部编四下三月桃花水优秀教学设计文档格式.docx
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(板书课题:
三月桃花水)
2.刘湛秋简介,学生初步了解。
【出示课件3】刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
谈话环节可以创设一个氛围,使学生兴趣被激发5能够集中精力到新的学习任务中来。
新课教学()分钟
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1・读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
3.指名读词语,相机解释词语意思。
【出示课件5】绮丽:
鲜
艳美丽。
出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握汶此词语,为理解课文打基
础。
同时,还可以学到
一些理解词语的方法。
回旋:
盘旋,转动°
应和:
呼应,附和°
纤细:
细微,细小O
(二)读懂文意
1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.
以问题方式来引导学生读懂文意,使学生的问题意识明确,注意力集中O随着问题的逐步解决,课文的大意也就明确了。
学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
4.【出示课件6】教师提问:
这篇课文描写的三月桃花
水,给你们留下什么样的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?
(用欢喜的泄
情、轻快的朗读方式)
教师范读O学生边听,边画出课文中自己不理解的词句o
5.学生质疑。
(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能
够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,
因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。
对于比较难
的问题,可以让学生带着问题继续学习。
三、再读课文,深入分析。
(一)学习第一自然段
1.学生自由朗读:
比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段o【课件出示7】是什么声音,像一
串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,
映照着蓝天?
思考:
这一段文字里有几句话?
是什么句式?
运用了什么修
辞手法?
在课文中找出和这两句话对应的段落。
(两句话,是疑此环节的设计是让问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6学生感知一些优美句子自然段)的特点,了解修辞手法
3.教师引导:
堤什么声音”——三月桃花水的水声(把的作用o
“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。
)“是什么光
芒”——三月桃花水的水面(把“明镜”般的
水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。
(二)学习第2・6自然段。
1・齐读第二自然段。
当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
【课件出示
8】
啊!
河流醒来了!
三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。
有一千朵桃花,点
点洒在河面,有一万个小酒窝5在水中回旋。
2.结合学生的回答,教师相机点拨:
“呵,河流醒来
小组讨论,教师指
个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之
导,使学生能够从更深
层次来理解课文,了解
情;
一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活
了。
(拟人方法)
作者的内心情感o
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了
“朝霞”“酒窝”(比喻)。
3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。
4.小组自学:
【课件出不9】二月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不冋的音
乐?
这些不同的音乐与乡村生活有什么尖系?
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了什么美景?
(板书:
什么声音竖琴什么光芒明镜)
5.教师提问:
课文的第3-6自然段,运用了哪些修辞手法?
找出来,读一读,思
考:
作者为什么这样写?
【出示课件10】预设:
把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
预设:
第4自然段运用了排比、拟人修辞手法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
6.有鳳情地朗读全文。
四、分组探讨,体悟感情。
1・小组讨论:
这篇课文表达了作者的什么感情?
(学生结合课文讨论,教师巡视)根据学生回答,出示课文第7自然段:
【出示课件11】啊,地上草如茵,两岸柳如
眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了三月桃花水的美好,令人心醉。
2.学生反馈汇报,教师指导:
这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
喜爱和赞美)
课堂小结及拓展延伸0分钟
五、拓展。
【课件出示12】
1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某一个季节的自然景观,或写写春天游园的见闻。
2.有感情朗读课文第6自然段,发挥想象:
如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?
通过仿写训练学生表达
能力和想象能力。
板书内容
三月桃花水【课件出示13]
什么声音?
竖琴
沉醉喜爱和赞美
什么光芒?
明镜
课堂作业新设计【课件出示14、15]
1.从文中找出下列加点词语的近义词。
(1)三月的桃花水,舞动着绮丽••的朝霞,向前流啊。
()
(2)是什么光芒,像一匹明洁••的丝绸,映照着蓝天?
2.仿写词语。
草如茵柳如眉
0()
3.文章第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。
4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()
5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。
【答案】
1.绮丽(美丽)纤细(细小)
2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)
3.(比喻),(排比),(拟人)
4.(小铃铛),(丝绸),(竖琴)和(明镜)。
5.三月的桃花水,是春天的竖琴。
三月的桃花水,是春天的明镜。
教学反思
成功之处:
在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;
课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;
边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;
把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。
不足之处:
教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。
后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。
学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
备课素材
【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”又“有色”,也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美,直抒胸臆,这三月桃花水,已经流进了爱它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国Lh水的真挚情怀。
【作者介绍】
刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前畐IJ主编,中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。
早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文,可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态,篇中无论写情感、人生,还是写都市、文化、旅行、经济,都用他特有的唯美风格,用纯情的语言、轻松的方式,在和读者谈心,流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传,为多家报刊选裁,为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相尖的资料介绍】
雨的四季我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摇动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋,那种灰色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
这时,整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
而夏天,就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的,性格,热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒般的雨点就打来了。
可这时也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
打伞,戴斗笠,固然能保持住身上的干净,可当头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时,你会更喜欢一切。
如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着O而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃档的响声,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
这时候,雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许,人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要硒干,甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
天空是暗的,但雨却闪着光;
田野是静的,但雨在倾诉着。
顿时,你会产生一脉悠远的情思。
也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!
雨变得更轻、也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗
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