新七年级语文下册综合性学习练习题及答案Word格式.docx
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诞
(3)把“豆粒的金黄”改为“金黄的豆粒”
【解析】【分析】
(1)字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“嗥”:
吼叫。
注意据义定形。
字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。
对于字音题型,平时要注意积累,读准字音,标准调号。
拿不准的字要查字典。
如“山涧”:
山间的水沟。
读“shānjià
n”,注意据义定音。
(2)字形题中音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
如“涎”与“诞”都是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
(3)根据“黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群”的句式结构特点,应该把“豆粒的金黄”改为“金黄的豆粒”。
故答案为:
⑴嗥;
n;
⑵涎;
诞;
⑶把“豆粒的金黄”改为“金黄的豆粒”
【点评】⑴字音题要注意平时的积累,对于课本上出现的常用字的字音一定要读准,要注意形近字的读音和多音字的读音。
平时要注意积累,读准字音,标准调号。
⑵做字形题,要积累词语,注意书写。
特别是同音异形字在应用时非常容易混淆,因此在学习过程中一定要记扎实。
⑶病句类型主要有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句,一般来说,一看语法通不通,二看意思对不对,三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句,除了平时多阅读,增强语感外,还应该掌握一定的方法,如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2.口语交际与综合性学习。
目前,中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。
为此,某校七年级(3)班以“正确使用手机,争做守纪学生”为主题召开了一次班会。
请你参与完成以下任务。
(1)请针对如何正确使用手机提出三条合理化建议。
(2)下面是本次班会的活动环节,请你补全所缺的环节。
环节一:
开场白
环节二:
环节三:
环节四:
小组辩论会
环节五:
家长代表发言
环节六:
(3)你的同桌小明上课时玩手机,老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪,对此你将如何劝说他?
【答案】
(1)示例:
①学生不能带手机进校园;
②如果手机已带入校园,可交给老师保管;
③应把手机当作学习工具,帮助提高成绩。
(2)讲使用手机的故事;
演手机入校园的情景剧;
班主任或主持人总结
(3)劝说时要有称呼,语气委婉,理由充分,语言表述简洁准确。
(1)作答时,一定要认真读题,明确所提建议针对的问题是什么,所提出的建议一定要有可行性,不能是空洞的口号。
一般建议的具体内容要分条列出,这样可以做到醒目。
建议要具体明白。
如上课期间不能玩手机,借助手机查阅资料等。
(2)结合本题中给出的两个环节活动来看,要通过所填的活动收获,最后进行一次小组间的辩论会,我们可想活动环节时间不能太长,还要让学生认识到手机的利与弊,可以为:
讲用手机的故事;
演手机入校园的情景剧等简短的活动,最后一个环节一般为总结环节。
(3)劝说,指通过规劝从而让他人接受自己的建议,其基本要求是讲明道理,消除顾虑,语气委婉。
首先要看清劝说对象,语境设置是要求你劝说小明;
其次针对情况,小明在玩手机被老师发现后,对这位老师产生了抵触情绪,然后组织语言进行劝说。
劝说时要注意有称呼语,说话得体有礼貌。
⑴①学生不能带手机进校园;
⑵讲使用手机的故事;
⑶劝说时要有称呼,语气委婉,理由充分,语言表述简洁准确。
【点评】⑴先要明确题目要求中的目标指向性,然后针对题目的具体要求,结合自己的生活学习实践,分条给出建议。
⑵本题考查的是活动设置的建议。
要切合学生切身实际,结合题目中给出的环节,补全空白环节。
⑶本题考查的是口语交际中的劝说。
作答时要考虑到,选择组织对方乐于接受的语言进行劝说。
3.5月19日是“中国旅游日”。
请参加以“美丽中国,文明出游”为主题的综合性学习活动。
(1)请你仔细观察下面这幅漫画,描述画面内容和意义。
(2)中午休息时,地面上全是丢弃的水果皮、饮料瓶等。
下午出发时,徐海拿着一袋垃圾,笑着对大家说:
“________。
”游客们都笑了,之后再也没有出现乱丢垃圾的现象了。
假如你是领队徐海,你会怎么说?
【答案】
(1)画面中,一个背着旅行包的男子跳起来攀住一棵千年古树的枝杈,兴奋地大喊:
“亲爱的,多给我照几张!
”,旁边的女子举着相机给他照相,古树落下了片片落叶。
漫画讽刺了那些不文明的旅游行为。
(2)×
×
风景区景色怡人,大家玩得特别开心,以至于把自己的东西都忘记在这里啦,下次可不要忘记了哦!
(1)注意画面中“一个背着旅行包的男子”“攀住千年古树”“亲爱的,多给我照几张!
”“旁边一人给他照相”“古树落下了片片落叶”。
(2)做这类题型的方法是:
首先要语言得体,必须要有称呼,说话有礼貌,然后再考虑语言简明与连贯,即把缘由说出来,最后也要表明意思,注意语言必须表达得体。
如“景区内花儿对您微微笑,请您别把垃圾抛弃呀”。
注意要体现“笑着说”“游客们都笑了”。
故答案为:
⑴画面中,一个背着旅行包的男子跳起来攀住一棵千年古树的枝杈,兴奋地大喊:
⑵×
【点评】⑴本题考查漫画内容的描述与含义的分析能力。
漫画内容的描述,首先要观察漫画,然后用流畅的语句按一定的顺序加以表述。
含义的分析则要根据题干中给出的提示去理解画面,同时也要注意漫画中写出的文字内容。
⑵综合性学习应来源于生活,从现实生活中汲取营养,综合性学习是学生多种学科知识、技能以及道德文化涵养、人格养成等多方面的有机结合,是语文实践活动的高级运用和表现,也是听说读写、思维、想象以及创造性品质的最佳整合方式,是现代社会发展对语文教学的要求,也是语文教学更好地贴近生活的体现。
4.阅读下面的文字,完成小题。
九华山,山山相连,连绵起伏,山腰那曲折险峻的实木栈道,如缕缕飘带缠绕在青山绿水间,成为一道旖旎的风景;
幽深的峡谷中氤氲的山气,如神奇的轻纱帷幔,绘成了一幅山水画卷。
粗犷的山峦,敦实的栈道,别样的情趣,人在景中走,景随人流动。
及至山diān,俯瞰栈道蜿蜒曲折,远眺山气撩绕缥缈,心中荡漾着回归的欢乐。
真可谓人在天庭走,胸生万里云。
(1)给划线的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
①敦________实
②山diān________
③俯瞰________
(2)文中有错别字的一个词是“________”,这个词的正确写法是“________”。
(3)“粗犷的山峦”中,“犷”的意思是________
(4)把文中画线句子改为反问句,不得改变原意:
________。
【答案】
(1)dūn;
巅;
kà
(2)“撩绕”;
“缭绕”
(3)粗野
(4)心中怎能不荡漾着回归的欢乐?
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对字音的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力以及多音字的辨别能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字和多音字。
注意“俯瞰”的读音。
(2)撩绕——缭绕。
“缭绕”意思是一圈圈向上飘起。
(3)“粗犷”的意思是豪放,豪壮;
“犷”的意思是粗野。
(4)本题考查改写句子。
“心中荡漾着回归的欢乐”改成反问句:
心中怎能不荡漾着回归的欢乐?
⑴dūn;
⑵“撩绕”;
“缭绕
⑶粗野
⑷心中怎能不荡漾着回归的欢乐?
【点评】⑴此题考查学生对字音的拼读能力和汉字的识记书写能力。
这类题除平时的积累外,需注意容易混淆的形似字和多音字的读音,还要注意形近字和易错字的写法
。
⑵此题考查学生修改错别字的能力。
错别字主要是因音同或形似而错,掌握这个易错点,阅读短文,根据语镜、词义判断一些易错的汉字,仔细辨析即可。
⑶此题考查学生对文言实词的理解能力。
文言词语包括实词和虚词两类。
文言词语的考查以实词居多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
复习时要以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
⑷此题考查学生转换句式的能力。
陈述句改为反问句的方法:
1.将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2.将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
5.综合性学习
日前,《重庆市城市提升行动计划》出炉,准备以提升城市外在“颜值”、内在“气质”,来增强吸引力和竞争力。
我校在“亲近巴渝大地”的综合性学习中开展了编撰《重庆颜值气质》宣传小册子的活动,请你参与并完成以下任务。
(1)请你设计
主编准备为宣传小册子设计“重庆概况”“城市颜值”“文化气质”“指南攻略”四个大板块。
请你依据示例,为“城市颜值”这个版块再设计两个小栏目。
“城市颜值”栏目一:
古镇风貌
“城市颜值”栏目二:
“城市颜值”栏目三:
(2)请你宣传
请你选择一个能代表我市“颜值气质”的景点,参照示例,写一句简短而优美的话来宣传它。
(要求:
体现景物特征,运用修辞,句式不限)
示例:
重庆南山一棵树观景台:
登一座南山,上一棵树高台,揽一城山水与灯火。
(3)请你辩论
主编在《重庆颜值气质》宣传小册子最后设计了一个“巴渝留言板”,邀请同学们围绕“中学生能不能为提升重庆颜值气质出力”这一话题展开辩论。
下面是反方同学的观点,假如你是正方辩手,请写出你的看法。
反方:
我认为中学生还不能为提升重庆颜值气质出力。
因为我们还未成年,双肩还很稚嫩,能力还很欠缺。
我们的主要任务是学习,只有当我们掌握了一定的知识技能后,才能为提升重庆颜值气质出力。
正方:
【答案】
(1)南山夜景;
巫山红叶
(2)示例:
洪崖洞:
充满巴渝风情的吊脚楼,交错而建的房屋与公路,现实版的“千与千寻”。
(3)我认为中学生完全能为提升重庆颜值气质出力。
虽然我们还只是中学生,但是我们可以打扫清洗,栽花种树,改善家乡居住环境;
也可以礼貌文明,善待他人,提升个人内在修养;
还可以奉献爱心,用善良的情怀为重庆添彩。
(言之成理即可)
(1)为宣传小册子中的“城
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