课内现代文阅读重点篇目复习资料文库Word格式.docx
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三种。
爸爸妈妈:
很看重贵重财物,因此视友情于不顾,逼女儿去要回木雕;
奶奶:
很看重友谊,但做不了主,对此无可奈何;
“我”:
视友情重于财物,被逼反悔时,伤心万分。
4.课文中有几节关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述,从全文看,这些文字用了什么记叙方法?
从这些文字中,表现出万芳的什么性格特点?
这些文字去掉行吗?
为什么?
插叙。
表现出万芳“仗义”的性格特点。
这些内容不能去掉,因为它表现出了我们友谊、情义的珍贵,这友情是千金难买的,由此便反衬了父母的重财轻义,也衬托出“我”伤心痛苦的感情,使文章从内容到情感上都更完整。
5.课文结尾用了一个反问句,有何作用?
含义是什么?
结尾的反问句引人深思,发人深省,余味悠长。
含义是:
不能怪“我”,那怪谁呢?
怪什么呢?
重财轻义的做法对“我”伤害是多么深啊!
6.(36节)“月亮出来了,冷冷的”在文中有何作用?
这是环境描写,渲染了一种悲凉哀伤的气氛,烘托“我”当时哀伤的心境。
7.用一句话概括全文内容。
我在爸爸妈妈的逼迫之下要回送给万芳的羚羊木雕。
8.文章用“羚羊木雕”作标题有什么作用?
这是贯串全文的线索,课文主要是围绕它来展开情节的,同时也是小说矛盾冲突的焦点。
皇帝的新装
1.(1节)本段运用夸张的手法,表现了皇帝的什么性格特点?
明确:
皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣。
2.(1节)这段在全文中起什么作用?
交代了皇帝的爱慕虚荣的特点,同时为下文皇帝受骗上当作铺垫。
3.童话的结局让一个小孩说出了真话,是为了说明一个什么道理?
说明一个人应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
4.课文以“皇帝的新装”为标题有何作用?
这是文章的线索,课文主要是围绕它来展开情节的。
5.一句话概括全文内容?
皇帝受骗穿“新装”游行。
6.文中有一句很重要的话,它是骗子行骗,众人受骗的关键,请找出。
任何不称职的或者愚蠢的得不可救药的人,都看不见这衣服。
风筝
★★★★
1.(1段)作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?
故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“惊异”。
见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲哀。
2.(1段)简要分析第一自然段在文中的作用:
开篇点题,并以“惊异和悲哀”设置悬念,定下全文的感情基调,,引起下文。
3.(2段)哪些景物“打成一片春日的温和”?
作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢?
景物:
杨柳、山桃、风筝;
作者对往事的回忆,将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬,透露了不满现实,向往光明天地的心情。
4.(2段)“四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?
为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
这里所说的“春天”,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天,现在,在北京看见远处有一二风筝浮动,由北京的风筝联想到故乡放风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了。
”
5.(3段)我为什么嫌恶风筝,这和下文写小兄弟痴迷喜爱风筝有什么关系?
我认为这是没出息孩子所做的玩艺。
与下文写小兄弟痴迷喜爱风筝形成了鲜明对比,也为下文对小弟精神虐杀埋下伏笔。
6.(3段)读了《风筝》,请说说“我和小兄弟对放风筝态度不同的原因是什么?
原因是我和小弟对风筝的认识不同。
我认为这是没出息孩子所做的玩艺所以极力制止,而小弟却从放风筝中体味到无限的乐趣,所以如此痴迷。
7.(3段)在我眼中的笑柄是什么?
他张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日,远处的风筝突然落下来,他惊呼,两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴的跳跃。
8.(4段)“失了色瑟缩着”。
这句描写说明了小兄弟怎样的神态?
表明我现在怎样的心情?
说明小兄弟非常恐惧,惊惶害怕的神态。
表明我现在的悔过和自责。
9、(4段)文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情?
这样写有什么作用?
(或找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词,感受一下,“我”当时是怎样的心态和感情?
)
抓断、掷、踏扁;
“我”当时非常的愤怒,觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战,也表达了我当时对小兄弟的伤害之深。
10、(4段)把“又将风轮掷在地下,踏扁了”改为“又将风轮扔在地下,踩扁了”行不行?
不行。
把“掷”改为“扔”,“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。
原来的词语更能表现我的独断专横,蛮不讲理。
11、“我”对风筝十分厌恶,有哪两种具体表现?
请概括回答(每种不超过15个字)。
①“我”认为看放风筝可笑可鄙。
②“我”踏扁小兄弟制作的风筝。
12、请用简短的语言概括第④段的内容。
“我”粗暴踏扁小兄弟制作的风筝。
13、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么?
“我”不许小兄弟放风筝,并粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
14、为什么说不让小弟弟放风筝是“精神的虐杀”?
因为在我的强制下,剥夺了弟弟游戏的权力,使弟弟无法享受童年的欢乐,这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。
15、第⑤段的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情?
极度后悔、内疚、自责,感到万分沉重。
16、“我”极力去讨小兄弟的宽恕,而小兄弟却“什么也记不得了”。
这样对比有什么作用?
突出“我”想补过却无法补过的沉重和悲哀之情。
17、(11节)“我还希求什么呢?
我的心只得沉重着。
”为什么沉重?
弟弟对精神的虐杀毫无怨恨,全然忘却,“我”也无法补过,悲哀更深沉;
被虐杀者苦受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,令人悲哀沉重。
18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
“我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这种悲哀是意想不到的,想摆脱也不可能了。
19、请写出文中促成作者检讨和反省的一句话。
游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
20、对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重。
你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?
严于解剖自己,严于自省。
对于往事、小事,都一丝不苟,知错必改。
21、发挥想象,小兄弟的风筝被“我”踏扁后,他心里会怎么想?
我只感到一阵抽心的疼痛,我辛苦制作的风筝就这样被毁了,所有的希望瞬间化为乌有,伤心难过全涌上心头,几乎使我站立不稳,但我能说什么呢,我什么也不能说,那是我的兄长,可是哥哥,我心里的痛苦你能明白吗?
22、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致,读后,你觉得他是一个怎样的孩子?
从小兄弟“多病,瘦得不堪”的外貌描写来看,小兄弟多病,很瘦,值得同情;
从小兄弟看风筝时,时而惊呼时而跳跃的动作神情来看,小兄弟天真活泼,对放风筝有着强烈的爱好;
从他自己做的蝴蝶风筝来看,小兄弟聪明,动手能力强。
走一步再走一步
一.阅读全文回答问题:
1.开头为什么突出“闷热”?
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的,写天气闷热,就写了动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。
3.“在那座小悬崖上学到的经验”之中的“经验”指什么?
指无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。
(即课文中心句)
4.父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
这是一位怎样的父亲?
这是个很懂得怎样教育孩子的父亲,自己只给予指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。
这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。
事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。
二.阅读9-23节,回答5-9题。
5.作者为我们讲了一个怎样的故事?
请用一句话概括。
“我”在父亲的帮助下安全爬下悬崖。
6.别的孩子都“左折右转地爬上了崖顶”,而“我”却不能,这是为什么?
有关原因的交代在全文中起什么作用?
一是八年来“我”一直有病;
二是“我”的心里一直牢记着母亲不要冒险的训诫。
有关原因的交代为后文只剩下“我”一直伏在崖石上下不来设下了铺垫
7.有人说杰利不是“我”最要好的朋友,你同意吗?
不同意。
从文中可以看出:
①当“我”伏在崖石上下不来时,别的孩子嘲笑“我”,而杰利却没有。
②杰利虽然还是和大家一起走了,但他毕竟还表现出了“好像有点不放心”。
③是杰利带着“我”父亲来找“我”,才使“我”有机会脱险。
8.“我”是靠什么从悬崖上下来的?
“我”这次成功的感觉怎样?
它对“我”的影响是什么?
“我”是在父亲的指导和鼓励下,小心翼翼地迈出了第一步,然后再找第二个落脚点,每次只移动一小步,走了这一步再走下一步,最后一脚踩在悬崖下的岩石上,投入父亲的怀抱。
靠的是父亲的指导和自己的一步步的努力,它使“我产生了一种巨大的成就感”,“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切”。
9.父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法?
与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些?
答案同第4题。
紫藤萝瀑布
★★★
1.第8段首句有什么作用?
结句又该怎样理解?
首句从内容上看写出了花的香;
从结构上看,起承上启下的作用,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。
结句为“文革”时人们伤害花而感慨,同时说明生命中一切美好的东西将永存心底,也为下文花盛开说明生命永恒做铺垫。
2.找出点明全文主旨的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
3.结合全文意思品味最后一段的含义。
作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布,驱散了心中的悲痛和焦虑,感悟到生命的永恒、顽强和美好,并以乐观精神投入生活。
4.文章运用比喻修辞手法突出紫藤萝的特点。
试举例具体分析。
1、“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
”这里运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了紫藤萝旺盛地生命力,表达了作者对紫藤罗喜爱的感情。
2、“正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的‘瀑布’。
”运用比喻的修辞,形象生动地写出了“瀑布”的壮丽,表达了作者对紫藤罗的喜爱。
5.(第2节)“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”,写出了紫藤萝花的什么?
既写出了花的色彩,又写出了花的茂密。
6.第2段中最后两句用了什么修辞手法?
写出了花的什么特点?
比喻,拟人;
旺盛繁多。
7.第2段的第一句好在哪里?
这句运用比喻的修辞方法,生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机,表达了作者的喜
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