语文新课标学习心得体会Word格式.docx
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”“学生是学习和开展的主体。
语文课程必需依据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡议自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教育的特点,踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:
课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。
课前预习详细让学生做到:
1、画出课文中的生字、新词,不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文,概括课文主要内容,想一想自己读懂了什么,思索自己那些地方还没有读懂。
课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题,在学生问题解决的前提下,再解决教师提出的学生尚未想到的问题。
此环节的实施,关键要做到学生自主探究学习为主,合作探究学习为辅,引导学生在读中感悟,在感悟中朗读,从而做到让学生在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律,造就学生的语感和整体把握的实力。
课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进展刚好稳固复习,在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。
课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇,通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;
通过学习一篇文章引荐、激发学生阅读其它相像的文章等。
二、扩展学生的阅读,以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。
《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇〔段〕。
”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于101万字。
”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?
在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。
详细操作如下:
1、名言警句背诵
名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。
因为它比拟短,简单背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂,所以深受同学们的宠爱。
鉴于此,我在班里组织了进展名言警句积累的活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言,全部背过后,再进展新课的学习,此活动从我接这个班起先已经进展了两个多月的时间,收到了不错的效果。
2、古诗文诵读
遵照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效,为此我想尽了方法,因为我班人数比拟多,假如在课堂上依次检查学生们的积累状况,几乎是不行能的。
最终,我采纳了运用古诗文积累过关卡的形式。
即在课堂上随机抽取人员背诵,发放过关卡,有他们再去检查他们组其他成员的背诵,并且负责发放过关卡。
过关卡积累到30张就可以评比为古诗文积累小学士,积累到40张可以评比为古诗文积累小院士,积累到50张就可以评比为古诗文积累小博士,积累到70张那么被评比为古诗文积累博士后。
为了激发学生的诵读踊跃性,我还采纳了与学生共同背诵的形式,收到了不错的效果,目前,此种活动的方法还在踊跃探究之中。
3、中外经典品读
对于扩展学生的课外阅读量,我那么主要利用学校图书室的资源,分期分主题向我校的图书室借阅图书,并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读,其余局部在课外进展阅读,定期开展读书沟通会,检查学生的阅读状况,激发学生的阅读爱好。
三、加强综合性学习,全面提升学生的语文素养。
《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,造就语感,开展思维,是他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的特性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐开展。
”为此在教学活动中,我经常有意识地布置一些综合性学习活动,在造就学生探究学习的过程中造就学生健全的人格和品德。
1、开展课题探究,造就学生的探究意识
为造就学生的探究意识,在平常的教学中,我经常和同学们一起开展课题探究作业,如:
挖掘传统节日课题探究;
造就学生良好学习习惯的课题探究;
单元整体推动课题探究、主题学习试验、经典诵读试验等,在探究过程中,我通过调查、分析,明白了实行这些课题探究的可行性,分组撰写了课题探究实施方案,并且依据各个课题的特点,开展了不同形式的探究活动。
例如,在挖掘传统节日方面,我依据各个节日的特点,每次活动的开展,主要分以下几步进展:
1〕查阅有关节日的资料;
2〕围绕节日的特点开展一次活动,写出活动日记;
3〕看有关和活动节日的文章,依据年级特点摘抄或写读后感;
4〕搜集与该节日有关的名言或俗语等;
5〕写出节日活动感悟。
并且,每次活动之前,我都以他们居住的远近划分成各个组,选出组长,组长带着组员写出详实的活动打算,活动完毕之后,写出详实的活动总结。
活动开展以来,我们对我国的传统节日春节、清明节进展了充分挖掘、探究,孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的相识与了解,并且我们以挖掘传统节日为契机,对平常的节假日进展了拓展探究。
这一系列活动的开展丰富了学生的内功,学生的综合素养有了很大的提高。
2、布置主题教育作业,让学生在感悟中学会做人。
古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”的确是,有时一味的说教,讲大道理,不如让学生亲自去体验。
让学生在体验中学会感悟,不失为一种好的学习方法。
为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业,例如:
今日我当家,我被冤枉了,考试时我的钢笔没色了,通过这些作业的完成,学生体验到了父母的艰辛,体验到了应当学会包涵……。
并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受,一箭双雕。
3、鼓舞学生热心参与校内、社区活动。
在活动中,教会学生学会视察,学会审美,结合活动,学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
通过学习,我想到的还有许多,中华语文博大精深,怎样在有效的时间内,让学生驾驭更多的语文学习方法,把学生造就成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本实力的人?
对于《语文课程标准》,我还需接着学习,切实地做到在学习中反思,在反思中成长!
语文新课标学习心得体会2
新课程走近我们已有多年的时间了,多年的教学经验使我受益匪浅,收获丰厚,感受许多,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。
在教学实践中,我主要采纳了以下几点作法:
一、加强学生语文素养的造就
纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养就好;
相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。
但尽管简洁。
却包含了教会做“人”的根本实力这一亘古不变的道理。
因此,语文教学必需以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。
这种根底,就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应当回来到造就学生的根本素养上来。
造就学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出:
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其他课程的根底,也是学生全面开展和终身开展的根底”。
语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,造就语感,开展思维,使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。
那么怎样造就学生的语文素养呢?
结合我校很多语文教师的教学实践提出以下几种造就学生语文素养的做法:
1、走进教材,让学生干脆体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以要把学生带进教材,让学生在阅读文本的过程中,干脆体验作品的人文性、工具性。
老师在教学中,必须要用观赏的目光对待每篇课文。
老师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会语言文字的美。
如:
教学老舍的《养花》一文时,可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落,着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活,这莫非不是真理吗?
”这一富有人文内涵的思想内容。
课上引导学生夸夸班上酷爱劳动的同学,并倡议组织学生进展公益劳动,家务劳动,自己也学养花等实践活动。
这样也就使学生懂得了劳动荣耀、偷懒可耻的道理,学生的人文精神得到了很好的造就。
又如:
教学古诗《石灰吟》,课前打算好几块生石灰和盛有清水的脸盆,让学生在课堂上把生石灰放进脸盆,亲眼目睹生石灰的改变过程。
学生对坚硬的生石灰在水中沸腾,翻滚,最终踪影皆无,只留下清白一片的改变过程惊羡不已。
可想而知,此时老师不用讲解,学生也已深化感悟到石灰不怕牺牲的品德,清清白白的形象,从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育,并在教学中通过多种形式的表情朗读,呈现课文描写的形象,抓住课文中有必须内涵的词句进展体会,落实语言文字的综合训练。
2、走出教材,让学生扩展阅读,多实践,提高学生语文综合实力。
从课内来说,每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料,让学生有新的感受和新的体验,语文素养就会在潜移默化中得到必须的提升。
从课外来说,必需加强课外阅读和实践。
语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。
班委选举;
课前一分钟演讲;
评论班级生活;
开主题队会;
读书、看报、听播送;
参与文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习的乐趣,这都是造就学生语文素养的好方法。
二、注意学生的阅读背诵
我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道,古代私塾的教学方式再简洁不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯穿,化为已有。
一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也造就出了大量儒生?
由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新把戏。
老师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似敏捷多样,课堂也颇显喧闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位老师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习爱好,老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体沟通,抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,如同身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
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