小学英语语音教学评课.docx
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小学英语语音教学评课.docx
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篇一小学英语评课用语集锦
小学英语评课用语集锦
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境
——Children‘sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,
以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。
通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。
注意衔接,善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日,2然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。
依靠多媒体技术,整合教学资源。
课堂设计新颖,任务性强。
李老师在组织学生练习句型
whatdoyoudoatEaster?
创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。
吸引和组织他们积极参与。
老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球当作蛋和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。
4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出,知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,
相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目3了然,清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁,避免重复。
总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,
还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。
张老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。
这节课教学目标达成,教学效果很好,
学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。
由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,
再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。
开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。
学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。
但是由于时间问题,学生不能尽兴,
没有深入,课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。
对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。
这样的课,4我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。
图灵测试的讲解至少能让学生记住它。
这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。
我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。
课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。
导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,
语言自然,让人有如沐春风的感觉。
总的来说,这节课不虚此行。
张老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生的兴趣。
在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。
课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。
二
一.评王晓燕老师的课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过
Let’sdo、Let’ssingLet’sguess、快速反应、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,5课堂气氛活跃,目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下
1教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。
2.教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,
使整个一节课神采飞扬。
3.注意教学细节,主要体现在给学生起英文名字,努力营造一种英语教学的氛围
4.注意到语音教学,将pandacatrabbit三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a的发音。
5.活动方式多样化,有groupwork、lookandmatch、
playaguessinggame、sayandact等一系列活动。
6.准备充分,有课件、实物、图片、卡片等,甚至学生手中都有玩具动物。
再完美的课也难免有缺憾,特提建议如下
1.要注意创景和情景的真实性。
本节课除了多媒体中的
guessinggame、readafterthetape外,就是用几个玩具进行直观演示,体现交际活动的环节几乎没有,而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗?
如果我们能够尽可6能多的创设各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣,例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景,让学生们去扮演不同的小动物,可能效果会更好一些。
2.设计活动时考虑不是很全面,比如在lookandmatch这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正老师帮个别学生贴而在guessinggame这一环节中,有些动物的图片根本就没有遮掩好,学生一眼就能看出来,这还叫猜吗?
如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些?
3.没有考虑到课堂的整合.整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节,明明学生已经会读会演本节课的内容了,却还要折腾一节课,我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?
4.做不到对课堂的拓展,本节课的主题就是animals,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢?
当然瑕不掩瑜,我不能不为王老师深深的教学功底所折服,本节课让我反思学习的地方很多,我会努力打造自己的课堂,向名师迈进
二.评陈小叶老师的课
陈老师的优点和王老师基本相似,在次不一一细说,特将7印象较深的几点总结如下
1.呈现新知过程中注意到了创景教学。
例如在教学
bathroom时,以手脏了为由,引导学生思考该去的房间。
而在教学kitchen时以I‘mhungry,whereshouldIgo
引入,比较巧妙。
2呈现训练方式多样化。
呈现新知在上面以提到不再赘述。
在训练单词时,陈老师也是采取了灵活多样的教学方法,
如What’smissing?
findandseek、loudorlowvoice等,
为课堂平添了不少的风采。
3.整体设计思路,主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容,并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状,板书构思巧妙,设计新颖。
4.能够做到相应的拓展,如在课堂的结束时打上了字幕
Eastorwest,homeisbest引导学生热爱自己的家,对学生进行情感教育。
本节课不理想之处,我认为有以下几点
1.虽然注意到了创景,但没有注意到情景的真实性和是否合适,比如在教学bathroom时,陈老师创设的是手脏了的情景,可是手脏了我们应该去的是washroom而不应该是
bathroom,创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗?
2.拓展的方式不够新颖和创新,在结尾处如果我们再多提8供几个漂亮的家的图片,让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述,然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家,或干脆让学生描述一下自己的家,效果可能会好的多。
3口语不够流利,口头语ok太多,重复同一个句子的次数太多,使课堂显得拖泥带水,不利落。
总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,
我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
篇二小学英语实用听课评语整理版
小学英语实用听课评语整理版
通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。
为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会,两位教师教学风格各异,每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得
首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。
两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,顾及到了全班学生,
增强了他们的自信心和参与意识。
听课时,我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式,
而且互动模式多样,采用看图、看动画、传话、形象大使、9大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。
其次,两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。
两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,对旅游产生兴趣,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中教学目的明确,重难点突出,
多媒体课件制作精美,容量也相当大。
我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,教学生多读几遍,帮学生降低难度,学生回答问题就会更积极,让学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。
而吴海纯老师若能不写错几个单词,在训练句子时,全体再复述句子效果可能会更好。
吴老师的整堂课富有激情,学生的情绪高涨。
龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。
再者,两位老师有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,
并根据习题的难易程度提问学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。
龚老师是注重学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pairwork合作学习、共同讨论,巩10固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。
吴老师以自己的热情去感染了学生,教学中适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,
缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。
最后,两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点1、口语流利,发音准确,尤其是龚老师的语音语调比较标准。
只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识,地道的语言2、善于利用多媒体等多种手段辅助教
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