部编版 五年级语文下册 第四单元 主题阅读+答题技巧含答案解析文档格式.docx
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3、动作描写:
对人物的举止、动作、行为的描写。
4、心理描写:
对人物内心的思想情感活动进行描写。
3.常见题型:
下句属于哪种人物描写方法?
作用是什么?
“你的头发没有了?
”“被谁剪掉的?
”这是对人物的什么描写?
描写手法
一、概念:
描写就是用生动形象的语言,把人或物的状态具体描绘出来。
二、分类:
1、正面描写:
直接描写人物外貌、语言、心理和行动,包括肖像、动作、语言、心理、神态描写。
2、侧面描写:
分为环境描写和周围人物的反映和评价。
3、细节描写:
抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
表现手法
表现手法(常用5种)
1.托物言志:
通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向。
2.衬托:
用次要的人或物去陪衬主要的人或物。
3.伏笔:
对文章中将要出现的人或事在不吸引人注意的地方加以暗示,到合适的地方给予呼应,达到前后连贯的組
4欲扬先抑:
把要否定和肯定的方面同时说岀来,先贬再大力颂扬。
5.象征:
根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象,表现与之相近的概念、思想或感情。
6.常见题型:
文章第几段运用了象征(衬托等)表现手法,请赏析这种手法的作用。
【五年级】第四单元记叙文阅读训练
——描写方法、人物形象
【主题阅读1】
临刑前的较量(节选)
侧坐的人,()瘦弱无力的身体,用炯炯的目光,()着面前的特务。
从离开渣滓洞到这潮湿黑暗、与世隔绝的地窖,已经将近一年。
他的身体被折磨得衰弱不堪。
可是,他的两只眼睛仍然炯炯有神,()着任何危险与威胁,毫不畏缩。
“我特地来告诉许先生一个好消息。
”徐鹏飞笑了笑,“我可以把真实情况全部奉告:
共军分两路入川,国军全线溃退,重庆已经危在旦夕……我想,许先生听到这个消息,一定很高兴吧?
”
“当然高兴。
”许云峰毫不掩饰,由衷地笑了。
“事实完全如许先生预料的那样……”鹏飞又说道,“当局准备了炸药、雷管、定时炸弹。
一旦共军进入市郊,重庆这座有名的山城,也许就不存在了……”
许云峰忽然朗声地笑了。
笑声使徐鹏飞心头一惊,更使他不安。
“山城将在黎明前消失,许先生听了,恐怕很难高兴吧?
“我丝毫不担心。
”许云峰朗声说道,“我确信,在黎明前消失的不是山城,而是见不得阳光的鬼魅!
雨过天晴,山城必将完整地归还人民。
“还有一点小消息,我也不想隐瞒。
”徐鹏飞再次露出奸笑,“共产党的胜利就在眼前,可是看不见自己的胜利,这是多么令人遗憾的事!
许先生到了末日,是何心情?
许云峰无所谓地笑了笑:
“这点,我完全可以奉告。
我选择了革命的道路,变成使反动派害怕的人,我感到自豪。
我已看见了无产阶级在中国的胜利,我感到满足。
风卷残云般的革命浪潮,证明我个人的理想和全国人民的要求完全相同,我感到无穷的力量。
人生自古谁无死?
可是一个人的生命能和永葆青春的革命事业联系在一起,那是无上的光荣!
这就是我此时此地的心情。
许云峰直视对方,嘴角微微一动,露出笑意:
“你此刻的心情,又是如何的?
许云峰不屑再讲下去。
死亡,对于革命者,是多么无用的威胁。
他神色自若地站在高高的石阶上,忽然(),对跟随在后的特务,朗声命令道:
“走!
前面带路。
1.选文讲述了________和________之间展开的较量。
2.联系上下文,选择合适的动词填在文中的括号里。
打量直视回转回头
3.选文中共描写了四次许云峰的笑,照样子,根据提示完成练习。
4.你认为这场较量谁胜谁负?
理由是什么?
【主题阅读2】
我不能忘记祖国
①宋庆龄十五岁那年,被父母送到美国留学,进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。
②她是一个文静而喜欢思考的女孩子,学习非常勤奋。
有一天,班里要讨论历史方面的问题,她广泛收集资料,认真思索,作了充分的准备。
③讨论的时候,一位美国学生站起来说:
我认为,历史的发展是难以估计的。
你们看,那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国,都被历史淘汰了。
人类的希望在美洲,在我们这里……”
④宋庆龄不以为然地摇了摇头,紧锁着双眉,耐心地听完了这位同学的发言。
⑤班长微笑着对宋庆龄说:
“宋庆龄同学,请你讲讲吧!
”热闹的教室里一下子安静下来。
⑥宋庆龄虽然有些激动,但是仍然温文尔雅地站起来,声调柔和地说:
⑦“历史确实是在不断变化着的,但它永远属于亿万大众。
拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。
________有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊!
________因为她有广阔的土地,有勤劳的人民,有悠久的历史,有富饶的物产,有优良的传统……”
⑧“哗——”教室里响起了热烈的掌声。
大家交口称赞:
“说得好,有道理!
⑨“这些有力的句子,漂亮极了……”
⑩一次,有一位同学问她:
“亲爱的宋庆龄,我们女孩子年纪轻轻的,应该无忧无虑地尽情享乐,你为什么总是想着祖国啊、大众啊?
你不觉得这是在自寻烦恼吗?
⑪宋庆龄听了,眨了眨那宝石般明亮的大眼睛,抿着嘴笑了笑,说:
“我自己觉得非常愉快。
我不能忘记祖国,我对祖国的未来充满了希望!
一个人,如果真的忘记了祖国,那人生该是多么没有趣味呀!
1.阅读短文,补全宋庆龄的心理变化图,并完成练习。
③④
⑤⑥
⑦
⑧⑨
⑩⑾
不以为然
沉着坚定
充满希望
其中,让宋庆龄“不以为然”的事情在文中具体指
。
2.画“”的部分都是描写。
对这两处的理解准确的是(____)(多选)。
A.前者说明宋庆龄对美国同学极度厌恶B.后者说明宋庆龄此时有点得意扬扬
C.前者说明宋庆龄不认同美国同学的观点D.后者说明宋庆龄发自内心地热爱祖国
3.第⑦段是描写。
将下面的句子补充在文中的横线上(填序号),并完成练习。
A.有人说她像一头沉睡的狮子,但她决不会永远沉睡下去。
B.有一天,东方睡狮的吼声必将震惊全世界!
从这段描写中可以看出,宋庆龄是个的人。
【主题阅读3】
一个苹果
黄昏时,五连派来的一个火线运输员(跳闪)进了我们的防炮洞,他卸完身上背着的弹药,随手递给我一个苹果:
“连长,给您!
”要通过敌人的炮火封锁可不是容易的事,我(惊讶惊慌)地问:
“哪儿来的苹果?
”“半路上捡到的。
连长,您嗓子哑了,吃了润润喉咙吧!
说实在的,我们已经几天没喝过一口水,喉咙干得烟熏火燎似的。
我说:
“你太辛苦了,还是你吃了吧。
”“不,我在路上可以喝凉水。
”他非常(固执坚持),说什么也不肯吃。
其实谁都知道,通往后方的三里路之内,是一滴水也找不着的。
“给谁吃呢?
”我拿着苹果翻来覆去地想,这时候,我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。
他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
“小李,这个苹果你吃了吧,好润润喉咙。
”我把苹果递给了他。
小李出神地望着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。
他接过苹果,转手给了小蓝。
小蓝是通讯员,在一次执行任务时被炮弹打断了右腿,他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。
小蓝拿起苹果,张开嘴正要吃,突然向周围望了望,立刻把嘴闭上了。
他发现,原来只有一个苹果。
“连长,您几天没喝水了。
您吃吧,吃了好指挥我们打仗。
”小蓝把苹果递给了我。
等到发起冲锋的时候,没有号声可不成啊!
我把苹果递给了司号员。
司号员说什么也不肯吃,转手递给了身旁的卫生员,卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。
苹果转了个圈儿,最后又回到我手里。
再这样传下去是没有用的。
我动员道:
“同志们,我们能赶走敌人,夺回阵地,难道我们就不能吃掉这个苹果吗?
来,一人吃一口!
”说完,我先咬了一小口,把苹果传给步话机员小李。
小李放到嘴边,咬了一小口,交给了身旁的小胡。
小胡咬了一小口,传给了小张。
这样一个挨一个地传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。
“谁没有吃?
”我问,可是谁也不回答。
我刚想命令大家把剩下的苹果吃掉,忽然觉得防炮洞里格外(安静平静)。
我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠,再看看周围,别的同志也都在擦眼睛。
一瞬间,我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晩,我被这种战友间的关怀感动着,眼里迸出了幸福的骄傲的泪花。
1.用“\”画去文中括号内不恰当的字词。
2.请根据文章内容,结合下面的提示,概括故事情节。
送来苹果—传苹果—()—()—感动落泪。
3.找出两个表现战士们干渴而迫切需要苹果润喉的句子,用“”在文中画出来。
4.画“﹏﹏”的句子是对战士们________的描写,从中可以看出大家都。
这是否与上面写到的战士们干渴而迫切需要苹果矛盾呢?
简要说明理由。
5.为什么“我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了”?
【主题阅读4】
哨
早上,将军正在另一个哨卡的战士宿舍。
屋外狂风怒号,发出阵阵怵人的尖啸。
雪珠夹杂着小冰块击打着门扉,发出啪啪的声响。
将军站起身,戴上厚厚的皮军帽,扶正,命令道:
”好几个人围上来,面有难色:
“首长,路太险,天太坏,下次吧!
”将军摆摆手,掀开厚厚的棉帘。
他凝望着远处的山峰,全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。
上校走到将军面前,贴近他的耳朵,几近请求地说:
“太危险了……”上校是边防团的团长,是从军二十几年的老兵了,长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。
“战士们更危险,走!
”将军拍拍上校的肩,打断了他的话。
经过近三小时的攀登,将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。
三名士兵列队迎接将军一行,将军与他们一一握手。
一位战士正在哨位上值勤,将军一行向哨位走去。
风雪中,伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。
将军握住他的手,表示慰问。
忽然,将军注视起他来:
这位战士又黑又瘦,显得憔悴甚至苍老。
他问:
“当兵几年了?
”“五年。
”“一直在这儿?
”“不,以前在三千米,前年来的。
A将军的目光严厉起来。
他转过身,盯着上校:
“不是有高海拔地区执勤年限规定吗?
他,这么长时间,为什么?
”上校嗫嚅着,盯了哨兵一眼。
将军显然是生气了,他提高嗓门:
“你就这样带兵?
嗯?
”上校避开将军的目光,轻声说:
“这儿是艰苦,可总得——”“假如是你的亲人,你会怎么样?
”这时,一个随员走过来,悄声对将军说:
“他是团长的——弟弟——”
B将军惊愕地注视着上校,又回头看了看持枪的战士。
突然,他脚一碰,立正,向上校,向他弟弟,向所有的军人,行了个军礼。
所有的人都立正,向将军行了一个军礼,他们的眼中都闪着泪花。
风雪中,一群军人伫立在高高的山峰上,犹如一座群雕。
远远望去,他们已与群山融为一体,支撑在天地之间。
1.用“﹏﹏﹏”画出文中描写天气的句子,体会这样写的作用。
2.读文中画“”句子,领悟写法,体会人物内心
(1)A句是对将军的神态、和描写;
B句是对将军的、
描写。
(2)将军在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时,内心是;
在知道那位战士是上校的弟弟后,内心是。
3.请根据文章内容,用简要的语言分别概括将军和上校的性格特征。
将军:
上校:
4.文章结尾运
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