。
教师:
课件。
学生:
课前观看《宝葫芦的秘密》这部电影。
2课时
1.认读本课生字。
2.默读课文,把课文读流利,了解课文的大意。
感知课文的主要内容。
一、激趣导入,介绍宝葫芦
1.出示宝葫芦的图片。
同学们,今天老师给大家带来了一位朋友,看,这是谁?
2.播放宝葫芦自我介绍的录音。
这可不是一般的葫芦,它可是一只神奇的宝葫芦。
来,听听它的自我介绍吧。
宝葫芦:
大家好。
我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。
吃的、玩的、用的、五花八门,应有尽有。
飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。
有了我,你一定梦想成真。
3.听了宝葫芦的介绍,你觉得它神奇在哪儿呢?
4.导入本课,板书课题。
二、初读课文,学习字词
1.学生自读课文,画出生字,读准生字。
2.同桌合作,互相检查生字的学习情况。
3.全班交流本课生字的学习情况。
4.出示要求书写的字:
(1)指名读生字卡片;
(2)口头组词;
(3)边读边记住字形,自己编写顺口溜;
(4)书写几个比较难写的生字:
烫、瘦、舔。
三、自主读文,初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:
读准、读通、读懂。
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3.教师抽读、评议、正音。
4.默读课文,想一想奶奶给王葆讲了哪些故事。
5.学生交流。
(1)张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。
(2)李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。
(3)王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。
(4)赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
(5)后来不用说,他们全都过上了好日子。
四、作业设计
1.抄写生字、新词。
2.默读课文。
谁——怎么得到——结果
理解课文内容,根据已有内容创编故事。
创编故事。
一、复习导入
1.师:
同学们,这节课我们继续来学习《宝葫芦的秘密(节选)》。
还记得那个宝葫芦吗?
奶奶给王葆讲了哪几个故事?
2.学生交流,教师相机指导。
3.师:
这节课,我们继续跟随王葆走进奶奶讲的故事里。
二、研读奶奶讲的故事,自己创编故事
1.指名读:
奶奶讲的宝葫芦的故事内容。
2.说一说,宝葫芦带给张三、李四、王五、赵六了什么。
交流:
张三要吃水蜜桃,立刻就有一盘水蜜桃;
李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴,舔他的手。
3.问:
这些故事写得详细吗?
你能把这些故事编得更具体些吗?
从哪些方面去想?
(1)水蜜桃是什么样子的?
有多大?
张三吃水蜜桃时的神情、动作是什么样子的。
(2)李四的大花狗是一条什么样子的大花狗?
怎么摇尾巴、舔他的手?
李四怎么就过上了好日子?
4.学生自由构思。
5.指名学生创编故事。
三、品读课文,感悟王葆想得到宝葫芦的原因
1.自由读课文最后两个自然段,想一想主要内容。
2.学生交流。
3.说一说,王葆为什么想得到宝葫芦。
(1)我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了。
(2)我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比不上。
我就又想到了那个宝贝。
4.指名学生回答问题。
5.你们想得到宝葫芦吗?
为什么?
6.教师小结。
四、留下悬念,推荐阅读
1.想一想,王葆实现了自己的愿望吗?
2.师:
会是这样的吗?
除了这些,你还想知道什么呢?
(同桌交流)
同学们想知道的还真不少,只要你们翻开《宝葫芦的秘密》,就会知道更多。
老师相信除了故事本身,你们一定还能读出更多内容。
―→
这篇课文是《宝葫芦的秘密》这本书的第一章,主要交代了故事的起因,一个叫王葆孩子在听了奶奶讲的故事后,渴望拥有一个宝葫芦来解决自己生活中的问题。
文中王葆的渴望也是同龄学生的渴望。
如果有神奇的宝物能实现自己的梦想,能解决遇到的困难,那该多好啊!
在教学中,我抓住学生心理,引导学生按自己的想法创编奶奶讲的故事,发挥想象力,训练学生口语表达能力。
对于王葆想得到宝葫芦的原因,以学生自我解决为主。
在教学中,我还注重拓展学生的思维、激起阅读欲望,引导学生反思生活,从而有兴趣去阅读这本书。
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,就在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒之墙外。
从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉,只有雪、霜、北风、雹在花园做客。
一天,孩子们从围墙爬进来,春天也就跟着孩子们来了,花园里立刻变得生机勃勃。
当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时,他的心被触动了;
当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时,他的心软了,十分后悔自己先前的举动。
最终,巨人拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到:
和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
四年级学生已经接触了不少童话,但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。
所以教师在教学中,要引导学生通过对比句子,体会人物的形象美,感悟童话的内涵。
1.在讲授新课时,要放手让学生独立阅读,运用已习得的方法学习生字,理解词语,了解课文的基本内容。
在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园景色的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。
2.引导学生体会童话所揭示的道理,应主要采用朗读和想象的方法,紧紧抓住巨人的表现与花园里的不同的景色展开教学。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面,体会巨人的变化。
3.完成小练笔。
通过朗读课文,在自主合作探究中学习本课知识,感悟童话所揭示的道理。
明白应当和大家分享快乐的道理。
愿意和同学交流阅读的感受。
重点:
想象画面,体会巨人在行动和心理上的变化。
难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
准备相关多媒体课件。
课前搜集和阅读童话故事。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.细读课文,感受花园的漂亮和神奇。
了解课文主要内容,感受花园的漂亮和神奇。
通过朗读,体会花园的魅力和神奇。
一、激发兴趣,引入新课
如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话故事吧!
今天我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话——《巨人的花园》。
(板书课题:
巨人的花园)
让学生齐读课题。
2.你们想不想走进这座花园中去?
那就让我们先来读一读课文吧。
二、自主学习,初步感知
1.默读课文。
要求:
(1)借助拼音读准生字,读通句子。
(2)联系上下文理解词语,不能理解的可以参考工具书。
(3)把课文读正确、读通顺。
2.同桌互查生字认读情况。
3.感知课文。
(1)读了课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象?
(板书:
美丽神奇荒凉)
(2)读词语,按要求分类。
柔嫩 丰硕 悦耳 叱责 凄凉
欢叫 快乐 凶狠 自私 乐园
动人 金色果实 北风呼啸
(3)交流自己是用什么方法理解词语的。
(4)指名分段读课文,教师随机正音。
三、朗读,感受“可爱”和“快乐”
1.交流语句。
师:
谁来读描写花园美丽的句子?
出示:
“这是一个很可爱的大花园……孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
”
2.自由朗读。
试着读一读,让自己进入到这可爱的花园中。
3.集体朗读。
好美的花园呀,让咱们一起去享受这座花园的美吧。
(学生齐读课文)
4.范读想象。
这一次有了新的要求,同样读这几句话,请同学们想象一下画面。
请把眼睛闭上,静静地聆听。
(播放范读录音)
你们仿佛看到了什么?
闻到了什么?
听到了什么?
(学生交流,教师适时补充“鸟语花香”等成语。
)
5.想象场景。
孩子们在花园里欢叫着,想象一下,孩子们会在这可爱的大花园里做什么呢?
用心默读课文,画出关于描写花园景色的句子。
四、研读,探究“变化”
1.读课文,画出描写花园内外不同景色的句子。
2.读句感悟。
(1)屏幕出示:
春天来了,乡村到处开着小花,到处有小鸟歌唱。
单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。
读了这段话,你有什么感受?
(巨人的花园很冷、很荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读吗?
(自由读,指名读)
(2)出示:
可是春天始终没有来,夏天也没有来。
秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。
是什么让巨人的花园什么也没有?
联系上下文,说一说。
(3)归纳梳理:
当孩子们在花园里玩耍时,花园________。
而当巨人回来,把孩子们赶出花园时,花园却________。
当孩子们再次从墙上一个小洞爬进花园里来时,花园又________。
当巨人拆除围墙时,花园又________。
3.小结:
这可真是一个神奇的花园啊!
有孩
子们玩耍时春意盎然,没有孩子们玩耍时寒冬长留。
是什么原因让本来四季正常交替、景色美丽的花园有如此的变化呢?
下节课我们再来探究这个问题。
巨人的花园
可爱 快乐
1.朗读、品味、想象,体会巨人的行为和心理变化。
2.在朗读中理解童话所揭示的道理。
3.帮巨人重新设计一块布告牌。
体会巨人的行为和心
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